初中作文教案怎么写(1.为什么写作文教学应当解决三个问题？(图))(2)

了解一个词的内涵，你可以做这个，你可以做那个；欣赏一句话可以从不同的角度开始；分析一篇文章可浅可深，当然这是由语言课程的特点决定的。然而，语言知识是源泉，语言能力的发展也有其必然规律。

例如：识别一个字，音、形、义要结合；理解一个词，要明确句子的内涵和功能；应分析句子的上下文；这个话题应该和文章的阅读等密切相关。等等。从个体到一般，从简单到复杂，从表面到内涵，从低层次到高层次，汉语的学习是有秩序的，学习汉语的规律应遵循和揭示。教学。

三、如何改革语文课堂教学 基于以上讨论，结合这一时期的教学实践，我们认为要改革语文课堂教学，首先要转变观念，赋予学生学习的主动权。其次，要研究学习的全过程。

备课不仅仅是考虑教什么，而是研究学生应该学什么；教学不是把学生限制在自己既定的框架内，而是在紧跟教学目标的前提下引导学生自主探索。团结协作，勇于创新；作业，不只是布置任务，而是要分层次，定标高，注意坡度，让学生明确要求，指导方法；及时反馈。具体来说，应该从以下几个方面着手。

首先明确学习目标。明确目标，而不是仅仅展示它们，因为目标是整个中文学习体系中的一个班级、灵魂和一个“点”。必须清楚地向学生解释，以便每个学生都知道在这堂课上要学什么。如何学习以及应该满足哪些要求，才能让学生巩固和实施课堂所学。

因此，目标不应太笼统、太抽象和太复杂。相反，它应该是具体的、简洁的、恰当的，并带有一个“真实”的词。二是营造民主氛围。

在传统的课堂教学中初中作文教案怎么写，组织教学是必不可少的环节。但问题是，组织教学不仅要维护秩序，维护教师的尊严，还要激活学生的思维，激发学生的好奇心，保证课堂教学目标的实现。

同时，教学要贯穿全班，使全班在平等、和谐、民主的氛围中进行。为此，可以采取灵活的方式和方法。

营造气氛的方法有很多，但要知道，无论用什么方法，都要根据学生的特点把握学生的思维过程，适时调整措施，因人而异。人，始终把学生放在主导地位。第三，遵守教育规律。

人们总是由浅入深地理解事物，学生的学习过程也是从简单到复杂，从个体到一般，从局部到整体。因此，课堂教学也要循序渐进。

具体应注意以下几点。一是要达到三位一体。

所谓三位一体，即预习、讲授、培训在教学目标上是统一的。传统教学往往将三者分开，预习让学生泛泛阅读，讲授“去哪儿休息”，训练拼凑起来，也叫“拼盘”。

再这样下去，结果肯定事半功倍。为此，学校在期中考试后对课堂教学进行了重大调整，力求做到“干净”。

但是实现起来并不容易，尤其是在语言类中。但是，只要我们专注于我们的目标，强化我们的目标意识，并坚持下去，我们就可以做到。

二是以念诵为主线，在课堂教学中贯穿念诵。古人说，百读一书，其义。

经验丰富。

5.作文：有问题要及时解决

发现问题是做好工作的切入点，也是解决问题、化解矛盾的前提和基础。善于发现问题是工作能力和水平的体现，也是经验和实践积累的体现。如果问题没有被发现或准确识别，问题就会越来越多，小问题就会变成大问题。不仅工作难以推进，解决的成本也会增加，甚至会导致非常被动的局面。只有发现和挖掘工作中存在的根本性、瓶颈和深层次问题，才能为政府各项工作的顺利完成找到解决方案和发展措施。

要善于发现问题，必须不断深化学习，解放思想，深入调查研究，学会思考，准确分析和把握发展形势和机遇，切实提高理论素养，工作能力和实践水平。我们要始终保持扎实有效的工作作风和严谨细致的工作态度，在最尖锐、最矛盾的领域开展调查研究，倾听群众声音，了解真相，才能找到问题所在。并找到别人的矛盾。当时，他是第一个发现问题并找出根源的人。

我们不仅要善于发现问题，还要准确地分析和研究问题。要从全局出发，准确把握问题矛盾的轻重缓急变化，密切关注群众反映的热点问题和深层次问题，深入分析研究问题，提出对策建议。科学、准确地解决问题。决策依据。

