小学语文作文教案怎么写(【篇一】小学部编版语文教学计划、道理篇、教材分析新人教版)

【第1条】小学语文教学计划

一、课本分析

新人教育版新版于20年春季正式使用**。本书共有25篇课文。教材以专题为单位组织，教材内容综合组织。共分八个单元：第一至第四课为“春光”，课文内容多与春天的物候和爱春天有关；第5至7课是“爱篇”，旨在培养孩子的爱；扫盲1~4为“传统文化文章”，旨在弘扬中华民族的传统文化；第8~11课为“童话篇”，旨在培养学生热爱生活的情感；第12至14课为“原理”，旨在培养学生在遇到问题时动脑思考解决问题的方法：第15至18课为“自然科学与技术”，第21至24课旨在“人物” “旨在让学生学习优秀的品质，了解做人的原则：让学生关注科学，让他们热爱科学，学习科学：第19至22课是“故事”，旨在让学生学习优秀品质，了解真相：不。第23~25课是“历史”，旨在让学生了解历史故事，了解祖先创造文明的原理。

新版教材新增14部课文，其中包括《千人饼》、《一匹好马》、《神州文歌》、《传统扫盲节》、《扫盲故事》4部新识字贝壳》《中餐识字》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪茶》《蜘蛛和蜘蛛店》《卖泥塘的肯蛙》《祖先的摇篮》 》、《当世界还年轻》、《世界》、《射九天》等，日本传播新增了“注意说话的语气”、“推荐一部动画片”等内容。每组课文包括引言、4篇课文和一个“中国园林”。 “语言花园”包括五个栏目：扫盲加油站、词句使用、写作、展示、我爱阅读。

各个部分相互联系，形成一个有机的整体。识字形式多样，文字内容丰富，体裁多样，充满童趣，语言规范，通俗易懂，图文并茂，有利于学生阅读、背诵、复述、口语的训练。

从本书的内容来看，主要任务是识字、手写、文本阅读和句子理解。从学生的长远发展来看，词汇的积累和运用，口头表达能力的培养，引导学生发现、探索和解决问题也是教学的重点。困难在于识字、写作和文本阅读。

二、教学目的和要求：

1、450 用于识别字符，250 用于书写

2、学习拼音顺序来查找字符。帮助学生学会根据自己的需要选择查字典的方法。

3、 掌握汉字的结构和书写规则。

4、 继续培养阅读兴趣，养成经常阅读的习惯。在“自查”环节，学生要进行自查互查，交流阅读心得。

5、通过在“中文世界”中设计的活动营造写作情境，让学生愿意写，有写。练习撰写实用笔记，例如请假条和个人通知。

三、教学措施：

1、注重语文与思想品德相结合的学科教学。要通过语言培训开展思想道德教育，把语言培训与思想道德教育相结合。要根据每篇课文的内容和教学目标，有针对性地开展思想道德教育。结合实际，进行行为指导，让学生养成良好的行为习惯。

2、非常重视识字教学，教学生识字。注重相近字与同音字的对比，加强阅读写作，默读自省；注重掌握在口语和书面语中所学的新汉字。

3、阅读教学要培养学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在阅读中发展学生的语言和思维。课堂上要有足够的朗读训练时间，成人要有阅读的机会。开始训练默读。注重词句的训练，把汉字的教学放在词句的教学中，让学生在语言环境中学习新的汉字。词句教学应着眼于重点难点，为学生开辟思路，培养学生逐步学会阅读。重视自然段落的教学，为中高年级的段落训练打下坚实的基础。

4、听力和口语训练应该在学生的语言练习中进行。为学生创造各种听和说的机会，激发学生听的欲望，保证训练时间，坚持大规模训练，及时纠正语言问题，让全班学生都有机会练习口语.

