小学教案怎么写(教师教学工作的一个重要的组成部分，值得收藏！)

教师的教学工作包括制定教学计划、备课、组织课堂教学、批改作业、指导学生课外活动、进行考试等。备课是教师教学工作的重要组成部分，是教师落实教学计划、组织课堂教学的必要保障。 “有备无患，不预则废”。要想有一堂好课，完成既定的教学计划，就必须认真细致地准备你的教学计划。备课包括广义备课和狭义备课。广义的备课也称为间接备课。教师的人生阅历、思想修养、知识积累、工作经历等，教师人格的完美发展，都属于备课范畴。狭义的备课也称为直接备课。分为长期备课和近期备课两种。长期备课是指对教学大纲、教材体系和学生情况的理解和掌握。近期备课又称现场备课，是指研究具体单元或课题，确定教学目标，安排教学步骤，选择教学方法，编制教学计划。广义备课是狭义备课（知识背景）的基础，狭义备课是广义备课的具体体现，并不断完善和丰富广义备课。教师教案是教师备课的结晶，是教师组织教学活动的实施计划。课程计划的主要内容包括单元计划、主题计划和课时计划。单元计划和课题计划包括单元文本选题、教学目标和教学思路，是教学计划的提纲部分。教案包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教学计划的主体部分。

从内容上看，教案可分为详细教案、简要教案、重点教案、教案、书上笔记、设计记；从形式上讲，教案包括演示式、表格式、大纲式、过程式等。但无论内容或形式如何，都必须具有科学性、创造性和实用性。所谓科学性包括知识的科学性和教学规律的科学性，主要是指教学规律的科学性。它既要反映知识的内在规律，又要反映知识的掌握和应用规律。所谓创造力，是指教师根据教学大纲、教材内容、学生实际、教学条件和教师的实际情况，确定教学目标、组织教学内容、安排教学步骤、选择教学方法和教具的能力。自己的特点。教案不是学科知识的集合，也不是教学参考资料的摘录，而是针对具体情况的具体设计。所谓实用性，就是可以用于教学实践。它的根本任务是解决如何教的问题（方法问题），而不是解决教什么的问题（内容问题）。总之，教师的教案应该是“方法论”的教案，而不是“知识型”的教案。是老师在课堂上的操作程序，而不是老师所表达的知识顺序；不是教材（知识点）的分析，也不是教材的分析，而是达到教学目标的途径和方法。这是将教案与教科书、教学参考资料、文章分析、教学论文区分开来的主要特征。教学计划是教师对教学活动的一种设计假设，是教学活动的预案。

教师的教学活动不应该没有教案，没有教案，在课堂上开越野车，随心所欲，完全跟着感觉走，教学会充满盲目性，结果肯定不会好。一般来说，高水平的教案会带来高水平的教学效果，低水平的教案会带来低水平的教学效果。教案的水平与教师的教学知识、教师的知识、学生的知识和教材的理解密切相关。所以我想先谈谈我对这四个方面的理解，供大家参考：什么是教学？是老师教学生学，老师怎么教，学生怎么学？教师教学生如何学习。对教学的理解问题是教师的教学观。什么样的教学理念就会有什么样的教学设计、教学行为和教学效果。我们青年教师要树立正确的教学观。什么是教学？教学是一种活动，是师生共同参与的活动，是师生以教材为媒介，达到新课程标准要求的活动。即实现“新课标”不同年级、不同学科、不同单元、不同章节的教学目标——有知识、有技能、有情感的教师应该如何主动，学生应该如何主动，如何主动处理教材，以及课程标准的要求如何实现，写教案要考虑这些问题，要体现在教案中。教学是一项系统的、科学的、艺术的活动，教学要有完整、令人满意的教学。教师对自己在教学活动中所扮演的角色、地位和作用有着不同的理解和认知。

