微格教学教案中的教学技能要素怎么写(【教学教研师】21青蛙卖泥塘的教学方法及教学建议 )
21只青蛙卖泥塘
魔法分析教材
“青蛙卖泥塘”是一个童话故事。这个故事讲述了青蛙想卖掉泥塘，搬到城里住，但没人买。于是他听从了小动物的建议，在泥塘周围种了树。 , 种花、引水、修路、在泥塘边建房。不知不觉中，昔日的泥塘，是青蛙们辛勤劳作的双手，变成了美丽舒适的居所。看到如此优美的环境，青蛙不再卖泥塘了。故事较长，但条理清晰，让学生了解劳动在学习中的意义。
研究分析
二年级学生已经掌握了基本的学习方法，积累了一定的语言积累，能够正确流利地阅读课文。但学生对课文主题理解不足，教师需注意引导。
教学建议
1.创建场景并使用课件。针对低年级学习生活、主动、主动、主动思考的特点，让孩子们在上课的时候就带着小青蛙的图片进入情境。
2.启蒙阅读，学习方法。中文班应该是智能班。无论是识字还是阅读，孩子都应该在学习和实践的过程中学习一定的方法。
教学目标
[知识和技能]
1.能认出14个新字，写出8个新字，掌握1个和弦字。
2.正确、流畅、感性地阅读文本，并以不同的角色演绎故事。
3.理解课文内容，理解青蛙不再卖泥塘的原因。
[过程和方法]
通过阅读讨论、合作探究等方式引导学生自学、自理解。
[情感、态度和价值观]
通过学习文字微格教学教案中的教学技能要素怎么写，感受泥塘的变化，明白通过我们的工作，我们可以创造一个美好的环境。
重点难点
要点
1.能认出14个新字，写出8个新字，掌握1个和弦字。
2.理解课文内容，理解青蛙不再卖泥塘的原因。以不同的角色演绎这个故事。
困难
感受泥塘的变化，明白通过我们的努力，我们可以创造一个美好的环境。
教学准备
老师：词汇卡片、泥塘风光图片、动物头饰等
学生：预览新课。
课程表
2 课时
第一课
一、课时目标
1.能认出14个新字，写出8个新字，掌握1个和弦字。
2.朗读课文，理解青蛙卖泥塘的原因。
二、重点难点
要点
能认出14个新字，写出8个新字，掌握1个和弦字。
困难
大声朗读课文，了解青蛙为何卖泥塘。
三、迷语导入
1.出示谜语：
嘴巴宽，嘎嘎，游泳和跳高技术好。
不吃米饭，不啃瓜，只吃农家害虫。
（击中动物）
2.同学们太聪明了，他们都猜到了答案是一只青蛙。今天老师要给大家讲一个叫“青蛙卖泥塘”的故事（板书题目），按名字读题，全班一起读。
3.看完这个话题，你想知道什么？
四、初读课文，学新词新词
1.学生自读课文，准确掌握生词发音。
2.老师检查生字的认读情况。
（1)presentation会认字，用拼音认读新字。注意读“卖、喊、站、补、缺”。
（2)去拼音识别和阅读新字符。
(3)老师扰乱秩序指定阅读。
（4)男孩女孩比赛阅读。
3.准确地读单词。
显示单词：
青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、花儿宜路
(1)老师阅读，学生跟着。
(2)群读，点名读。
4.通读全文。
（1)现在，请把这些生词带入正文，看看能不能更流畅地读出来。（学生自由阅读）阅读后在每个自然段落前标记序号。
(2)指名读。
（3)学生评价及指正。
(4)齐读。
五、学习课文第1、2自然段
1.听录音思考：青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？
（他觉得这里不太好，想搬到城里去。）
2.青蛙是怎么卖泥塘的？
（青蛙在泥池旁边立了个牌子，上面写着“卖泥池”。）
Transition：青蛙卖掉泥塘了吗？下节课我们继续。
六、指导写作
1.出示“蛙、卖、动、倒、种、春、破、应”的词汇卡，学生朗读，为自己找朋友。 （命名组词）
2.学生观察汉字的结构可以自主记忆。
3.老师写，但学生没有书。
4.生于书中，天子格力描绘红色，书写。
七、黑板上的梳子
青蛙卖泥塘
卖掉泥塘搬到城里
青蛙被出售和移动。
种子弹簧断响应
第二课
一、课时目标
1.正确、流畅、感性地阅读文本，并以不同的角色演绎故事。