[Part 2] 小学语文教学计划

一、学情分析：

我班有 51 名学生。经过一年半的语言学习，学生在基础知识和技能方面基本达到了学习目标，对汉语有一定的学习兴趣，愿意参加各种学习活动。

对一些需要合作的动手学习内容特别感兴趣。但是，当面对一个更难思考的问题时，就会感到畏缩。大部分学生学习认真，上课认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业。不过也有少数学生基础不好，有些学生不够聪明，反应慢。

在整个班级中，缺点表现在：汉语拼音基础不够扎实，平时说话不注意平、吐舌和前后鼻音，平时说话不规范，具有相似声音或相似形状的新角色经常被混淆；组词中同音字的误用；朗读课文不恰当的停顿，没能读懂情感色彩，还有的还是指读书唱歌的坏习惯。

部分学习困难学生拼音识字落后，学习难度较大。老师辅导的时间非常有限，给助教的工作带来了很大的困难。本学期将在这方面取得突破。本学期将致力于培养学生的语言素养。新学期要加强阅读、写作、口语的练习，使学生的语言学习全面提高。

二、教学目标：

1、recognize 420 个字符，写 230 个字符。

2、学习拼音序列来查找字符。帮助学生学会根据自己的需要选择查字典的方法。

3、 掌握汉字的结构和书写规则。

4、 继续培养阅读兴趣，养成经常阅读的习惯。在“自查”中，学生要进行自查、互查、交流阅读体验

5、通过在“中文世界”中设计的活动营造写作情境，让学生愿意写，有写。练习撰写实用笔记，例如请假条和个人通知。

6、 在汉语实践活动中学会与人交流，注重口语交流与汉语学习活动的开展相结合。 , 以叮叮咚咚的对话为例进行口语交流，引导和启发学生的交流和学习体验。

三、课本分析：

（一），关于识字和写作

一卷可以认420个字，写230个字。课本中安排了许多开放的识字活动，课文和习题中有很多可渗透的识字内容，单词的识字量难以准确统计。这样，就可以充分保证《中国课程标准》第一阶段1600～1800、writing 800～1000的目标。

2、第四册设置三个“叮叮咚咚学习识字”单元，继续学习自主识字方法，引导学生对四卷所学识字方法进行总结和整合，学习一定数量的新识字方法词。

3、第四卷《金钥匙》有意识地提出查错、改错的问题，开始通过自学培养改错的习惯，通过“自查”督促落实。

4、 掌握字符的帧间结构，硬笔字写“好”的关键。过去，人们试图教很多框架间结构的“规律”和“规则”小学语文作文教案怎么写，比如字符的屈折变化规则。这本教科书使用以下策略来帮助学生写出“好”。

（1）通过“金钥匙”引导学生养成认字形结构的习惯，探索、体验和感受汉字的美。

（2）由苗红描述。

5、在素养方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求。”

（1）开放式学习内容为学生提供个性化素养的空间，体现“不封顶、保底”的原则。

（2）Students可以根据课本补充和调整自己的识字方法和策略。

(3）"丁丁冬冬学识字(二）"，回归新字的问题提出来了，每个同学要根据自己的实际识字情况找出自己的新字，确定自己的识字对象。

（二），关于阅读

“课程标准”赋予背诵非常重要的地位。每个阶段阅读部分的第一点是“正确、流畅、感性地阅读课文”。请注意这本教材。不要以为没有“正确、流畅、感性地”提及就可以忽略阅读、背诵和记忆的练习。

1、Book IV 有很多自读课文，可读性很强，但是因为生词太少，不适合做正文。教师可以根据学生的兴趣，选择合适的话题引导课堂学习。

2、 继续培养阅读兴趣，养成经常阅读的习惯。在“自查”中，学生要进行自查、互查、交流阅读经验。

3、对文本的整体感知，在阅读中理解和体验文本内容。正文末尾的思考题仍然力求帮助学生从整体上把握作品的内容和情感，并在此基础上进行拓展和延伸，激发学生的创新精神。打破了原先复制文字内容的设计风格。

