教案评价怎么写(大济中学新课程教案的写法、要求与检查评价办法)

为了进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，规范课堂教学行为教案评价怎么写，结合学校的实际情况，在写作方法、要求、方法等方面，专门制定《大吉中学新课程教案检查与评价办法》，说明《高中新课程教案》一、教案写作基本格式的具体写作方法和要求。教案是教师对课堂教学过程的设计，是搞好课堂教学的必要前提。因此，教案写作应遵循以下基本格式：学科教学内容——教学设计指导思想。指导思想应立足于新课程观、学科课程观和学科课程标准的总体要求。根据区域和学校开展的课题研究，指导应根据当地学校的实际情况，真正体现教学的指导性和有效性。二,。教学内容分析1。主题：简要介绍课程标准中规定的主题中的哪个主题及其内容？教材编排要注意哪些能力？2.重点和难点（分析）：重点是什么？困难是什么？3.教学准备（教具）：分析三种学习情况1。分析学生的原始知识。2.分析学生在学习过程中可能提出的问题。3.相应的学习方法指导分析。四、 教学目标设计（认知目标、技能目标、情感目标）1。教学目标（或目的）：教学目标是指学生的学习结果，而不是教师的行为。2.教学目标的表述应清晰、具体、可观察、可测量，尽量避免含糊、不切实际的语言

三,。教学目标的陈述应反映学习结果的类型和水平。五、教学方法设计1。应根据不同的课程类型和教学步骤的不同阶段选择不同的教学方法。2.可以选择一些方法，教学方法不能过于固定和单一。3.将学生学习方式的改变融入教学方法的设计中。六、教学媒体设计1。教师应充分利用多媒体展示相关图片和视频。2.要求学生收集相关的文字和图片资料。3.实验课应合理选择相关仪器、药物和材料。七,。教学过程设计1。介绍新课程/复习/组织教学2。新课程的教学内容包括定义、性质、教学方法、学习方法指导、疑点、重点、难点处理方法和所有学生的范例选择。应注意教学过程的各个环节。① 我们应该关注学生活动的设计，思考何时探究、何时分组、何时讨论问题以及讨论的预期结果。② 教师活动的设计要求教师设计一些教学情境和问题，尤其是探究性问题的设计。八,。教学评价设计1。注重过程性评价与终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，反馈学生的学习。2.总结：应反映知识和技能、过程和方法、情绪、态度和价值观。3.课堂实践（培训）：注意提出更多探索性和启发性问题。4.作业/课外练习/补充练习：着重提出一些实际问题

九板书的书写设计要求板书的书写应简洁明了，一目了然。十后教学包括教学后反思、体验、问题的新发现、新解决方案和注意事项。音乐、体育、艺术和信息技术的教学计划应根据本学科的特点和《教学大纲》二、教学计划编写基本要求1的要求，重点设计教学环节，如组织教学和能力培养。应根据学生的实际情况，为教材和学生编制教学计划。面向全体学生，注重分类指导，分层教学，因材施教，反对抄袭教材，提倡充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的积极参与和学生的多样化、个性化学习特点。2.在教学方法的设计上,既要遵循教学规律,吸收传统教学模式的优势,又要认真研究教材,分析学生实际,注意现代教育理念在课堂教学中的作用,教案评价怎么写，并根据学校个人资源的实际情况，有选择地进行一些课程改革实验。3.教师备课笔记中教案的设计和编写应符合教案编写的基本格式。年轻教师必须根据上课时间写详细的计划。初中、高中毕业班教师可根据所选复习材料，在备课笔记中重点关注教材的加工过程、知识点的概括、举例、练习、选择和不同的解决方案，反映教学设计和课程计划的进度。专题讲座可列出内容和课时分布，所用材料可作为备课笔记考试的附件，以备日后参考。有经验的老教师可以写简单的案例，但简单的案例并不能简化教学过程。简单案例应突出教学方法的指导。他们只能为教科书中的定义、性质和相关内容编写标题。简单案例中反映的教学过程应完整且程序化

四,。备课和编写教案是上好课的前提，是优化课堂教学结构、提高课堂教学质量的重要保证。教师要坚持提前备课、写教案，坚持写详细的教案，在教案设计中突出教材分析过程、教学方法和学习方法，学生在教学过程中的成绩和教学经验反馈信息及时记录在后记中，可以通过三、检查和评估方法进行改进：1。每学期进行期中教学检查，备课笔记检查是重要内容。备课笔记检查是学校教学工作检查的一项日常工作。集中检查由校长办公室安排，教务处、教研室组织下一年度行政集体评估。备课笔记的考试和评估分数为优秀、标准和非标准。评为优秀的备课笔记将根据情况进行展示，并在总结会上予以表扬。对不规范的教案进行批评教育，限期整改。2.教务处、教研室及相关部门每学期对课堂教学进行抽查和评估时，备课笔记的检查应作为必要的内容，并在使用k3时不定期抽查检查和评估结果。教学计划的检查和评估结果应记录在教师专业档案中，作为工作评估、评估和选择的重要依据。今后，当教师晋升到更高的职位资格时，提交的备课笔记必须是学校检查和评估的原件，并且必须坚决禁止突击抄袭的备课笔记参与工作评估。附：通用课堂教学程序（仅供参考）每种教学模式都包含一些基本的教学程序，使教学理论和思想能够直观地表达出来

目前，在中国更具影响力的教学模式的基本程序是：诱导学习动机——感知和理解知识——巩固知识——使用知识——检查反馈。在教学实践中被认为非常有效的教学模式的基本教学程序主要包括：（1）自学指导型：教师讲解学习任务-学生自学、讨论和实践、教师导学-教师总结和释疑，或组织学生总结，沟通或师生共同总结。（2） 布鲁纳的发现教学模式：创造问题情境——使用材料并做出假设——测试假设——得出结论。⑶ 凯洛夫的结构模型：感知——理解——整合——应用。（4） 上海顾凌源的“试验指导，效果反馈”风格：质疑启动-试验活动-变异训练-归纳总结-反馈调整。（5） 魏书生的“六步走”模式：定位-自学-讨论-问答-自我测试-自我总结。（6） 上海大学语文教学模式

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