古诗教案怎么写(古诗《小池》教学设计的范文，欢迎阅读!(一))

《小池》是诗人杨万里的七言绝句。如何设计古诗小池的教学？本文是小编主编的《古诗小池》教学设计范文。欢迎阅读

古诗小池教学设计实例

教科书说明：

《小池》是南宋著名诗人杨万里的七言绝句。在这首诗中，诗人用清新活泼的语言描绘了初夏荷塘的美丽景色，表现了诗人对自然风光的真挚热爱

“春意静谧，珍惜涓涓细流，树影映水，爱细柔”，描绘了小水池宁静优美的环境。细细的泉水静静地从泉孔流出，仿佛泉孔珍视着它们，不愿意让它们流得更多。浓密的树荫映在水面上古诗教案怎么写，仿佛他们喜欢这阳光明媚的日子里柔和而美丽的景色。“小荷花只露出尖角，蜻蜓早已站在上面”，描绘了小池生机勃勃的景象。嫩荷叶的尖角一露出水面，一只蜻蜓就扑了上去。“小河”与“蜻蜓”相依相依，而“菜庐”与“枣李”则相互呼应，动静相生，指出了自然景观之间的密切关系

这首诗通过对涓涓细流、浓荫密布、水面清澈、初尖的小荷花和落下的蜻蜓的描写，生动地勾勒出初夏荷塘的景观。特别是“珍爱、爱、暴露、站立”等动词的巧妙运用，使这幅美丽而宁静的画面充满活力

一、教学目标：

1、知道四个新单词

2、理解关键词和诗歌，并能用自己的话说出诗歌的含义

3、引导学生理解诗中的场景，培养学生的想象力，进行美育，激发学生热爱自然的兴趣

二、教学重点：引导学生正确、流利、有声调地阅读古诗词

三、教学难点：理解诗歌中的意境，体验大自然的美景

四、教学过程：

（一)创设情境，介绍新课程

1、（用优美的音乐播放美丽自然的视频片段。）

同学们，看看大自然。万物总是和谐的，这使大自然如此美丽。自古以来，我不知道有多少诗人用他们的笔赞美过大自然的万物。正如我们刚刚了解到的：

（1)唐代诗人何志章的《柳树吟》：“不知是谁剪下了细叶古诗教案怎么写，二月的春风如剪刀”，让我们看看春风的威力

（2)宋朝诗人王玲的《送别春天》将我们带到了花开花落的三月

（3)还有南宋诗人翁娟几天前写的《农村四月》中的一句话“四月农村闲散的人很少，只有养蚕和种田”，我们是在几天前学的。我们经历了春天，进入了四月的初夏

过渡：今天我将学习一首描写初夏季节的诗《小池》

（二)首读诗，感受意境

1、你积累过这首诗吗？背给你听

2、很多学生都熟悉这首诗。其实，它描述的是初夏的一个小池塘（展示课件）。它漂亮吗？宋代著名诗人杨万里看到了这个小池塘，被周围的风景深深吸引和陶醉，所以他写了一首古往今来吟诵的诗《小池塘》

3、介绍作者：杨万里是南宋著名的诗人，他最擅长山水诗的创作，一生创作了两万多首诗，与伟大的诗人陆游、范成达齐名

4、听和读。注意每个单词的发音，听诗歌的停顿和节奏

5、学生可以自由试一试。你能试一试吗

6、使用相机识别生词并纠正其发音ǜ

老师刚才听了学生们讲。有几个词不准确。让我们在这里强调一下。）

7、再读一遍。注意新词和诗歌的音调和节奏

8、指学生阅读

（三)了解诗歌和意境：

1、总体问题：诗中描绘了什么风景

（板书：泉洞、树荫、荷花、蜻蜓）

2、理解一、两首古诗。边读边感悟

（1)你知道春天是什么吗？（春天的出口）。春天是怎么流的？（沉默，珍惜涓涓细流）沉默意味着春天流得很慢。珍惜意味着珍惜，谁珍惜谁？春天珍惜甜美的春天，不愿流得更多

（2)我应该用什么语调来解读这宁静美丽的风景

（抚慰、珍惜……）试着找一个学生

（3)春天在作者心目中是如此的舒缓和美丽，作者是如何想象池塘边的大树的？树荫照在水面上，喜欢清柔。借助笔记了解它。（盛自由的含义明确后，老师总结）爱意味着谁喜欢谁

（4)谁能读懂如此温柔的美

（读温柔，爱…）找学生阅读，老师指导他们

3、理解三、四首诗，体会“礼”的深意

（1)同学们读得很好。谁能试着读最后两句话？读一辈子

（2)你能从阅读中理解这首诗的意思吗？在同一张桌子上交流非常简单和容易

（3)向工程师报告并纠正

（4)在评论中随机体验“Li”的巧妙用法

“李”：小青玲飞过荷叶，站在荷叶上。你能给李换个词吗？（跌倒、站住、站着……）你认为哪个词最好，为什么

老师强调“丽”字的使用，使诗歌更加生动、生动，体现了蜻蜓的可爱

（5)蜻蜓站在莲花上，你能想象它们会交流什么吗

（谢谢。见到你我很高兴。我已经等你很久了……）

（6)其实诗人杨万里写过很多次莲花，在上学期的积累中，他也在《初夏眠》一书中描述过莲花，你还记得吗？（毕竟西湖的景色与六月的四季不同，天上的荷叶无边无际，阳光下的荷花也不同。）

（7)谁能读最后两句话？读出快乐、喜悦等的心情

4、一起阅读整首诗。作者将春天、树木、莲花和蜻蜓编织成一幅美丽的画卷，表达了他对夏天池塘边美丽景色的热爱。作者以快乐和充满爱的语气阅读整首诗

（四)欣赏和阅读诗歌，内化意境。（适当的音乐）

1、自由练习阅读（阅读个性）

2、个人阅读

3、在同一张桌子上朗读和背诵

4、想象阅读：你认为池塘边还会有更多的风景吗？（草、鱼、鸟……）作者只掌握了四种风景，却把整个夏天的美丽风景印在了我们的脑海里，这是值得学习的。你能想象出更多美丽的风景在你的脑海里吗？要读你对风景的热爱，试试看

5、课堂阅读（情感共鸣）

（五)教师总结：

涓涓细流，浓荫浓荫，小荷叶，顽皮的蜻蜓，使这个宁静美丽的小池塘充满生机和活力，陶醉于诗画之中。不仅如此，还让我们感受到大自然的美。事实上，美在生活中无处不在。让我们一起寻找美，一起享受美

（六)课外积累：

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