微格教学教案中的教学技能要素怎么写(【英语学习】教师资格证考试必考知识点总结！)

5、用故事介绍一种新语言。例如，现在介绍将来时态springnow。晴朗的我的朋友汤姆非常快乐。春天，他可以做很多有趣的事情。他会放风筝，会钓鱼，会划船。明天，汤姆有课，他要做什么？（学生可以直接说短语。是的，他放风筝，他去购物，他去购物。他去任何有趣的地方。6、通过录音介绍新语言。例如，播放一段关于两人在家做什么的对话。听后，通过老师和学生询问农场的情况来录制课文，然后t:他们做了什么南希上周做了什么？她做了什么？海伦怎么样？她做了什么？7、用一首歌介绍一种新语言。（歌词与新知识有关）8、用游戏介绍一种新语言。例如：介绍比较级，邀请两名学生登上讲台，其他学生给出密码：跳，跳，跳高，（请参阅S2)He winner。所以我们可以说他可以跳得比他高。新知识展示技能评估表评论等级评估因素1、用新想法创造情境2、新旧知识紧密联系3、有效地使用视觉辅助工具自然流畅地引导新语言5、简明解释发音清晰，表达清晰6、标准化讲话，发音和语调正确7、扮演“示范者”一般数量为15%（一）oralrepetion）操作技能，即教师根据课堂上引入的新的语言知识，组织学生以多种方式机械地操练新的语言结构，通过这些练习，学生可以初步准确地掌握语言的语音、语调和结构的教学行为新语言

（二）练习技能类型1、按组织形式分为：全班练习。这种方法可以为害怕犯错而不敢说英语的学生创造一种安全的氛围，但也可以弥补数字。半班分班练习（rows指令可用：第三行提问。第四行回答。两人演示练习（openpairs）在学生基本掌握了新的语言材料后，老师让两个较好的学生在全班进行示范练习，为下一步做充分准备——紧密配对。这种方法可以用来检查练习效果。例如：（举一张男孩踢足球的照片）接下来是什么？请李明回答。根据活动方式，小组活动2、由第一人称提问，第二人称回答。第二人称提问，第三人称回答。你也可以在第一排提问，第二排回答。第二排提问，第三排回答后链分为一个长串根据词义组分为几个部分。从最后一部分开始，一步一步地进行阅读练习。这种练习方法可以起到从复杂到简单的作用。在替换练习中，老师用替换词（或图片或物理提示）提示学生，学生快速反应，并根据提示说出整个替换句

老师，你能告诉我举着邮局的图片卡吗？它显示了邮局在树上的多重替换。根据老师提示的内容，在同一个示范句的不同部分替换它。LoveSpring，因为太热了。Snow（以卡片、口头或黑板书写的形式）例如：studyEnglish通常是studyEnglish通常是studyEnglish通常是studyEnglish通常是studyEnglish（示范）玛丽昨天没有去看电影（转换成新的句型）玛丽明天没有去看他的老师下周去看他的老师露西。她没有早起。他在学校上学，因为他没有早起。句子制作和超级工作，如男孩和女孩交替阅读，大组涟漪工作，工作组1，2，3和工作组4，3和工作组，工作组流动（循环作业-运行作业）（三）实践技能评估表评估因子1、要求指令简洁明了，2、设计程序合理，3、方法灵活多样，能调动学生的积极性，4、快速密集，5、充当“指挥员”"学生的表现应受到表扬和鼓励7、并及时检查和评估。评估分数为优秀和良好。一般而言，10%20%拓展训练技能是指教师根据课堂和组织中教授的新语言设计不同有意义的练习的教学行为鼓励学生在有意义的情境中学习和使用新语言

实践与拓展训练的差异从实践到拓展训练的过程由教师严格控制，没有“信息差异”它强调对单一语言项目进行准确、集中的机械练习。集体练习的重点是训练形式，即句子结构，一般指机械练习。其目的是利用学生的机械记忆帮助他们掌握发音、语调和结构拓展训练的重点是语言内容，一般指意义练习，也就是说教师根据课堂上教授的新语言设计不同的练习，引导学生围绕新语言进行意义练习和交际活动。其目的是ubmit学生的理解和记忆建立在机械记忆的基础上，以帮助他们进一步学习和使用新的语言，从而能够熟练地、独立地使用新的语言。因此，实践应该被视为一个有目的的场所。解决问题的过程不是纯粹的语言实践。（二）Component elements1、clear解释意味着清晰。例如，当要求学生根据每只手上的图片进行两人一组的问答练习时，教师可以做出以下解释和要求（用手势）：现在，仔细听。第一行，三个提问。第二行微格教学教案中的教学技能要素怎么写，四个给出答案。学生的独立活动有信息差距，逐渐减少控制，强调流利性，涉及多语言项目应急练习，个性化方式是以形式为中心和以内容为中心的百度搜索“我爱阅读”，专业材料，生活和学习都是爱的阅读网站92to.com，你的在线图书馆！微格教学也被称为微格教学。在英语中，它被称为微格教学。在20世纪60年代初微格教学教案中的教学技能要素怎么写，加利福尼亚州斯坦福大学的埃伦博士和他的同事发起了微格教学

20世纪80年代初，微格教学开始传入中国。微格教学是一种运用现代教学方法培训教师的实用教学方法。通常，受训者（师范生或在职教师）将参加培训的学生分成几个小组，在讲师的理论指导下，每个学生进行“微格教学”授课时间为4-5分钟，并播放视频。然后，在讲师的指导和组织下，小组成员反复观看录制的视听材料，同时进行讨论和评论，最后由讲师进行总结。教学：年级：主题：教学目的标准时间分配教师自我反思学生行为（教学和应用教学技能、学生行为（参与活动中使用的教具、仪器提问和其他内部行为、回应者和媒体）主语-主语和谓语的一致性日期2011年11月26日目标程序主要强调非常重要的语法：学生可以更好地理解其用法。时间教学行为/主要内容教学技能学习行为课前测验（家庭示例）1.Thestudents教育部（have/has）从未停止学习外语。2.Many导入技能每天访问Show。3.A医生（曾经/曾经）昨天应邀参加会议。4.Neither星期六和星期天我都不知道。5.Time伙计，核对10个答案1.5minsThinking行为与提问技巧回答行为Predicate1.人称代词作为主语和谓语的一致性1).Wehave这里。2).She具有sorethroat2.主题之间的一致性名词和谓语动词1).Tom足球踢得很好。2).China中国的文化已经有好几年了。我的朋友来了。我们的人民真的很强大。4.and两项主要课程的授课技巧。2).He故事本身，技术员每周都给我们上课。5.either…或，既不…也不连接谓词e动词和谓语动词连接为as、morethan、lessthan等1).Ei你是不是搞错了。2).Neither你和乘客奇迹般地逃脱了死亡。1.5minsReview分配作业结束技能操作行为二、介绍技能11介绍技能是指教师使用创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，明确学习目标，形成学习策略，是一种介于动机和知识之间的教学行为

然后，老师指着事先放在讲台上的笔，问学生：什么是笔。通过演示，引导学生体验并总结两者之间的差异。借助图片、投影、图表、实物等创造情境，介绍新知识。例如，教授介词in，unde

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