4、加强阅读中单词的理解和积累。

（三），关于写字

1、通过在“中文世界”中设计的活动营造写作情境，让学生愿意写，有写。

2、注重从课文中激发学生的思维，激发学生的表达欲望和创作热情，引导学生模仿和继续写作。这样的学习活动极大地调动了学生“写字”的积极性，可以收到较好的教学效果。

3、“语文天地”设计了想象、观察、思考等练习，培养学生的基本写作能力。

4、Practice 撰写实用笔记，例如请假条和个人通知。

5、指导学生互相交流工作。

6、Punctuation 学习结合以上活动。

（四），关于口头交流

1、在汉语实践活动中学会与人交流，第四卷依然注重将口语交流与汉语学习活动的开展相结合。

2、以叮叮咚的对话为例进行口头交流，引导和启发学生交流学习经验，讨论发现的问题。

3、提醒同学们在“澜谷问天地”创设的活动中，要注意口语交流中应注意的问题。

（五），关于综合学习

1、 各单元“朗古文天地”设计综合研究，注重学科渗透、与学校生活的联系、贴近社会现实、引进新的科技成果、开发丰富的课程资源。

2、Book 4, Unit 8 “Sports World”是一个开放单元。学生将围绕本单元兴趣主题开展综合汉语学习活动，感受体育的意义，了解体育和奥运的知识，练习听、说、读、写、观察、想像……激发参与体育锻炼的积极性，同时学习相当数量的生词。

3、本书活动设计时，注意与语言学习紧密结合。

4、这本小册子设计的综合学习是“少而精”。

5、“金钥匙”列设置已更改。第四卷“金钥匙”以提问的形式代替原来的陈述形式，引导学生尝试、探索、总结学习方法和策略。

四、具体措施：

1、注重语文与思想品德相结合的学科教学。要通过语言培训开展思想道德教育，把语言培训与思想道德教育相结合。要根据每篇课文的内容和教学目标，有针对性地开展思想道德教育。结合实际，进行行为指导，让学生养成良好的行为习惯。

2、非常重视识字教学，教学生识字。注意相近字和同音字的比较，加强阅读和书写，试错自省；注重掌握在口语和书面语中所学的新汉字。

3、阅读教学要培养学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在阅读中发展学生的语言和思维。课堂上要有足够的朗读时间，让每个人都有阅读的机会。开始训练默读。注重词句的训练，把汉字的教学放在词句的教学中，让学生在语言环境中学习新的汉字。词句教学应着眼于重点难点，为学生开辟思路，培养学生逐步学会阅读。重视自然段落的教学，为中高年级的段落段落训练打下坚实的基础。

4、听力和口语训练应该在学生的语言练习中进行。为学生创造各种听和说的机会，激发学生听的欲望，保证训练时间，坚持规模化训练，及时纠正语言问题，让全班学生都有机会练习口语.

5、Continue 做好培养优补差，抓两端、促中、全面提高教学质量。

【第三部分】小学部版汉语教学计划

一、学情分析

这个班有40名学生。通过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯、学习态度和学习能力都有所提高，但仍有少部分学生需要督促和提高。在本学期的教学过程中，我将继续培养学生的学习习惯，加强基础知识的教学，为进入三年级奠定基础。

二、教学内容和目标

(一）教内容

本学期采用人民教育出版社新编的第四卷语文教材。本教材构建开放、主动的教材体系，倡导自主合作探究的学习方式，着眼于全面提升博大精深的语文素养。培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教材继续以专题组织单元设计八个专题，围绕专题统一安排八组教学内容。它们是有序的：春天的发现；奉献和关怀；热爱祖国，热爱家乡；深思熟虑，勇于创新；美丽而神奇的大自然；培养卓越品质；正确对待问题，善于思考；进入科技世界；每组教材均包括导论、四篇课文和《中国园》。本卷共32篇，略读4篇。它们是：《卡罗尔和他的充气小猫》、《玩具柜台前的孩子》、《充气雨衣》和《阿德的梦想》。阅读课文安排了两次课后练习；有识字任务，没有写作要求。 “语言花园”包括4到5个栏目，以及一个新的“宽带网络”；我的发现——鼓励学生探索和发现；随着时间的积累，引导学生在复习已经学过的单词的同时学习新单词和新单词；口语交际——培养学生双向交流的口语交际能力，培养学生做好前期作业。