从而形成了不同的教师观。 “老师教法解谜的原因。”这是韩愈对教学的理解，他对老师的理解就是韩愈的教学和老师的观点。从“讲道、教学、解谜”中，我们可以看到教师的职责、地位、作用、作用，也可以看到教学方法——“传”、“教”、“听”、“顺” 今天的教师观是昨天教师观的继承和发展。今天的教师仍然“有讲道、教学、解谜的责任”，只是“道”、“业”、“疑”的具体内容有所不同。 “道”、“业”、“疑”不仅是老师可以教、教、解，还可以一起研究、讨论、讨论、提问。真相不一定掌握在老师手里，很可能掌握在学生手里。它是学生学习活动的服务提供者。教师在课堂教学中的一切活动都是为学生的学习服务的。教师讲解、教师提问、学生提问讨论、课堂教学组织等，教师永远是学生课堂学习最热情、最周到的合作者，是与学生共同探索的合作者。它要求教师以平等的态度参与学生的学习和探索，成为学生值得信赖的朋友。合作学习不再只是一种教学方式，而是一种人文生态。合作小组不是课堂教学的点缀，而是实现目标的策略，是学生合作精神的培养。在合作学习和合作探索中，师生形成了接纳和欣赏、取长补短、共同进步的社会观念。

学生课堂学习和发展的动力。学生的学习需要动力，学生的发展也需要动力，好学生更需要动力，所谓的“差生”更需要动力。教师不应因为是课堂学习的合作者、与学生的共同探索而放弃“激励”的责任。鼓励是扩大学生的“内需”。当“内需”扩大时，学生的学习欲望就会扩大。这是为了增加学生学习的内驱力。课堂教育资源和学习资源的开发者。教育资源和学习资源并不是所有学生都能发现和使用的。教师不仅要开发教材中的教育资源和学习资源，还要在学习过程中识别学生的代表性“正确”。开发“错”资源，开发学生情感资源，实现以人为本的教育。教师在教学活动中要淡化裁判意识、权威意识、教学意识、教学意识。教师要有文化、精神和专业素质，我就不多说了。你可以看看卢晋校长在《教研动态》第21期发表的《新课程标准，新教师》一文。在此，卢老师阐述了他对教师的看法，并提出了对教师的要求。教师在课堂上要有教师的形象小学教案怎么写，教师的语言要准确、简洁、生动，教师的思想要有条理、深刻、敏锐、反应灵敏，教师的写作要正确、通俗易懂。认得，漂亮。教师职责要求教师熟悉课程标准、学习条件和教材，因为这是编写好的教案的基础。

学生是学习的主体，老师在课堂上所做的一切都是为了学生学习知识、提高能力、提升人格。学生如果不参加教学活动，就什么也得不到。学习中涉及到一些概念。什么是学习？简单地说，学习就是把别人的经验变成自己的技能的过程。学习是一个过程，是对学习对象进行观察、分析、推理、判断、综合、概括、思考和实践的过程。在这个过程中，思考和实践是学习的核心。教学应该让学生看、听、用嘴、用手，甚至用脑。他们要尽可能地调动自己的耳朵、眼睛、嘴巴、舌头和身体，去接近教材，接触教材，接受知识，提高能力，感受生活。由于以人为本的思想，教育界也提出了以学生为本的教育思想。在教学中，所谓“以学生为本”，就是尊重学生的认知规律，如由浅入深，由感性到理性，由具体到抽象，从个体到一般，从旧知识到新知识，等等这些认知过程都离不开观察和思考。在教学中，要给学生观察的时间、阅读的时间、思考的时间、讨论的时间。教师必须有耐心并能够等待。如果学生没有足够的时间去观察、阅读、思考和讨论，没有形成最低限度的个人理解，你可以让他说话（回答问题或讨论），那是困难的。所以，不能一味地指责学生笨。您应该检查哪些教学环节违反了教学规律和学生认知规律。甚至更多的老师觉得是“发起而不是发出”，所以我就放弃了，反正我做完了。

