教案课堂小结怎么写(小学语文教师工作总结，方便大家学习！（二）)

我们中国老师应该是鼓励者和欣赏者，但并不是所有学生的回答都得到肯定和表扬。我们需要更适当的指导。给大家分享一些语文老师的工作总结，供大家学习。

中文教师工作总结1

朗读是小学语文教学中一种基本而重要的教学方法。按照当前素质教育的要求，小学语文教学要努力提高学生的语文素养，提高学生正确理解和使用祖国语言的能力。因此，朗读教学越来越显示出其强大的生命力。

一.loud reading在小语文教学中的作用

1.loud reading 鼓励学生有意识地区分单词的音、形、义，大声朗读，首先要正确。朗读不同于默读。朗读时一定要看，用耳朵读，用耳朵听，发音清楚，大声，不念错字，不漏词，不唱，不重复词句，一定要读他们在正确阅读普通话的基础上正确。流利而感性，符合不同的口语语调，在阅读单词、句子和段落之间停顿，并注意优先级、节奏和挫败感。在朗读课文的过程中，如果学生遇到读不懂的单词，一定要停下来仔细查一下这个单词的读音，或者查课文或者查字典……继续，只有通过逐字阅读可以让学生有意识地区分单词的音、形、义。

2.loud阅读可以激发学生丰富的想象力

在小学生朗读的过程中，大部分孩子都会将书面语言还原成脑海中的生动画面，即将文章中描述的生活场景在脑海中变成生动的画面。通俗地说，就是在脑海中“播放电影”，把作品的内容清晰具体地带到脑海中。

3.loud 阅读可以培养学生的语言表达能力

语言包括口头语言和书面语言。

语言教学的目的是让学生掌握祖国的语言，具备一定的语言表达能力。我国现代化建设日新月异，我国已进入信息社会，信息的传递和交流离不开语言。无论传达信息的手段有多高，有多少科学仪器、科学手段、必要和最有效的工具或语言，大声朗读都是培养学生语言表达能力最有效的手段之一。

古语：“读书破万书，写作如神”。强调阅读的重要性，说明阅读是写作的基础，只有阅读量，才能保证写作的质量。大声朗读可以使书面语言与口语交流。朗读课文不仅可以让学生在口语和书面写作中逐渐习惯课文中的用词，巧妙地吸收书面语言，还可以帮助学生巩固汉语拼音，巩固字、词、句、段、文章，并促进口语和作文技巧的发展。

4.loud reading 可以加深学生对课文的理解

理解力是学生掌握阅读技巧的最重要标志。当阅读一篇文章时，他们首先感知的是文本。逐步阅读单词、单词、句子和段落后，他们可以逐渐理解文章。以叙事为例，读者想象文中所描述的事物和所描绘的思想感情，并从中总结出文章的基本观点或中心思想，这就是作者的写作意图。小学生，尤其是低年级学生，语言处于发展初期，不能依靠内部语言进行思考，注意力也不稳定。他们在阅读时必须依靠大声说话来保持注意力和稳定性来思考和理解内容，并获得有效的记忆。将书面语言的形成与其内容联系起来，从而理解文本，感知作者表达的思想感情，并从中受到感染和教育。尤其是一些难懂的单词和深奥的句子，可以带着味觉大声朗读，让学生听懂教案课堂小结怎么写，比老师繁琐的讲解要好很多。

5.loud 阅读可以培养学生的思维和记忆力

思维能力和记忆力是人类智力的重要因素。发展学生的思维，增强学生的记忆力是教学任务之一。没有记忆，人类的一切心理发展、一切智力活动、一切实践活动都是不可能的。大声朗读可以发展学生的思维，锻炼他们的记忆力。因为大声朗读是一种使用眼睛、嘴巴、耳朵和大脑的阅读活动。朗读时，除了视觉在大脑皮层留下痕迹外，朗读的声音刺激也会同时进入大脑皮层的同一区域，强化这一痕迹。因此，朗读具有视听的作用，可以建立视觉与思维、听觉与思维的多种联系，有助于背诵课文。

