离子反应3课时教案 鲁教版《义务教育教科书》九年级化学上册第6单元到实验室中去(2)

师：我们都见过浮在水中的小船，那么同学们见过飘在空中的小船吗？下面请同学们看一段视频——飘在空中的小船（播放视频）

[根据视频中的现象提出问题：小船是飘在哪种气体中的呢？为什么气体能够用烧杯舀起并进行倾倒呢？]

生：观看视频，根据老师提出的问题引发思考。

师：根据学生的猜想引出课题。

下面请同学们先了解本节课的学习目标。

一生读目标，老师板书

通过有趣的实验引发学生的思考，从而激发学生探究的兴趣。

??【实验探究 获得真知】

一、二氧化碳的实验室制取

师：请同学们回顾前面学习过的实验室制取氧气的一般思路。

生：思考，举手回答：药品、原理……

师：这节课我们也按照这个思路来完成二氧化碳的制取。

选择合适的药品

师：请同学们进行一次深呼吸，请问呼出的二氧化碳能用于实验室制取二氧化碳吗？需要考虑哪些因素呢？

生：思考、回答：不能，因为不方便收集，需要考虑是否容易收集、原理是否正确…….

师：出示【信息导航】含碳酸根离子的物质和酸反应能够产生二氧化碳，据此提供三种方案，到底哪一个方案适合在实验室制取二氧化碳呢？下面请以小组为单位进行探究实验1。

要求：①注意观察实验现象，根据产生气泡的快慢及能否持续反应选择出合适的药品，试着写出反应的原理；

②注意胶头滴管的正确使用。

生：分组实验，观察并记录实验现象，得出结论，填在学案上。

师：根据学生完成实验的情况，结合小组汇报对实验进行评价，得出结论，指导学生写出反应的原理。

选择发生装置

师：展示初中常见的两套发生装置，那一套适合作为二氧化碳的发生装置呢？

生：思考回答并说明选择的依据。

【探究升级】

师：展示长颈漏斗的发生装置，这两套装置有什么不同，分液漏斗和长颈漏斗相比有什么优点？

生：分液漏斗可以通过活塞控制液体的滴加速率，从而控制反应的速率。

温故知新，规律引领，引发学生进一步的探究欲。

学生通过实验操作，更直观地理解实验室制取CO2应选择的合适药品。初步认识实验室制取气体时理想药品的选择依据和对比观察是科学探究的基本方法之一。

通过实验装置的对比优化对装置的认识进一步提升，使知识更为系统化。

师：有没有一套装置能够控制反应的随时发生或随时停止呢？（提示：关键是固、液分离）。

生：讨论、交流，改进实验装置。

师：展示改进的装置，提出问题：该装置是如何控制反应的发生和停止的？

选择收集方法

师：展示常见的收集方法，收集二氧化碳选择哪种方法要依据二氧化碳的密度和在水中的溶解性，那么二氧化碳的密度和溶解性如何呢？下面请同学们以小组为单位设计方案来探究二氧化碳的密度和溶解性。（提示：可以依据二氧化碳的密度与质量、体积的关系或已有的化学知识等进行讨论，可以用语言或画图的形式表达出来）

生：分组讨论并汇报讨论的方案：天平称量法、杠杆法、气球法；注射器法、试管倒扣法、软塑料瓶法……

师：根据学生的回答进行指导与评价，可能同学们还有更多的方法，可以在课下交流，下面请同学们用实验桌上的自制杠杆和软塑料瓶

进行实验2，观察现象得出结论（巡回指导）。

生：分组实验，观察现象得出结论。

师：根据探究的结论二氧化碳的密度比空气大，能溶于水，那么应该选择哪种方法收集二氧化碳呢？

生：选择回答。

验满的方法

师：展示发生装置和收集装置，如何验满呢？

生：思考回答：将燃着的木条放在集气瓶口，看木条是否熄灭。

实验步骤

师：做任何事都要有计划，那么要制取一瓶二氧化碳需要经过哪几步操作呢？

生：思考回答（师多媒体展示）。

二、制取二氧化碳并探究性质

师：现在同学们都明确了实验步骤及注意事项，现在是不是很想亲自动手制取一瓶二氧化碳呢？那就请同学们以小组为单位制取一瓶二氧化碳吧! 并完成实验4-二氧化碳的性质探究。