对外汉语教案教学反思怎么写(关键词：对外汉语语文教学改革启示思考教学的实践和理论研究)

对外汉语教学的启示摘要：对外汉语教学的理论和实践给语言学界带来了很多启示。它还可以为中小学语文教学改革提供许多有益的启示，如母语教学的学科建设、学科性质、学科定位、学科理论研究、分层教学测试等。我们可以借鉴对外汉语教学的实践和理论进行理论探索和建设。关键词：对外汉语教学改革的启示思维对外汉语教学的实践和理论研究虽然还有待深入，但在语言学领域给了我们很多启示。吕书祥先生曾经说过，当汉族人向汉族人教授汉语时，他们经常相互认识。没问题。他们只是不知道，也不深究。教外国学生是一个问题，所以我们必须研究它。向外国学生教授汉语比向汉族学生教授汉语更有启发性。事实上，通过对外国学生的教学和中外语言的对比，汉语研究变得更加精确和详细，过去也揭示了许多不明确的规则和特点。对外汉语教学为现代汉语研究界开辟了一条新的研究道路和研究领域，这是对外汉语教学的贡献。(徐嘉璐)，1999）事实上，从对外汉语教学的学科建设来看对外汉语教案教学反思怎么写，中小学语文教学改革也可以得到很多有益的启示。一、中小学语文教学的学科建设（母语教学）受到国家政府的高度重视，专门成立了“全国对外汉语教学领导小组”（由11个部委组成）"发展对外汉语教学事业是一项民族事业,也是一项民族事业

“在教育部颁布的《学科专业目录》中，对外汉语教学已成为一个独立的学科方向。对外汉语教师教育现已形成学士、硕士和博士学位教育体系。然而作为对外汉语教学，母语教学并未得到国家应有的重视，尽管人们也会说，母语教学关系到国家和社会，关系到子孙后代的事业。甚至外语教学也有一个“国家外语教学指导委员会”.我们的母语教学由哪个专门机构管理？我们在教育部发布的《学科专业目录》中找不到母语教学，如文学（05）--一级学科：中国语言文学（0501）--二级学科包括文学和艺术（ 050501）语言学与应用语言学（050102）、中国文献学（050103）、中国古典文献学050104、中国古代文学（050105）中国现当代文学（050106）、比较文学与世界文学（050108）等等。没有“语文教学”从教育部颁布的师范大学专业教学计划来看，在任何一个二级学科中，中国语言文学专业都是培养中学语文教师的专业。这个“中国语言文学专业”是一个整合多个二级学科的正规专业，很多人认为这样的整合会给“语文”学科建设和“语文”学习带来弊端

在高校的学历教育体系中，语文教学没有硕士或博士的培训，只有一种“中学语文教学法”（后来改为“课程与教学论”）中学语文教学的研究生招生，属于教育学。近年来，一些高校正在招收“语言学与应用语言学”在专业博士项目中，设立了与对外汉语教学平行的汉语教学研究方向，如华东师范大学和上海师范大学。这是否意味着汉语教学有望成为一门独立的学科？如果是对外汉语教案教学反思怎么写，它与汉语教学的关系如何兴？语文教学从来都不是一门独立的学科。它属于什么学科尚不清楚。它的学习方向是什么，如何进行语文教学的学科建设，值得认真思考。二、学科定性方向“语文”的名称如何定义与语文学科定位有关。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）他说：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。学习过语言学理论的人都知道，语言是人类最重要的交际工具。语言不仅是人类文化的重要组成部分一种文化，也是人类文化的载体。语言可以分为口语和书面语。从这一点上定性地说，“汉语”应该是“语言”。汉语是口语和书面语的统一体。汉语教学的本质应该理解为汉语作为第一语言（母语）的教学

多年从事对外汉语教学和理论研究的刘培教授认为，对外汉语教学应定位于语言教育学科，它是第一语言教育学科下的第二语言教育分支（母语）教学是一门与第二语言教学并列的学科。这一方向可能不同于国家教育机构学科目录中的具体分类。在对外汉语教学的学科性质是对外汉语教学的前提下，可以将其称为语言教学那么，汉语教学也应该属于语言教学这门学科，又称语言教育学，也属于语言学和应用语言学年龄的争论尤其激烈。最后，学者们达成了一个共识，即语言教学离不开文化教学，但这门学科的根本任务是教好汉语。这门学科不同于文学、历史等学科，这门学科的文化教学有其特殊性文化课程的数量和内容不能无限扩大，导致对语言和文化的理性理解之间的严重失衡。对于外国学习者来说，最重要的是学好汉语。一旦他们掌握了汉语的金钥匙，他们就可以打开中国文化宝库的大门文化(刘培,，2000）这场辩论对汉语教学（母语教学）具有重要意义中小学语文教学的根本任务是教好母语，我们不能本末倒置，无限期地扩大文学和文化的数量和内容

许多学者认为“语文教育”（特别是中学语文课程）不是“文学教育”思想所要求的。对于“语文”的性质的定义没有完全的共识，许多学者认为“语文”应该是“语言文学”或“语言文化”在这种情况下，许多人提出了“语言”当然，青少年需要接受文学的熏陶、人文关怀的教育、美学的教育，青少年的文学、人文、美学教育对国家的未来是完全负责的，是完全正确的，但把一切都放在“中国人”的篮子里，是完全正确的“语文”应接不暇。“文学”可以单独设置课程，“人文与美学”可以放在“思想道德”课程中。如果“语文教学”指的是语文教学（母语教学），那么学科定位就非常明确。如果“语文教学”不仅要承担“语文教学”，但也负载“文学、文化、美育”，将“语文教学”与“语文教学”分开"毫无疑问，语文教学是保持语文教学的基础，它不仅是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础地位的唯一手段。三、学科理论与学科理论研究对外汉语教学领域提出了学科理论heory并进行了有效的学科理论研究。例如，直接应用于对外汉语教学学科的基本理论是对外汉语语言学、对外汉语教学理论、2汉语习得理论和学科研究方法；应用研究理论是专门研究的总体设计

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