二.小语种教学中培养学生阅读能力的途径

1.准备学习课文，注意朗读

备课时，要按照朗读的要求，首先要有明确的目的。教学内容不同，朗读的目的也不同。例如，在“看图，学字句”的课文中，朗读的目的是读准字音，认识和理解字句。朗读的目的是激发学生的想象力。体会意境，领悟情感，认识句子和段落。 “课文”部分朗读的目的是加深对句子和段落的理解，从而接受思想教育。备课目的明确，教学可以有针对性。二是要有周密的计划。根据教学目的的要求，考虑应由教师阅读还是由学生阅读；是代课还是听课相结合；先读哪里，先读哪里，再讨论，再谈；在哪里阅读，在哪里一起阅读，在哪里阅读角色等等。 比如在准备“做尾巴”的课时，我首先确定文本应该以“阅读而不是说”的形式进行教学，然后根据课文作为问答段落的特点，打算在第一次阅读课文时采用同样的问答阅读方式，仔细阅读。课文分组朗读，分问答，传授后效果很好。

2.教学强调朗读的实际效果，朗读教学要根据教材的特点和学生的实际情况进行。

根据目的和计划发布。如果是老师朗读的课文、段落或句子和单词，老师必须在课前做好准备，发挥其最佳阅读效果。大声朗读给学生听。学生被感染，模仿老师的语气和语调朗读。 如果学生兴趣浓厚，还可以重复朗读，让学生学习朗读技巧。

3.加强课外朗读指导，不断提高学生的阅读水平

课堂朗读训练往往受时间限制，每个学生都达不到要求。必须辅以课外辅导和指导。这几年，我经常在班级举办阅读比赛，举办阅读记录活动。在听朗读录音时，让学生学习朗读中的停顿、压力、速度、声音的高低，然后在自己的朗读中体现出来。阅读比赛的内容非常丰富：朗读一段；读一首童谣；读一个有趣的童话故事……有各种形式，个人的和集体的。几乎每个学生都会让老师在课外大声朗读。技术指导提高了学生的朗读水平。

4.注重朗读后评价，大力推动阅读教学发展

朗读后的评价在小学阅读中尤为重要。它关系到学生大声朗读兴趣的培养和阅读能力的提高。学生课堂试读，齐

阅读、个人阅读和角色阅读。看完后注意及时评价。师生对阅读正确、流利、有感觉的地方给予肯定，然后师生共同指出错误或不好的地方，说明原因并进行示范。纠正和阅读错误的发音、单词和句子。如果是阅读比赛，每次评出优胜者和进步者，都会给予表扬和鼓励，排名也是集体评出。这不仅培养了学生的兴趣爱好，也促进了朗读教学的发展。

简而言之，朗读教学作为语文教学的基本方法之一的重要性越来越被人们所认识。作为语文教师，要从多方面抓紧朗读教学，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的兴趣爱好，提高听、说、读、写能力，打好基础。将来学中文。

中文教师工作总结2

作为小学语文老师，如何教好学生，如何胜任这个使命？我深感责任重大。在这漫长的摸索和前进的道路上，我觉得要想有一堂好课，首先要了解教材，了解作者的用意，磨练学生。

学期开始，我浏览了新书，根据教材和班级学生的情况制定了相应的教学计划，尽可能体现了编辑的用心。备课时，认真研读课文，根据大纲、编者的意图和本单元的训练重点，跟随作者的想法，与作者产生共鸣。

好课的前提是备课，而备课，不能光靠师资，让学生学好课文，老师首先要反复研读课文，找到理清课文的思路，把握重点词，理清关键词和表达的思想感情；区分段落，概括段落的意思，抓住文章的中心思想。在这方面，我觉得我做得还不错。

第二步是设计好教学课程。在我看来，教师在制定教学环节时，应该像导演一样，精心设计层次清晰、可操作性强、有效性高的课堂活动程序，引导学生自己动手实践。根据教材内容和学生的实际情况，把握教学中必须突出的重点和需要解决的难点，集中在一个词的阅读上。学生的自读、教师的正常阅读、师生的同步阅读，有机地安排在初读、精读、精读等各个教学环节。我们要精心设计课堂题，每次要求学生阅读时，都要带着问题阅读。千万不要念诵小和尚的经，读经时无心之言。课堂题要有思考的能力、思考的价值、适当的深度。重点应放在文章的重点、作者的构思、事物的联系、学生的无意识、情感的发展、文章的内容等方面。矛盾。我相信，如果我们能做到这一点，这将是一个很好的教训。在实际操作过程中，总是有太多不满意的地方。有时明明是一个想法，却变成了类中的b方法。越想变得更好，越容易犯错，为自己的不成熟感到羞耻。

有人说这是一门科学，也是一门艺术。作为一名语文老师，要想在教学中事半功倍，营造良好的课堂氛围也很重要。教师是课堂教学的组织者和领导者。他们的知识、人格和声望是一股巨大的精神力量，具有极大的震撼作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。教师要在每堂课前以热情、积极的状态将知识和技能传授给学生，让学生的心随着老师的情绪而澎湃。只要我们从心底里爱学生，关心学生，珍惜学生，积极创造条件，让学生受到潜移默化的影响和感染，课堂不再是空荡荡的，学生不再是可怜的倾听者.

