小班头饰水果宝贝怎么写教案(幼儿园教师资格证问答式儿歌7活动目标及学习儿歌)(2)

他们把彩虹放入水中，当作彩虹船。棒棒天使身体轻盈，船尾向上；胖天使身躯沉重，船的另一端正在下沉。

他们玩累了，两个人都想睡觉。棒棒天使说：“晚安，胖子！” 胖天使说：“晚安，棒棒！”

幼儿园小班语文教案《什么动物吃什么》

活动目标

1. 初步掌握动物的不同声音和动作以及小动物喜欢吃的食物；

2.我喜欢用有节奏的语言来表达小动物的声音和食物。

活动准备

1.头饰：小猫、鸡、鸭、山羊、黄狗等各一个。

2.图片：牛、马、兔等。

3.小鼓边

活动程序

一、游戏：什么动物来了

1.老师：今天来了几个小客人。他们都是我们的好朋友。你认为谁在这里？”

（请小朋友带上小鸡的头饰，模仿小鸡出来的动作）

2. 老师：看！谁会来？

鸡是怎么叫的？

小鸡喜欢吃什么？

小鸡和妈妈（老师）一起去捉虫子吃。

老师敲着军鼓，有节奏地说道：

小鸡，小鸡，吃什么，吃小虫”；

把小虫子的图片贴在小鸡旁边。

（以此类推，让不同的小动物出来，和幼儿一起模仿动物的动作和声音；

并用有节奏的语言来表达）

二、游戏：小动物们出来玩了

1.摸摸你的口袋

老师把头饰、玩具和小动物的照片放在口袋里，并邀请孩子们触摸动物。

拿出来后，老师根据图片上的动物提问，孩子们集体回答。

2.小动物们出来玩了

让孩子们选择动物头饰，听动物的叫声，模仿动作，出来寻找自己喜欢的食物。

并使用有节奏的儿歌语言描述。

如：展示一条小鱼的图片

带着鸭子和小猫头饰的幼儿学会看起来像鸭子和小猫，然后出来

小鸭，嘎嘎，吃什么，吃小鱼。

小猫，喵喵，吃什么，吃小鱼。

三、创作儿歌

1. 老师：今天孩子们知道动物吃什么了，现在老师把你说的变成了童谣。

听你说：

小鸭，嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小鸡，小鸡，吃什么，吃小虫子；

小猫，喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊咩咩咩咩吃什么吃草；

小黄狗，狂吠，吃什么，吃骨头。

2.孩子们跟着老师学儿歌，复习巩固小动物吃的食物。

幼儿园班童谣教案：小鸭找妈妈

活动目标

○请孩子仔细观察并练习说出他们所看到的。

○练习童谣时，说话要清楚，流利。

○初步建立安全意识，知道外出不要离开大人。

活动准备：《小鸭找妈妈》中的闪光灯、DVD播放器、电视

活动程序

一、看快闪（集体看，老师注意孩子的观看姿势）

互动问题：

1、屏幕上有什么？

2、 他们怎么了？小鸭子怎么哭了？

3、其他鸭子是怎么做的？

学历要求：

1、鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，并能描述鸭妈妈带着小鸭子玩耍。到处焦急地寻找，到处喊叫，最后还是没有找到他们。

2、 给孩子时间思考和尊重他们的差异。由于自身的个体差异，孩子们观看和理解图​​片的能力也不同。这个时候老师不要着急，给能力差的孩子思考的空间和时间。

二、讨论和叙述（小组讨论）

互动问题：

1、小鸭子怎么跑了？

2、鸭妈妈是怎么找到小鸭子的？

3、小鸭子去哪儿了？

学历要求：

1、老师要认真聆听孩子们的讨论，给予充分肯定。

2、教师在巡视每组讨论的时候可以参加其中的一个小组，让孩子们更好地组织语言，学会用合适的词来表达自己的想法或建议。

互动问题：

1、教师通过flash渗透儿歌内容。

2、老师主动背诵童谣，孩子们认真听。

3、孩子们逐句学习童谣并表演动作。

学历要求：

1、 教师在说童谣时要放慢脚步，采取行动，让孩子们轻松记住童谣的内容。

2、鼓励幼儿大胆表演。

四、总结（小组讨论）

互动问题：

1、外出时我们该怎么办？

2、找不到妈妈怎么办？

学历要求：

1、 老师要激发孩子的想象力，让孩子自己动手说话。

2、 教师要渗透孩子的安全意识和安全知识。

建议

○ 您可以将童谣改编成短篇小说，邀请孩子们表演。

○ 邀请孩子们回家为他们的爸爸妈妈表演。

○本活动可扩展为对幼儿进行简单的安全知识渗透。

附童谣：小鸭找到妈妈

一只鸭子，两只鸭子，

三只小鸭子在找妈妈，

四天前，五只小鸭失踪了。

妈妈急忙叫道，

到处喊，到处看，

小鸭子去哪儿了？

幼儿园班语言的魔杖米皮皮

米皮的魔杖

活动目标：

1、理解故事内容，用文字表达对故事的理解，学习单词：“大，简”

