政治教案最后的教学反思怎么写( 教师的园丁心态使园丁对田园中的“物”进行不断)

对八年级政治第一册教学的思考

课堂教学是师生生活和灵魂的一面镜子，也是师生共同的生活过程。每一堂课都是师生生活中的美好记忆政治教案最后的教学反思怎么写，是不可重复的人生经历。现代视野下的课堂教学应该是一个生命与生命碰撞的过程。回顾自己在课堂上的曲折，根据自己在思想政治课上的实践，针对当前思想政治课教学中存在的诸多不足和问题，我想谈谈自己的想法：

一、传统教学心态难以告别

教师的设计心理必然会导致对学生的强迫和发展的干预。教师习惯于以塑造心态投资教育，希望塑造学生完美的人格，但他们给学生带来的是痛苦。教师的园丁心态使园丁能够持续监控、管理、修剪和根除农村的“事物”；教师的对待心理使学生在教育惩罚中不敢犯错，即学生不敢尝试新的行为，不敢怀疑权威，不敢有自己的想法。课后，尽管老师总是提醒自己要放手给学生，但他总是担心学生是否会浪费时间、懒惰和做与学习无关的事情。所以学生就像木偶。他们总是在老师的手中。学生不能主动发展自己。他们仍然被动地学习

二、课程资源开发与教学内容推广

随着生活课堂实施的逐步深入，我发现一些新问题正在悄然出现：

1.教科书被冷落了。下课后，老师和学生都非常高兴地结束了课。他们总是想到全班的缺点。学生们没有时间读课本。学生的阅读意识有所提高，但他们不能回到教材上来，忽视了学生对课文的阅读理解。太早或太多的内容被添加，大海浩瀚，甚至偏离文本来谈论从互联网上查阅的信息。教材被忽视，教学活动失去认知支持。因此，学生的口头表达清晰、正确，而书面语言却很少。特别是今天，考试仍然是唯一的选择手段政治教案最后的教学反思怎么写，学生的书面表达能力是不可能的

2.设置上下文化的上下文。设置恰当的情境，赋予知识以新鲜的背景，使学生在把握知识情境的过程中获得情感体验，更好地体现知识的教育价值和人文价值。我的教学情境设置如何？大多数情况下，情境设置是为了情境化，课堂展示形式不再单一。这种教学情境的设置效果如何

俗话说：教与学共同成长。在生命课堂的研究过程中，每一位教师都是新课程的执行者，也是新课程的开发者和建设者。课堂活动是有条件的，不是随机的；教学有目的，而不是机械的叙述。期待着我们一线的老师们总是关注学生的发展，期待着我们少一些墨守成规、多一些非传统的教学方法；期待更少的“一个演讲厅”和更多的课堂争论

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