美国一位教育家指出：课堂的延伸等于课外的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得中文教学 整体受益。在新课程标准的指引下，我们将汉语教学的触角伸向了广阔的世界。通过收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。比如在教《九寨沟》之前，我让孩子们在对课文有一定的理解的基础上，收集有关水乡的信息。在课堂上，我不仅教了课文知识，还讲了一些课外知识，激发了孩子们的兴趣，为阅读奠定了基础。

近一个学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极探索有效的教学方法。

课前，从点滴做起，了解学生的认知水平，搜索资料，认真备课，努力在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，传授知识，传授给学生他们学习、合作和学习。比赛培养了学生正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，使学生学得有趣、学得实、获得实实在在的收获。他们需要 40 分钟才能有效。组内每位成员都能脚踏实地做好日常工作，抓好教学各项工作，认真做好单元清关和单项考核，真正做到以考试为手段，以促促进学生全面发展，促进教师改进教学。

一份努力，一份收获。教学工作伴随着欢乐和艰辛。本着勤劳、善思、勤奋的原则，我们将一如既往，继续努力，做的更好。

中文教师工作总结3

通过一个学期的语文教学工作，我一直在全面培养学生创新、实践的高素质现代人，全心全意投入教学，出色地完成了教学任务。现将教学经验和工作总结如下：

一、积极倾听，认真准备

听课不仅开阔了思路，还为备课过程积累了丰富的素材。各种生动生动的课例，各种新颖的教学方法和模式，小细节的精彩处理，丰富了我的课堂教学教案课堂小结怎么写，也改变了学生课堂教学枯燥单调。 .

二、Homework 考核与面授，重点辅导学习困难学生

作业的检查和批改是检查学生知识的重要方式。开学以来，我一直坚持认真批改作业，对作业进行面对面的考核。老师立即指出学生的错误，并要求他们立即改正。这不仅有利于更好地掌握学生的知识实施情况，也能让我了解学生更全面地了解自己的课堂表现和对知识的理解。这样才能更好地根据学生的情况调整教学，进行集体辅导和个别辅导。对于班上的后进生，我一直坚持个体知识引导与思想教育相结合。在给学生讲理想和目标的同时，我也激发了学生的学习热情和兴趣。

三、认真对待每一节课

汉语是一门工具学科，不同于数学。语文教学要求语文教学与情节、内容教学相结合，相得益彰。低年级语文教学尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节。我觉得“说”和“读”的重要性在低年级尤为突出。因此，我在教学中特别注重“说”和“读”的训练。

汉语教材中的“口语交际”是一项非常重要的教学内容。自古能言善辩，是一个人智慧和思维敏捷的体现。在现代汉语教学中，“多说多做”势在必行。整个学期，我都专注于教学生从词到词，从词到句子，再从句子到段落。为学生营造快乐的学习氛围，让每个学生都有“说”的愿望，勇敢的说。在说什么的基础上，教给学生一些口语技巧，用不同的词或句子表达一个意思，如何有条不紊、不打断地表达你想说的话。同时，让其他学生学会倾听，能够对学生的演讲进行评论。比如我在教保护自然环境的时候，就先把一年四季如画的风景画出来，让学生感受和欣赏大自然的美。然后广播人们乱扔垃圾，工厂排放污水导致鱼鸟死亡，人畜喝脏水导致疾病，引导学生积极思考，谈论如何保护环境。尽量照顾到范围广泛的演讲，让全班都能得到锻炼。讨论同学们提出的环保方案是否行得通。为什么？给出理由。对学生的演讲给予合理及时的表扬，不好的地方给予指正，鼓励他的勇气，增强学生的自信心。不同的学生有不同的要求。平时会说几句话的同学，能说几句就会受到表扬。相反，要求成绩较好、口语能力强的学生，能够有条不紊、情绪化地使用新学过的单词。通过一个学期的培训，我发现同学们的表达能力有了很大的提高，逻辑思维能力也得到了提升。