2、 积极参加游戏活动，在小组面前大胆表达自己的想法。

3、我愿意像小老鼠一样帮助别人，体验帮助别人的快乐。

活动准备：

米皮皮衣服图片，一根魔杖，一个米皮皮头饰小班头饰水果宝贝怎么写教案，小苗，大苗图片，小胡萝卜，大胡萝卜，小蘑菇，大蘑菇，五层故事图

活动流程：

一、 展示米皮皮的图片，这是一只名叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天很开心。他今天生了个孩子。他帮助了许多小动物。听听他是怎么帮忙的？请听故事《米皮皮的魔杖》

二、老师用情讲故事

（1） 米皮得到了什么宝贝？

（2） 为什么这是一根魔杖？

（3） 他对他们说了什么？（长长）

老师引导孩子完整地讲中国。他对小喵喵道：“长长的。” 小喵喵会长大的！

游戏：孩子们用手指当魔杖，老师展示了小苗苗的卡片，引导孩子们用手指磨尖说：“长大了” 老师迅速展示了苗苗长大的卡片苗，同上方法，展示胡萝卜和蘑菇的卡片。学习词：“长而缩”

三、米皮皮帮助了小喵喵、小兔子、小狗和小鸭子。发生了什么？请听另一个故事。

老师通过展示故事图片来讲述故事

问题：（1）米皮皮帮助了小喵喵、小兔子、小狗和小鸭子，发生了什么事？

（2）狼叔拿起魔杖，他做了什么？

（3）谁帮助了狼叔，他是如何帮助他的？

四、学习游戏《米皮皮的磨棒》

我们玩个游戏吧？我是来做米皮皮的。让孩子们成为小喵喵、胡萝卜、小蘑菇和狼叔。当我用研磨机指着问：“你是谁？” 你要跟我说：“我是小喵喵”，我说：“好久好久”你要扭着身子举手说：“我长大了！” 当我说：“收缩”时，你必须扭动蹲下说：“我收缩！”

第一位游戏老师是米皮皮。幼儿扮演幼苗、胡萝卜、蘑菇和狼叔的角色。

第二个游戏是两个孩子一组玩游戏，分别扮演米皮皮、小喵喵、胡萝卜、小蘑菇和狼叔。老师指导孩子们用手势表达，说：“我长大了，我缩小了！”

五、完：磨棒神奇吗？你喜欢米皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？

老师总结：米皮皮帮助别人，所以所有的小动物都喜欢它，就像孩子们喜欢它。所以我们要多帮助身边的孩子，让你们有更多的朋友！

小班语言活动课后反思：水果谜语

在《水果之谜》的教学活动中，孩子们的表现并没有想象中那么好。在教学活动中，我准备了三个谜语。猜第一个时，“红果，麻子，咬，甜丝”，猜出一种水果的名字。起初，孩子们可以有兴趣地猜一猜。如果不是水果，我也猜到了。我也指导过这样的问题。当我和孩子们分析拼图表面时，我发现我主要是在谈论它。，感觉孩子没听懂，一开始兴趣也不好，所以急着说答案。而在猜第二个谜语时，“兄弟们真的很好，每天都在一起。他们年轻的时候喜欢穿绿色的衣服，但他们老了总是穿黄色的衣服。” 听完谜语后，他们发现孩子们在谜语中并不是很活跃。我还是不知道怎么猜谜语，但我还是鼓励孩子们大胆说出他们的答案。但仍然不是我所期望的。于是再次分析其中的奥秘。在分析的过程中，为了吸引孩子的兴趣，我展示了准备好的物品，让他们边说边观察，发现孩子们对物品的兴趣更大。但我也发现，孩子们还是不知道怎么猜谜题，他们的兴趣没有故事那么高。为了吸引孩子的兴趣，我展示了准备好的物品，让他们边说边观察，发现孩子们对物品更感兴趣。但我也发现，孩子们还是不知道怎么猜谜题，他们的兴趣没有故事那么高。为了吸引孩子的兴趣，我展示了准备好的物品，让他们边说边观察，发现孩子们对物品更感兴趣。但我也发现，孩子们还是不知道怎么猜谜题，他们的兴趣没有故事那么高。

对于这个现象，我也进行了一定程度的反思。小班的孩子在猜谜题上还是有一定难度的，因为他们没有一定的知识和经验。因此，谜语的答案应该是幼儿所熟悉的，谜语描述的特征明显而生动，所使用的类比应与谜语的真实对象相似。第三，教孩子解谜技巧，即让孩子仔细聆听拼图表面所描述事物的主要特征，然后让他们联想和分析描述中的每个句子，并尝试猜测事物的特征物体。在老师组织幼儿猜谜活动之前，小班幼儿教材的选择非常重要。