那么完成有什么意义呢？教师要有正确的学生观，教学要面向大多数学生，至少要让中下、中下的学生学习、理解、跟上。要照顾学习困难的学生，教学计划为学习困难铺平道路，并建立适当的步骤，让学生自己走过。有人声称，课程计划被称为“学习计划”。这个建议启发我们要以学生的学习为出发点和终点来编写教案，而不是仅仅考虑教师的顺利教学。教学设计的追求不仅是让学生学得好，更要学得好，学得轻松愉快。课本是师生共同活动的媒介。教师和学生必须依靠教材共同开展教学活动。课程标准规定的知识目标、技能目标和情感目标，是通过师生对教材的讨论、研究和开发来实现的。课本是知识的载体，是能力形成的资源，是学生情感发展的阳光和雨水。大部分教材由权威部门组织的专家编写。它们具有系统性、科学性、实用性和权威性。教师应对此表示应有的尊重，不应轻易放弃或否认。由于教材具有系统性、科学性、实用性，因此要充分实现“三个特点”，编写教材并非易事。教科书上有一些错误并不奇怪。因此，教师要敢于对教科书产生必要的尊重。质疑并敢于纠正错误。开发提问教学资源，培养学生提问创新精神。教材面向全国、全省。但是，在不同的时期，不同的班级都有自己的特殊情况，即特殊的“学习条件”和特殊的要求。因此，教师不仅可以质疑教材，纠正教材中的错误，还可以根据“学习情况”选择教材，调整教材编写。订购，甚至自选章节以补充或替换原教科书。

树立使用教材的观念，摒弃教材的观念。现在还有一些教师对教科书缺乏正确认识，有的对教科书重视不够，学习不认真，用得不好；对于有些人，不管对错，我都会教课本上的内容，而不是用课本让学生学习。知识，发展技能，培养情感，不过是教材。当前，教师要树立正确的教材观小学教案怎么写，用好教材，用足教材。前提当然是熟悉教材，透彻理解教材，准确把握教材，根据“学习情况”写出优秀的教案。如前所述，教学计划是教学前的计划。他们是主观的和理想主义的。在教学实践中，应根据课堂教学的实际情况，随时进行必要的调整。活泼的课堂教学离不开教学计划，也离不开适应变化的能力。不同学科的教案内容不同，写作格式也不同。这是每个科学和教学计划的特殊性。但是，既然都是课堂教学的教案，必然有其共性。这里列出了他们的共同点，供教师在编写课程计划时参考。写出各级、各环节学生活动的对象、方法和时间，以及活动的目的和理论依据。板书分为主要板书和次板书。黑板上的文字应始终保留，尤其是在总结和揭示知识之间的联系时将发挥重要作用。二级黑板可写黄樟。板书力求工整。要求正确（结构正确，笔顺正确），易于识别（不要太草书），美观（结构平衡，线条流畅） 作业目的：1、作业是为了学生巩固知识，培养技能，陶冶情操。作业要分层次，最底层，最基础的作业（让中下学生不落伍，少落伍）优秀学生可以不做或选择做，中级作业（下级）学生努力去做，或者不去做）（本文来自：教学目标是教学活动的灵魂，教学活动的起点和终点，教学活动的指针。

目标应该在整个教学活动中无处不在。一个单元有一个单元目标，一节课有一个课程目标，每个教学环节也应该有一个环节目标。每一项教学活动，如提问和讨论，都必须有明确的目的，因为有目标。否则，教学效果会大打折扣，甚至是徒劳无功，浪费时间。目标应该是具体的、可检查的和可实施的，而不是模糊和空洞的。否则，目标毫无意义。目标确定：根据《课程标准》的要求，确定教材内容和学生的知识水平、技能水平、情绪状态。关键难点是一堂课的学习核心和堡垒，是教学活动的中心。抓不住重点，不攻克难关，就等于没有完成教学任务。要下大力气攻坚克难，完成重点任务。教学设计、规划、方法和策略的应用，应着眼于重点和难点。重点难点确定：在对教材进行分析的基础上，根据教学目标和学术条件（知识、技能、情感）确定。不同的学习条件应该有不同的重点和难点。教学策略就是教学策略，是教学的思维方式和活动方式。教学策略也是课堂教学活动的经络和生命线。因此，一个班级必须规划一个好的教学策略。参加过“市级评价班”筹备活动的教师都有这样的体会。可以说，“参与式”教师的个人素质都不错，教学理念不会有太大问题。然而，最初的准备活动往往会推翻教学设计的初稿。主要原因是教学策略不当和教学理念差。不符合新的教学理念，不能体现《新课程标准》的要求。

