对外汉语教案教学反思怎么写( 印尼八华学校的汉语复习课的教学重视语言输出)

CBI的主题模型（content-based instructions，全称content-based教学）是指以一个主题或主题为主要教学内容。教师围绕主题或主题组织课堂活动，同时教授和提高学习者的语言水平。 CBI主题模式的教学强调语言输出，强调所学知识的应用。笔者结合教学实践，运用这一理论设计了复习课的教学设计，取得了良好的效果。本文分析了印尼巴华学校复习课的教学现状，认为这种传统的复习模式缺乏真正的目标语情况，整个复习体系比较松散对外汉语教案教学反思怎么写对外汉语教案教学反思怎么写，不能提高学生学习汉语的积极性，也不能提高学生学习汉语的积极性。真正提高学生的语言能力。交际能力。针对存在的问题，笔者分析了学生的学业情况，并根据CBI主题模式的教学理念，进行了以“美食”、“春节”、“气候”为主题的三种教学设计。文章采用访谈法、归纳法、内省法等研究方法进行教学反思。学生的学习动机、语言和内容的结合更有利于提高学生的语言交际能力。本文在评估学生的学与教效果后，提出以下建议：提高教师的专业素质；复习课主题内容的选择更注重系统性原则；重视学生的汉字书写能力；建立全面多元化的多维评估方法。本文基于CBI主题模型，对印尼巴华学校汉语复习课的教学进行了新的尝试，希望为汉语复习课的改革提供一些参考。

基本信息

标题

基于CBI主题模型的对外汉语复习教学设计——以印尼巴华学校为例

文档类型

硕士论文

作者

历史

作者单位

浙江科技大学

导师

李华

文档来源

浙江科技大学

出版年份

2021

学科分类

哲学与人文

专业分类

中文和汉字

分类号

H195.3

关键词

主题模式、对外汉语教学、汉语复习课、教学设计

总页数：

56

文件大小：

1709K

论文列表

总结

摘要

第一章介绍

1.1 选题理由

1.1.1 教学实践经验

1.1.2 CBI主题模式的适用性

1.2 研究现状

1.2.1 CBI及CBI主题模式研究现​​状

1.2.2 中文复习课研究现状

1.3 研究目的和意义

1.4 研究内容

1.5 研究方法

第二章理论基础

2.1 CBI教学理论

2.1.1 CBI 理论基础

2.1.2 CBI教学的内涵和特点

2.2 CBI 主题模式

2.2.1 主题模式特点

2.2.2 主题内容选择

第三章基于CBI主题模式的复习课教学设计

3.1 教学设计一：食物

3.1.1 教学设计概述

3.1.2 教学过程

3.1.3 教学反思

3.2 教学设计2：春节

3.2.1 教学设计概述

3.2.2 教学过程

3.2.3 教学反思

3.3 教学设计三：气候

3.3.1 教学设计概述

3.3.2 教学过程

3.3.3 教学反思

第四章教学总结

4.1 教学评价

4.1.1 学习效果

4.1.2 教学效果

4.2 教学建议

4.2.1 提升教师专业素养

4.2.2 重视复习课主题内容的系统原则

4.2.3 加强学生写汉字的能力

4.2.4 剑泉多元化考核方式

第 5 章结论

参考资料

谢谢

参考资料

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