英文绘本教案怎么写(【中图分类号】小学英语绘本阅读模式进入课堂教学中)

龙源期刊网小学英语绘本阅读教学活动设计分析作者：王亚舟来源：《课程教育研究》2017年第52期【摘要】在小学英语新课程标准改革中，英语阅读与教学建议如何提高阅读能力。目前，在传统教学观念的影响下，英语阅读教学受到严重影响。近期，小学英语绘本阅读模式逐渐进入课堂教学，可以帮助学生更好地掌握学习策略，增加英语阅读兴趣。 【关键词】绘本阅读兴趣活动【中国图书馆分类号】G623.31【文献识别码】A【文章编号】2095-3089（2017）52-0072-01一、英语画本教学原理1.难易符合小学生的水平，绘本是视觉和语言相结合的艺术形式，英语绘本阅读教学更适合小学生。然后添加文字说明，故事更加生动生动，也可以帮助学生更好地理解图画的含义。优秀的绘本是故事的表现形式，适合小学生英语阅读和教学。壁架点也不一样，所以故事设计也要有针对性。比如，三年级的孩子可能刚接触过一些英语单词，如果让他们直接进行长篇阅读练习英文绘本教案怎么写，即使借助图片也会更加困难。

对于三四年级的学生，英语老师在讲课的过程中，要缩短故事的篇幅，结合中英文。五年级和六年级的学生会有更好的英语基础。这部分同学有一定的英语学习基础。老师可以在故事的设计中加入故事的内容，增加更多合乎逻辑的东西，让孩子养成思考的好习惯。总之，在图画书的教学中，教师要明确几个年级的学生和当前的教学任务是什么，进而确定教学中词汇、句子、段落的难易程度。在图画书的记忆和领悟中，教师可以先带学生通读课文，然后让学生记忆和理解。 2.贴近生活，增加学习兴趣 绘本阅读利用图片帮助故事展开，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣需要符合学生的心理，故事要更有趣，尽量不要使用科普文章。故事可以选择能表演的，最好能解释一些哲学寓言，让孩​​子在过程中思考。在绘本英语教学中，教师可以组织学生多编故事，多角度思考故事。这可以分为几组，并根据每组的表现进行评分。例如，有一个学习动物的图画书的章节，里面有很多动物的生词和段落。布置场景时，教师可以让学生扮演动物，站在动物的角度，模仿动物的声音。例如FOX的声音是dragon。来源期刊网络更犀利，形象更诡谲。

牛的叫声是moo，比较忠诚，然后根据故事情节，想出适合动物身份的对话，既达到了教学效果，又活跃了课堂气氛。 3.整合资源，寓教于乐。选择小学英语绘本后，绘本的内容就可以用于英语教学了，比如介绍链接的介绍。和我一起玩的绘本里的每一张图都对应一个场景。在绘本教学中，教学任务是混杂的，如祈使句，如反问句等。这些句子的使用与课堂主题密切相关，使教师能够在绘本中进行教学。与课堂教学内容紧密结合，最终以多媒体呈现多样化的形式。小写英语教学的每个方面都充满了情感内容。在故事的阅读中，孩子们树立了正确的人生观和价值观，也学会了如何与人相处。在英语教学中，教师可以用这种简单的图画书形式来深化主题，激发孩子的学习兴趣。比如“我的未来”，老师可以引导学生谈论他们期待的未来，如果不会用英语表达可以用中文讲述，激发学生的学习动力。 二、绘本课设计1.课预习设计 小学生刚接触英语的时候，经常会觉得词汇比较难。在绘本阅读教学中，教师要引导学生克服对英语学习的恐惧，如故事预测等。该格式允许学生观看多媒体动画以猜测故事的下一步是什么。这样可以让学生在轻松的氛围中充分发挥想象力，也可以消除对英语学习的恐惧。

学生在听完视频或音频后，将觉得难的英语单词或短句标记出来，让教师对学生的理解有一个初步的掌握。最后，教师根据学生的知识反馈及时调整教学内容，运用肢体语言或替换文字，让学生图文并茂。 2.课中学设计 因为在这种模式下，学生在阅读之前对故事有一个初步的掌握。师生共同把握故事的脉络。比如老友记章节，老师可以提前提问。你可以在这里介绍你的好朋友。在这个过程中，学生不仅可以扩大词汇量，还可以结合理解和分析，结合图片和肢体动作来提高阅读理解能力。在这个过程中，还要注意绘本中的相关细节，让学生充分理解故事的内容。在这个过程中，鼓励学生采用小组互评的模式，激发学生的表演兴趣。 3.课后设计模式复习也是学习中不可缺少的。在图画书的教学中，会涉及到一些比较专业的科目，比如行星、恒星等。教师可以在教学中融入一些科学知识，做一个课外补充。让孩子发挥想象力，让孩子想象天上有什么英文绘本教案怎么写，补充绘本故事中的整个知识点，并搭配相应的龙源期刊网文字描述，这种教学阅读设计不仅限于故事。情节也以故事为导向来培养学生的想象力。

三、Conclusion 目前小学英语绘本教学需要我们教师不断的研究和探索。小学教师要肩负起培养祖国下一代的责任，发挥绘本阅读的重要作用，激发孩子的学习兴趣，增加课堂表演的次数，让他们充分发挥自己的才能，使课堂气氛更活跃，为孩子们奠定了终身学习的基础。参考文献： [1] 白伟．英语绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].南京孝庄学院学报, 2012, (5）: 62-65. [2] 张杰，陈柏华. 小学英语实习教师实践知识发展研究[J]. 教师教育研究, 2016, 28 (3）:87-93.

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