2.理解文字内容，理解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.感受泥塘发生的变化，明白通过我们的努力，我们可以创造一个美好的环境。
二、重点难点
要点
理解文字内容，理解青蛙不再卖泥塘的原因。
困难
感受泥塘的变化，明白通过我们的努力，我们可以创造一个美好的环境。
三、review 导入
1.出示词汇卡，全班一起阅读词汇。
2.将上节课要求的8个生词指定并写在黑板上。
四、Learning texts 3~8 自然段
1.自由阅读课文，边读边想：小动物们为什么不买青蛙的泥塘？
2.指导阅读老牛说的话。
说出老牛说的话，念出老牛的名字，老师拿着相机给他指路。 （注意读老牛说的时候，语气要低沉，朗读要好转）
3.老牛怎么会这么说？老牛怎么看？
4.青蛙听了老牛的话会怎么想，会怎么做？
他会想：如果你在泥塘边种些草，泥塘就可以卖了。
方法：收集草种，撒在泥塘周围的地上。
5.改造后的泥塘有哪些变化？
（春天，泥塘周围长青草。）
6.这次青蛙又叫了起来。以阅读青蛙第二次叫喊的名字而命名。
比较两次喊叫：这次青蛙更自信，声音更大。
7.读野鸭的名字，想想野鸭不买泥塘的原因。 （按名字命名）
8.学生分组讨论：听了野鸭的声音，青蛙是怎么做的？ （命名答案）
五、learning texts 9-12 自然段
1.阅读课文第9至12自然段，要求： ①阅读流畅、连贯。 ②阅读后，你知道了什么？你还有哪些不明白的地方？
2.学生提问。
3.青蛙种草，引水。泥塘卖了吗？ （已命名）
4.泥塘怎么不卖了？按名字读第十段，其他同学听了想：有什么小动物从这里经过？他们说了什么？
小鸟说，这里有一些不足。
蝴蝶说，这是缺点。
小兔子说，这里还缺路。
小猴子说这里要盖房子。
5.拓展：为什么小鸟说这里缺树？为什么蝴蝶说这里缺花？为什么小兔子说没有办法？为什么小猴子说没有房子？ （小组交流，全班交流）
6.小动物们给了这么多建议，青蛙怎么想，怎么做？
7.全班阅读第10段，说出青蛙的想法和方法。
8.青蛙做了这么多，他的泥塘卖了吗？
9.这一天，青蛙又站在招牌下大叫了起来。我试着自己读读这一次青蛙是怎么叫的。
10。青蛙说这里真好！你从哪里看出这有多好，把这些句子画出来，自己读一下。
11。 （展示改造后的泥塘图片）你觉得现在的泥塘怎么样？如果你是一只青蛙，你会怎么想？
（小组讨论，按名字命名。）
12。思考：最后，为什么青蛙不卖泥塘？看看文中的两张插图，青蛙的表情有什么变化？
（小组交流，全班交流。）
13。老师总结。
青蛙用勤劳的双手创造了一个美丽舒适的环境。学生们也可以用他们勤劳的双手来改变我们周围的环境。让我们现在就行动！
六、分宽容玩这个故事
1.全班同学都深情地朗读课文。
2.引导学生讲授课文内容。
3.一小群角色演戏，戴上头饰，上台表演。
七、扩展练习
想想看，如果你向同学推荐一本书或文具之类的东西，你会说什么？
（团队交流，建议全班代表表演。）
八、黑板上的梳子
青蛙卖泥塘
卖蛙（泥塘）
老牛无草种草
野鸭水太少，无法引水
小鸟，缺树，种树
蝴蝶，缺花，种花
小兔子，缺路，修路
小猴子缺房子盖房子
青蛙不卖（美泥塘）
九、教感悟
在教学过程中，我掌握了泥塘上小动物的意见和青蛙的动作微格教学教案中的教学技能要素怎么写，并通过多媒体的变化呈现和感伤的朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤奋。
另外，我充分利用插图引导学生发现青蛙的情绪变化，从而理解课文的大体意思。例如，在教授第11自然段时，我让学生想象青蛙面对如此美丽的泥水坑会说什么？想象后用文字表达插图的含义，也促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。
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教案网123
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陈烁