政治教案最后的教学反思怎么写(教学反思2017.5(图)整理的教学失误应该怎么写)(2)

我的设计思路是这样的：

1、 课前小测验：复习《职业技能》中重点文言词的翻译。课前小测验是我中文课的常规训练。每节课前，我都会安排不同的内容供学生复习。主要侧重于古诗的听写、新词的音韵记忆、文言词句的翻译。主要目的是巩固学生对基础知识的掌握。

2、 选择本课的切入点，让学生独立思考。这一步是为了让学生做好自主学习的准备。

3、 独立学习。分组进行自主学习，将学习成果展示在小黑板上，然后进行分组展示。每个团队之前都已经做了分工。有领队1人，演讲者2人，录音机1-2人，计时员1人，语音控制器1人。分工非常明确，每个成员都有自己的一套，这改变了以往学生在小组讨论中合作效率低下的现状，让小组能够在最有限的时间内完成最多的任务。完成小组任务后，小组发言人将上台介绍小组结果。这不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且为了吸引学生的注意力，每个小组都会经常设计一些具有小组特色的创意，有利于学生创新思维的培养。同时，在演讲中，各组多次重复文章知识，加深了同学们的印象，巩固了同学们的记忆。当然，在展示的过程中，学生中也会出现一些错误的认识。这个点我会及时补正，及时更正或者补充。学生中会出现一些错误的认识。这个点我会及时补正，及时更正或者补充。学生中会出现一些错误的认识。这个点我会及时补正，及时更正或者补充。

4、课堂总结

教师运用相声的方法展示和组织课文的重点。这是对学生自主学习的补充，让学生将所掌握的知识形成一个系统。

5、扩展和扩展

告诉学生口技是一种技能，一种技能，然后让他们表演口技。这样，让学生施展才华，让他们获得成就感。

6、 练习巩固。

这堂课的设计借鉴了禹州区目前在全国引起轰动的一种教学方式，即孟兆斌提出的EEPO高效课堂。继我参加的特色教师工作坊——魏锦珍老师主持的初中语文探究空间之后，我听了几节使用EEPO“平台互动”进行教学的汉语课。看看他们的教室，我确定情况确实如此。教学绝对可以提高学生的各种能力，例如动手能力和合作能力。但是这样一来，我总觉得中文课少了点什么。想了想，才发现文字解读的深度是不够的。毕竟这是学生自己的解释，而不是老师的解释” 我尽量避免肤浅的文本解释的缺点。我已经非常努力地做到了，但这可能还不够。另外，这种课堂是自由化的，所以课堂上会有很多无法预设的情况。我的年龄还不够处理这点。而且，我在教这门课的时候，只用了两节课的方法，所以课堂还是乱七八糟的。在小组自主学习中，没有发挥语音控制器的作用，效率不高。我想，未来我还要进一步改进，扬长避短，争取更大的进步。我尽量避免肤浅的文本解释的缺点。我已经非常努力地做到了，但这可能还不够。另外，这种课堂是自由化的，所以课堂上会有很多无法预设的情况。我的年龄还不够处理这点。而且，我在教这门课的时候，只用了两节课的方法，所以课堂还是乱七八糟的。在小组自主学习中，没有发挥语音控制器的作用，效率不高。我想，未来我还要进一步改进，扬长避短，争取更大的进步。所以课堂上会有很多无法预设的情况。我的年龄还不够处理这点。而且，我在教这门课的时候，只用了两节课的方法，所以课堂还是乱七八糟的。在小组自主学习中，没有发挥语音控制器的作用，效率不高。我想，未来我还要进一步改进，扬长避短，争取更大的进步。所以课堂上会有很多无法预设的情况。我的年龄还不够处理这点。而且，我在教这门课的时候，只用了两节课的方法，所以课堂还是乱七八糟的。在小组自主学习中，没有发挥语音控制器的作用，效率不高。我想，未来我还要进一步改进，扬长避短，争取更大的进步。

教学反思2017.57

在指导精读时，让学生朗读课文，要求学生正确、流利地朗读课文，尤其是七皇阳和晋哀宁的四段对话。并把握人物的神态，体会人物的思想感情。所以在讲金谋公和齐黄洋的第一段对话时，我要求学生通读人物对话，并引导学生把握课文中的“想一想，郑重”，这两个字。文中所读，力图通过文了解人物中复杂而激烈的矛盾，从而了解人物当时的心理。经教研，充分激励和相信学生，“授之以渔”，

当然，在三、指南的第四段对话中，还是沿用了上述方法：把握人物的对话，说话的方式，加深对文字内容的理解。

同时创设情景对话，加深对人物崇高思想的理解。比如，谢虎和七舞听到七黄杨推荐他会怎么想？为黄杨祈福的亲友和恨他的小人会说什么？

新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。学生应该加深理解和体验，感受和思考，并受到积极思考和情绪的影响。教育，获得思想启迪，享受审美愉悦。在课堂上，教师应该是燃烧器、点火器、激发学生情绪的火炬。但是课后想起来，觉得有的地方还不够：有的地方阅读指导不到位，有的学生自主性没有得到充分发挥。在今后的教学中，我们还要不断地改进。

