微格教学教案中的教学技能要素怎么写(“微格教学”在外贸单证技能教学中应用研究)

“微格教学”在外贸单证技能教学中的应用研究目前，在外贸单证技能教学中，教师往往将学生分成四组进行课堂教学。实际上，这是一种“微格教学”的思想方法，但没有系统的方法。将“微格教学”与外贸单证技能教学相结合，对实践过程进行分析研究，总结升华，形成一套在k0外贸单证技能教学中特别适用于外贸单证技能教学的“微格教学”方法，即英语中的“微格教学”是微格教学，在中国被翻译成“微格教学”、“微格教学”和“小规模教学”。目前，中国最常用的是“微格教学”。“微格教学”“是一种利用现代教学技术培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。它是一个微观可控的教学环境，使教师掌握特定的教学技能和教学内容成为可能。本文将这一概念中的“教师”改为“外贸专业学生”，其中的“教学技能和教学内容”改为“外贸单证技能”。这是外贸单证技能教学中“微格教学”的定义二、外贸单证技能教学中“微格教学”的特点在外贸单证制作技能教学中的“微格教学”过程中，强调了技能分析、演示等环节，实践反馈和客观评价，并总结了“微格教学”在外贸单证制作技能教学中的培养过程。具有以下特点：1.技能培训单一，外贸单证技能教学注重“微格教学”，打破以往外贸专业的培训模式，将复杂的单证准备行为细分为易于掌握的个人技能，如信用证验证技能、计算技能、发票填写技能、汇票填写技能、装箱单填写技能、提单填写技能、报关单填写技能等。每项技能都有标准要求，培训期间，学员可以参照各种技能标准进行自我校对，发现技能不足，进行纠正和提高

2.外贸单证技能培训目标明确。在外贸单证技能教学中，“微格教学”制证培训形式单一。要求受训人员在规定时间内提供具体材料并制作相应文件。整个教学和培训过程是一个受控的实践系统，注重对每项制证技能的分析和总结，使学员在受控条件下朝着明确的目标发展，最终提高综合制证能力3.及时全面反馈“微格教学“在外贸单证技能教学中，以计算机技术为存储手段，以多媒体技术为显示手段，真实、准确地记录和显示学生制单的全过程。从整个制证过程可以看出，学员在制证过程中存在问题和不足。这样，学生不仅可以从老师和同学那里得到反馈，还可以从自己的对比分析中得到反馈，从而提高他们的制单技能三、在系统思想的指导下，外贸单证技能1.教学中“微格教学”的理论基础，外贸单证编制过程复杂，涉及多个环节和具体活动。外贸制单是一个系统操作过程。所谓系统是由相互关联、相互制约、相互作用的要素构成的具有特定功能的有机整体。要研究这个系统，我们必须首先分解和研究它的组成要素。要优化制度，首先要优化要素。制单技能是制单能力体系的基本要素。要使制证能力强，首先要使每个单据都强，然后将它们有机地结合起来，形成一个非常强制性的制证能力

2.演示为学员提供了一个模拟模型。演示是对事实、概念和过程的直观解释。这是一个通过实际行动、电视和多媒体来演示如何做某事的演示微格教学教案中的教学技能要素怎么写，以便学员能够学会如何做。在外贸单证技能教学的“微格教学”中，为学员提供标准的制单演示，辅以各种填表技巧，让学员直接感受，有一个模仿的模型。许多实验证明，视听方法可以使信息接收者获得大量的信息微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这比语言描述方法要好得多。只有3.技能训练是掌握复杂活动的一种方式。在外贸单证技能教学的“微格教学”中，主要是通过对单证准备技能的分解和单独培训，使受训人员形成一个整体

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