当然，猜测不是一两天就能学会的。这是一个长期的训练过程。我也会在扩展活动、饭后散步和教学活动前和孩子们玩猜谜游戏。我相信猜测会让我们变得更好。孩子越来越聪明了！

小班语文活动：对《半个蛋壳》教学的思考

今天教了一个小班语文活动：《半个蛋壳》。在设计活动时，我能够根据班级孩子的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，更全面地考虑各种细节的处理，使活动计划相对完整和全面. 但在实际教学中，我还是发现了很多不足。现在我想结合以下几个方面谈谈我的执教感受。

一、教学目标的实现

在设定教育目标时，我确立了认知、能力和情感三个方面。第一方面是引导孩子与生活经验相联系，大胆想象，发展想象力和思维能力。我认为这个目标实现得比较好。我通过展示实际的蛋壳、蛋壳在不同位置的放置以及各种蛋壳的图片来帮助孩子们扩展他们的想象力。在整个教学过程中，孩子们的情绪还是相当不错的。积极的，更大程度上扩展了孩子的知识面。第二方面：培养孩子认真听故事的习惯。这个能力目标的实现也很好。通过人偶、卡通等生动直观的教育方式，提高孩子的 专心听故事，培养孩子良好的聆听习惯。第三方面：愿意表达自己的想法，提高语言表达能力。我觉得今天的目标还不够好。首先，孩子没能给予很多讲的机会，孩子回答问题的范围不够广，使用的跟风、集体教义等讲法方法太少。

二、活动流程完成

预设教学环节主要分为三个部分。在开始部分，我们讨论半个蛋壳是什么样子。这里有一个叙事环节，结合孩子的生活经历来激发孩子的想象力，用真实的蛋壳来启发孩子，但是考虑到小班孩子的实际水平，所以我们用了一些图片。图片用于降低孩子的学习难度；第二部分，听故事是整个教学的重点。采用多种教学方式，帮助孩子理解故事内容，提高讲述能力；此链接中的某些细节可能处理得不好。比如过渡语言的设计，提问的设计等等，孩子学说的语言定位不准确，导致整个教学中少儿叙述的内容。第三部分，玩半个蛋壳，想象一下我的蛋壳能做什么？这是一个对所学知识进行梳理和提高的过程。通过老师的个别提问，孩子们可以互相交流小班头饰水果宝贝怎么写教案，和客座老师交谈。在这部分，孩子们可以根据要求进行探索，进行一定的语言交流。所以整个教学过程比较完整，也可以兼顾由简到难，循序渐进，动静结合。通过老师的个别提问，孩子们可以互相交流，和客座老师交谈。在这部分，孩子们可以根据要求进行探索，进行一定的语言交流。所以整个教学过程比较完整，也可以兼顾由简到难，循序渐进，动静结合。通过老师的个别提问，孩子们可以互相交流，和客座老师交谈。在这部分，孩子们可以根据要求进行探索，进行一定的语言交流。所以整个教学过程比较完整，也可以兼顾由简到难，循序渐进，动静结合。

三、重难点教学突破

我将教学难点定位在“从半个蛋壳开始，拓展想象力，启发幼儿谈论半个蛋壳是什么样子？老鼠皮对半个蛋壳有什么作用？” 对于这两个问题的叙述。为了突破困难，我用实际的蛋壳和老师画的蛋壳想象引导孩子们想象。孩子们的思维能力还是发散的很好。教学的重点是“从天真烂漫的故事中提高听讲能力”。为了突出重点，采用多种教学方式，帮助幼儿理解故事内容，提高叙事能力；故事的追问也设计到位，可以把握故事内容的重点和难点，帮助孩子进一步理解故事。缺点是回答问题的孩子不够多，讨论、小组跟进等用途太少，所以关键突破略欠缺。

四、 教学的成功与不足

通过这次教学活动，我觉得比较成功的是：老师和孩子之间的关系比较融洽，孩子可以按照老师的思路，以积极、专注的态度参与教学过程。教师还可以通过教具的使用和自身的教学魅力吸引孩子，让孩子的注意力牢牢吸引。可以说，老师们为孩子们构建了一个快乐而有效的课堂。教师可以真正成为孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。

比较突出的缺点是：在故事教学过程中，教师给孩子讲故事的机会太少。对于小班化的孩子，要给予他们跟风、分组教义等机会，丰富孩子的词汇量，全面提高他们的说话能力。在语言教育中，尤其是小班教学的孩子，要增加重复叙述的机会。

通过这次教案设计、课堂教学示范、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深刻的认识。相信在不断学习、探索、实践、反思的过程中，我一定会成长得更快！

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