在八套课文之后，安排了6篇自选课文供学生课后阅读。教科书的最后是两个词汇表。需要认识 400 个新字符，需要编写 300 个新字符。

(二）教学目标

1、 继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音学习汉字，纠正发音。

2、认识400个字，能写300个字。要求识别的字符发音准确。

3、继续使用音序搜索法和部首搜索法查字典，培养独立识字能力。

4、 喜欢阅读并学会正确、流利、情绪化地阅读普通话文本。

5、可以根据语境和实际生活理解文中词语的意思，在阅读中积累词语。

6、可以阅读简单的课外阅读材料，养成爱书的习惯。

7、Learning 就是用句号、问号和感叹号，用不同的语气表达。

8、收藏你最喜欢的成语、古诗对联、格言。

9、 逐渐养成说普通话的习惯，增强学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，了解主要内容，主动与人交谈，讲简单的故事和经历，态度说话时自然大方，彬彬有礼，表达自信，能对感兴趣的词发表自己的看法。

10、对写作有兴趣，可以把我看到的和想到的写下来。学会在写作中使用阅读和生活中学到的单词，根据表达需要学会使用句号、逗号、感叹号和问号。学习记录。

11、对周围事物充满好奇，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，能够表达自己的感受。

(三）教学设置

1、变学为会学，教授学生灵活的学习方法，赋予学生主动性。尽量整合教材，整体使用教材，力求能够创造性地使用教材，为整个单元做好准备，注意单元内各教学点的衔接备课时。

2、识字教育遵循识字分离的原则，多识少写，让学生尽快阅读，不增加学生负担。在具体的教学过程中，学生借助拼音和字典学习生字，找到生字与熟悉字的联系，鼓励学生运用记忆规则，转移已学部分的识字方法。对新字的新学习，尊重学生不同的学习方法和学习方法，相信学生可以利用已经形成的初步识字能力来认识单个字，鼓励他们用自己喜欢和最习惯的方法来认识和认识。背诵汉字，积极推广学生交流的识字方法、体验和感受。玩识字、分组游戏或相同的词汇卡，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写作习惯的培养，加强对写作教学的指导。指导手写时，示范指导不容易写出好的笔画，笔顺容易写错。要求学生正确、优美地书写汉字。对于二年级学生来说，一堂课写太多是不可取的。为避免学生疲劳，每个班级应分散书写。在写作的把握上，要注意写作的质量。

4、Reading教学，首先要注意朗读的引导。通过多种形式小学语文作文教案怎么写，让学生在阅读实践中流利地阅读课文，引导学生投入情感，理解作者表达的情感，然后通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。能力。在课堂教学中，力求对提出的问题进行精心设计：一是扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；其次，要注意问题的类型、方法和角度，问题要周到，同时可以激发学生的兴趣。同时，要鼓励学生独立思考，如果有困难，可以与老师和同学交流阅读的意见和感受。同学们有非常独特的见解，有的时候读过课文。我希望他解释真相，并对此给予必要的尊重。无需远离教科书的提示或单一的评价量表。只要同学们的意见和感受能自圆其说，就有一定的道理是给予肯定的。还要注重课外阅读的引导，帮助学生选择课外阅读质量好的优秀阅读材料，为学生提供课外阅读体验成果交流的机会。

5、口语交际教学前，要提前安排好准备工作。教学时注意创设情境，以多种方式共同讨论话题。激发学生的交流兴趣。在交流过程中，积极参与学生交流。为学生提供可以模仿的对象，同时注意交流的状态，规范交流的过程，形成有效的师生关系。学生与学生的互动也应善于在学生交流过程中发现富有创意和童趣的语言，注意规范学生口语。给予前者肯定，体验期间交流的快乐，获得成功的快乐；对于后者，要适时纠正。学生口语交际能力的培养，除了口语交际班的设计，在很大程度上还要依靠其余的各种语言实践活动。在正常的课堂教学中，有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，还应鼓励他们在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交流能力。

6、 开展丰富多彩的语言实践活动。努力开发和充分利用汉语课程资源。开展丰富多彩的语言实践活动。活动形式可以是游戏、唱歌、猜谜、故事会、朗读会、课本剧，也可以在老师的带领下走出学校，走进自然、走进社会，走进热情。生活让学生学习汉语，在日常生活中使用汉语。

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