小学数学怎么写教案(2016下半年教师资格证考试：人教版教案怎么写？)

人教版小学数学二年级第一册教案

作为一名优秀的教师，我们经常需要运用教学计划，这是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么教学计划应该如何编写呢？以下是小编收集的《小学二年级数学》第一卷的政治公众人物版。欢迎您学习和参考。我希望这对你有帮助

人教版小学数学二年级第1卷教案1

教学目标：

1.knowledge goal：结合具体情况给出一个方向（东、南、西或北），能够识别其他七个方向，并用这些词来描述物体的位置

2.能力目标：借助定向活动进一步发展空间概念

3.情感、态度和价值观：体验数学与现实生活之间的密切关系。教学重点有一个方向（东、南、西或北），其他七个方向可以识别

教学困难：

通过活动确定方向，进一步发展空间概念

解决方案战略：

根据主题地图小学数学怎么写教案，配合探索前面的作业，并告知体育馆、购物中心、医院和邮局的方向

教学内容：

了解东南、东北、西南和西北

教学过程：

一、context导入

展示主题图，让学生观察：你看到了什么，说出了他们的方向

让学生站在学校的立场上，利用所学的方向知识说出体育馆、商店、医院和邮局在学校的方向。老师首先让学生四人一组发言，然后老师指定学生自己发言

学生口头回答后，老师要求学生填写本书，并要求学生在图片上标出东、南、西、北方向

二、总结

老师让学生们观察其余四座建筑物的方向与先前确认的方向之间的差异。老师让学生们讨论少年宫、电影院和动物园的方向。老师引导学生发现用这种方式描述方向太麻烦了。请分别说出四个方向。小组讨论结束后，在书中写下建筑物旁边的名称。老师让学生们多说说学校四栋楼的方向。最后，老师总结。在教学中，我们应该纠正学生的错误陈述，如西北、东北、西南和东南。老师和学生一起制作指导板。老师们在黑板上写说明。首先找出8个方向的点并给出北向，然后让学生自己写下剩下的7个方向

学生制作、教师检查和指导。老师让学生们在舞台上指点方向

1.try（团体活动）

（1)用方向盘说出教室里的八个方向是什么

（2)让学生坐在自己的座位上。老师给出全班面向的方向。在小组中，说出哪些学生在东南、东北、西南和西北。小组活动结束后，命名并说出。使用方向盘时，老师应让学生注意方向盘上的方向应该与现实中面临的方向一致

你从这门课上学到了什么

学生以小组形式进行交流和报告

人教版小学数学二年级第1卷教案2

教学目标：

1、了解东南西北方向的概念

2、能够正确识别物体的“方向”

3、可以使用东南、西北来描述对象的方向

4、通过学习东南和西北的知识，我们可以感受到祖国广阔的国土和丰富的资源，认识到数学在生活中无处不在

教学重点：

1、正确识别物体的方向

2、使用东南和西北来描述对象的方向

教学困难：

1、确立东南西北方向的概念

2、在现实生活中，正确使用东南和西北的知识服务于生活，尤其是同一物体相对于不同参考方向的经验

教学准备：

教学课件、卡片、学生在上课前收集物品判断生活方向

教学设计：

一、活动介绍

1、学生按照老师的命令行事

2、提问和提示主题

二、最初感觉到东、南、西和北的相对位置

1、分组并命名学生：东队、南队、西队、北队和中队

2、say：中锋队的前、后、左、右队伍是什么

3、say：什么队与周围的队相对？体验一下，北方队和南方队、东方队和西方队是相对的

三、知道地图上的东、南、西和北

1、看地图，知道方向标志

2、穿过内蒙古自治区、海南、西藏和上海，知道地图上的东南和西北方向

3、summary：面向地图，向上向北，向下向南，左西，右东

4、activememory

四、突破行动

第一层：我能说出五座山的名字

第二关：我能分辨东、南、西、北

第三个层次：灵活运用，我是最好的

第四个层次：我可以做聪明的生活

人教版小学数学二年级第1卷教案3

教科书分析：

本单元“方向和位置”本教材在学习用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置的基础上，学会识别东、南、西、北四个方向，并结合学生的生活经验和现有知识，设计了开放、有趣的实践活动，目的是使学生能够让学生积极参与活动，增加探索体验的机会。因此，这一部分不能作为知识点进行教学，而是让学生在活动中加深体验，形成方向感

学术状况分析：

虽然学生已经学会了识别自己的前、后、左、右、上、下相对位置，但二年级学生在现实生活中仍然很难正确识别方向，教师应充分利用学生的生活经验，引导学生在操场上观察和识别小学数学怎么写教案，使学生能够正确地识别方向从四个方向准确地感知东、南、西、北活动，体验数学在我们身边，发展空间概念

教学目标：

1.知道地图上的东、南、西、北方向

2.在熟悉的生活环境中，能够根据生活经验识别东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间概念

3.让学生在实践活动中认识到数学无处不在；在实践活动中学会合作、交流和反思

教学重点：

在实践活动中，感受导向

教学困难：

确定真实场景中的方向

教学重点：

让学生学习如何识别东、南、西和北

学习指导策略：

小组合作与实践探索

教具的准备：

练习问题3中的算术卡和透明胶

学习辅助工具的准备：

剪下课本第105页的录音纸

教学过程：

@介绍一、对话，激发兴趣

（黑板书写：东南、西北和西北）在这节课上，让我们学习“东南、西北和西北”.让我们去操场看一看，确定方向，好吗？别担心，请带上你的钢笔和老师让你准备的记录纸，按照小组排好队，由组长带队。（学生在组长的带领下排好队，然后去操场。）

二、实践和探索新知识

（一)室外观察和记录

1.找到它

同学们，你们知道每天早上太阳从哪里升起吗？（东方）

你能用手指指向东方吗？（学生用手指指向东方，看东方。）

请仔细观察。学校操场的东侧有什么

每个人都很能干。通过寻找太阳的升起方向，我们很快找到了东方，并且非常仔细地观察了它。我们在操场的东方发现了许多风景。真是太神奇了！那么晚上太阳从哪个方向落下？（西方）

你能用手指指向西方吗？（学生用手指指向西方，用眼睛看西方。）

请仔细观察。学校操场的西边有什么

好的，除了东和西，你还听说过哪些方向？（南和北）

你知道中午太阳在哪一边吗？（南方）

你能用手指指向南方吗？（学生用手指指向南方，看南方。）

请

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