6.关于如何处理学习中遇到的问题的作文

一、内容为空，长度太短；问题的原因是：没有材料可写，现在的孩子们生活太丰富了，他们被神奇的网络世界所吸引，他们被奇怪的玩具弄糊涂了，他们很少把注意力放在周围，看身边的人，身边的事，甚至身边的事，更别说用心去体会味道了。

二、第一句平淡，描述简单，连表达都不清楚；问题的原因是：积累太少。由于当今社会生活丰富，孩子们没有时间也不想花时间在书本上。

对他们来说，阅读是时间和脑力的问题。只有放下时间，静下心来，才能把书读进心里，融入自己的知识储备。

7.作文教学如何攻克三大难题

一、小学作文教学中的主要问题及原因长期以来，小学教学效果不佳。许多老师对如何提供良好的实践课深感困惑。 “很难死”叹息。

学生被“指导写论文”和“考论文”，使现象千篇一律；不真实和虚假；不具体，空话；缺乏真实性和随意性。一些小学生在平时的作文训练中，通常会使用“四步”写作法： 作文：写一些不切实际的、没有做过的事情。

Imitate：模仿写作，一样的东西，只是换个性格。抄袭：抄袭优秀论文中的精选论文。

背诵：考试时背诵优秀作文并默写在试卷上。这些弊端都不利于学生的发展。

老师怕作文，学生怕作文，这是小学作文教学中普遍存在的现象和问题。那么，造成这种现象的原因是什么？从教师的角度来看，主要原因是教师没有掌握作文教学的规律，对作业教学的具体要求不明确。在教学中，不能根据学生的年龄特点和心理特点，对学生进行循序渐进的培养。

作文要求不切实际、过高、过严，教学要求脱离教学实际。小学作文教学的目的是培养学生用笔思考和表达的基本能力。

由于年龄和知识水平的限制，小学生作文的语言和思维不同于成人的语言和思维。稚嫩、单纯、天真、朴实是小学生作文的特点和优势。

教师应该小心保护这一点，但事实并非如此。由于对小学生作文的特点认识不清，很多教师在作文教学中总是有意无意地对小学生作文提出高而严的要求。

有的老师经常用报刊文章的标准，要求学生盲目追求文章写作知识的系统化建设。内容要求“有意义”，文章要求“新、奇、巧”。这种脱离现实的高标准、严要求，只会增加学生的心理负担，让学生觉得作文难测，普通人很难写好，挫伤作文的积极性。

The basic requirements of the syllabus for elementary school students’ composition are only “smooth writing” and “healthy content”. It can be seen that blindly raising the requirements makes the threshold too high, the guidance is too fine, and there are too many artificial restrictions.

As a result, if I am not interested in composition classes, my writing ability is slow, so I can't write good articles naturally. This is one of its important reasons.

From the perspective of the students, one is that there is no material to write. To write a good article, you must own the material.

As the saying goes: "It's hard for a clever woman to cook without rice." Having the material for writing is a prerequisite for writing a good article.

Among the 300 elementary school students surveyed, they felt that there was nothing to say, and 171 did not have materials to write, accounting for 57%. This shows that primary school students have not developed good observation habits, have less social practice, have not paid attention to what is happening around them, and have insufficient accumulation.

Second, I feel that I cannot write something. 106 out of 300 people feel that they have something to write and have something to say but don’t know how to write. Where to start, accounting for 35.3%.

This phenomenon of "there is nothing but words" is mainly due to the fact that the teacher has not built a "bridge" for students to think and express. Third, I feel that the teacher's requirements for composition are too high and too strict.

In the questionnaire, many students expressed a heavy psychological burden in their composition, lest they could criticize the teacher if they did not write well, and did not know what to do. It can be seen that unrealistic requirements will only dampen the enthusiasm of students in writing and make students feel afraid of writing.

二、Theories and countermeasures to solve the problems of elementary school composition The "New Curriculum Standards" pointed out: "Writing is an important way to express and communicate using language, and it is a process of understanding the world, self, and creative expression." The essence of composition lies in expression and communication. What is expression and communication? It is the gain or savings of "knowing the world and self" by oneself.

What is the expression? It is language. How to express? According to the needs of daily life, that is, the actual communication, according to different communication purposes and different communication objects, creative use of common expressions.