否则，你不必推翻它，只需修改它。一旦选择了教学策略和教学思路，其他教学方法、教学方法、活动时间、教学环节、教学层次等将迅速安排课堂教学活动和各种方法，可以进行讲解、讨论、提问和提问。读。 、板书、多媒体、辩论、观察、投影、实验等。一般来说，教学方法可以通过听别人的课稍加修改。教师应该学习和积累这些东西。研究的越深越好，积累的越多越好。教学策略和教学方法的确定：主要根据教学重点、教学难点和学术条件。教具 教具是重要的教学辅助手段，不可缺少。如果使用得当，它可以巧妙地突破难点，突出重点。慎重选择教具。教具选用标准：一是选择最有利于突破难点、突出重点、有助于完成教学任务的教具；其次，选择最容易携带，最方便操作的。只要简单的效果不亚于复杂的，就选择简单的。教学过程是教学设计的核心环节，教学的成败直接关系到教学设计。教学过程设计是对教学内容、教学重点、教学难点、教学策略、活动方法、方法、教具等进行整体安排和运用的设计过程。课堂，使教学活动成为一个有机的整体设计过程。教学策略应该占据中心位置。教学过程设计应围绕教学策略展开。

教学过程设计要求：突出教学重点，突破教学难点，教学层次要明确，教学方法要得当，教学过程要轻松有度，有放松有高潮，大脑和身体要调整和使用，教学效果备注：黑体字带的[]部分是解释部分。教学目标：1.会认出10个新字，写出14个新字。正确阅读和书写新单词。 【注：教学目标的制定应以课程标准为依据，落实教材的培养内容。该声明应准确、具体且可检查。 】 【说明：教学重点和难点应建立在本课语言的学习、理解、应用和语言能力上。 】 【说明：在选择课堂教学设计方法时，必须能够有效地实现教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“按角色感性读课文”。这个目标必须在教学过程中实现。 】 【注意：课前三分钟的内容要慎重选择。培训的具体内容必须体现在教学计划中。内容丰富多样，注重培养学生的口语表达能力，引导学生积累更多的语言材料。时间控制在三分钟以内。每次上中文课前都要有这样的培训。 】 【说明：导课要根据课文和学生的实际情况精心设计，力求简明有效。时间要控制好，不要太长。有的课文也可以直截了当，进入课堂文学二、初读识文字记新字1.自由读文。要求：读音准确，不认识字可以拼音查字典。多读读不好的句子。

再读一遍课文。要求;在正确阅读的基础上，力求流利地阅读课文。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？ 【说明：每次看文都有不同的目的，一定要反映具体要求，问题大。 】 懦弱、愤怒、争吵、羞耻、过宫、简单、随意的分组单词和边记边说。 （“怯”、“恼”、“羞”、“溥”借助“音字”的规则来识字。） 陶罐软弱、愤怒、争吵、羞愧、逝去。宫简2. 更复杂字的指导，重点指导：恼羞成怒【说明：写作指导应体现在教案中，具体笔画，某部分等注意事项。 】四、重新阅读文字以澄清上下文。提示：在古代，铁锅依靠其硬度，往往是（）陶罐。几年后，从废墟中挖出的陶罐仍然是（ ），而铁罐是（ ）。 2.随意看文，想一想：哪些自然段写铁锅看不起陶罐，哪些自然段写出各自的结果。 3.默读课文2-9自然段，看看陶壶和铁壶的对话有多少描述？提醒：你说一句，他说一句，叫个对话，用大括号五、总结疑惑：铁锅怎么嘲笑陶罐，土锅怎么面对铁的嘲笑锅？下节课继续学习。 一、review 新词导写陶壶胆怯愤怒争辩羞耻路过宫简单挖掘自由阅读随意阅读2.听记词：朴素谦谦虚愤怒（2）重点指导粉丝写作：平淡（注意变化）三条横线的长度，中间的两条折痕要压平。）

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