教学反思2017.58

“分数的意义”是基于学生对分数的初步理解。

教学，教学的目的是让学生正确认识“1”单元，理解分数的含义，在特定情况下解释分数的含义，运用分数知识有条不紊地分析和思考生活中的问题。方式。分数的含义对于小学生来说是一个比较抽象的概念。学生如何理解单元“1”的含义？引导学生从具体的例子中一步一步地抽象和概括分数的含义，是本课要解决的两个关键问题。因此，在课堂上，我可以牢牢把握本课的重点，从以下两个方面着手，引导学生理解“1”单元的含义，理解分数的含义。

（一）注重从学生已有的知识和经验出发，把握新知识的增长点，理解和拓展“1”单元，加深对分数的理解。

开课时，对分数的基础知识进行了全面复习，然后让学生对一个对象的平均分数更加熟悉。通过小组合作平均分，引导学生得出一个物体平均分成几个部分的结论。这样的一个或几个部分可以用分数表示。用分数来表达部分与整体关系的新数学问题引起了学生的兴趣。注意分割对象的个数，通过思考、观察、比较，使学生明白，对于一个平均分，许多对象也可以看作一个整体，其中一个或多个可以用分数表示，从而完成本单元《1》的理解与拓展

（二）着重让学生在口语和应用中巩固和加深对分数意义的理解。

在本课中，学生通过观察比较、分析讨论、归纳总结分数的含义。他们还注重让学生体验生活中应用分数的过程，并将它们与生活中的共同点联系起来，让学生谈论分数是用什么来做的。表示分数的结果并解释分数的含义。这样，学生不仅加深了对分数含义的理解，还将对分数的理解提升到了一个新的水平，同时也为以后学习分数应用问题打下了基础。

学完这门课，我觉得还有很多不足需要改进。比如复习时间安排不妥，没时间做精彩的练习；数学概念的教学时间不够准确，有点重复，总怕担心学生。没有精通；而学生们汇报的时候，老师就有些仓促了。面对学生的问题，他们没有引导学生自己解决问题，而是老师代替了他们。其次，教师在课堂上的激励语言相对缺乏，课堂气氛不能真正调动起来。这些都需要在今后的教学中不断磨练。

教学反思2017.59

第一课是本单元的重点难点内容。本课的学习是基于最小公倍数的知识，根据“分数的基本性质”，将分母不同的分数转化为分母相同的分数，也就是分母不同的分数。下一个单元要学习的分数的大小比较和加减法会有所扩展。因此，本课程的教学设计以学生发展为导向，在练习设计上力求面向所有人，让学生有不同程度的发展和进步，每个人都能学到不同的数学。

回顾本课的学习，有以下体会：

1、在知识目标方面：

通过练习，学生对同分的含义、依据和方法有更深入的了解。学生解决问题的能力和速度有了明显的提高，错误也相对较少。尤其是贫困生，最需要巩固和加强实践课，基本达到有效教学的目的。

2、流程和方法：

通过概念复习、讨论分析、动手练习、思维拓展等活动，学生在掌握知识的同时，应用知识的能力也得到了很大的提高。练习中再现知识的形成过程，掌握过关要点，灵活运用最小公倍数的知识，确定两个或三个分母的公分母。

总的来说，本课的教学效果很好，达到了实践课应该达到的教学目的。

教学反思2017.510

《同分》是在学生掌握分数的基本性质和几个数的最小公倍数的基础上讲授的。为以后学习比较不同分母分数的大小，计算不同分母分数的加减法打下基础。

我认为成功的地方在于：

一、 学生比较五分之二和四分之一的大小后，在黑板上写字。会有很多情况，一种是把分数和小数比较；另一种是以最小公倍数为公分母的比较；三是与其他公倍数作公分母比较，也有分子相同的分数比较。我对每种方法都给出了反馈，并解释了使用公倍数和最小公倍数作为相同分母的两种情况。确定两者是公共点，但使用最小公倍数更容易。

二、。这个概念得到了彻底的解释。把握“异分母分数”、“等于原分数”、“同分母分数”三个关键词，让学生轻松理解这个概念，掌握并记住。缺点是最好多提一点：“等于原分是指与原分大小相同”。

三、在合作中培养学生的能力。知识的掌握固然重要，但能力的培养有利于学生的可持续发展。在这节课上，我也非常重视学生数学能力的培养。在理解同分的含义和方法时，我没有使用书中的概念，而是在学生充分观察的基础上引导学生找到规律，感受规律，然后用通俗的语言表达出来。从点到面，全面提升。

我认为缺点是：

虽然在设计教学的方方面面时，我尽量以学生为主体，让学生在合作与交流中自主探索。但在实际教学中，我还是循序渐进地引导学生：引导学生将这些分数转换成分母相同或分子相同的分数；引导他们找出共同点是什么。我怕他们会偏离我的教学设计。因此，学生的思维在一定程度上受到限制。其实老师只需要提醒学生，当分子和分母不一样的时候，可以转换成之前学过的知识来解决，然后完全放开，让学生探索各种比较的方法自由自在，

同时，在一些小细节上，我也出现了马虎和错误。另外，比较分子相同的分数或分母相同的分数时，我认为分母相同的分数比较好比较。这也是缺乏思考。根据不同问题的不同特点，采用灵活的方法进行比较。

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