政治教案最后的教学反思怎么写(教师资格证考试备考：自己在教学中得到的体会)

一、我自己的教学经验

1、在教学中，我注重激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“对于一切，只有爱才是最好的老师。”学生只有具备了学习的“爱”和“探索”精神，才能享受学习，努力学习。对于刚进入高中的高中新生来说，有些学生在课堂上注意力无法集中。他们常常凭兴趣学东西，愿意做自己感兴趣的事情。不感兴趣的人显得心不在焉。显然，如果不注重趣味教学，就很难培养学生的语言学习兴趣。因此，我力求在45分钟的课堂学习中，让学生有强烈的求知欲和更持久的注意力，并结合历史学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，并激发学生的浓厚兴趣。求知欲，激发兴趣贯穿课堂教学全过程。

2、注重培养学生自主学习

在高中一年级教书后，我意识到我不能再像在学校时那样教书了。现在应该教的不是书本上死的东西。所有的学生都知道，“读史可以清晰，学史可以“鉴神”，现在教他们如何分析和理解某一知识，从而从中得到启发。因此，我试图改变学生的纯接受的独创学习方法，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的学习方法。我自己.out.我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需求，营造能够引导学生积极参与，激发学生学习积极性，让学生自主学习的教育环境。 -控制、自我调节和控制学习活动，让他们主动认识、学习和接受教育的影响，从而达到预期的学习效果目标。

二、教学的不足

1、我没有足够的经验指导学生的学习方法教给大家最有效的方法。

2、对于学习上有困难的同学没有采取更有效的方法。

三、未来努力方向

在今后的课堂教学中，我将努力为学生学习兴趣和自主学习的发展创造各种条件和机会，促进他们积极学习和发展，给予适当的引导和引导，使学生可以学问、探究、探究，在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，特别是对于学习困难的学生，努力提高学习成绩，激发学习兴趣，让每个学生都能得到充分的发展。

第二部分：对高中政治教学的思考

先进的教学理念必须通过先进的教学方法和方法来体现，教学理念本身的转变也必须在教育教学方法的转变中进行。两者是互补的关系。观念不改变，方法和方法的改变就没有方向和基础；如果方法和方法不改变，观念的改变就会失去目的地和立足点。因此，在新课改背景下，必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方法和方法。谈谈我对高中政治教学反思的看法。

传统的高中政治教学方式基本上是老师讲四十分钟，没有给学生留出足够的时间来学习和消化。这种教学方式的直接结果是学生被动接受，死记硬背。并且对学习政治失去兴趣。事实上，这种陈旧的教学方法实质上是“强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用；强调知识灌输而忽视培育教育；强调群体教育而忽视个体教育；强调课堂教育而忽视社会实践；强调知识灌输而忽视培养教育；强调集体教育而忽视个体教育；强调课堂教育而忽视社会实践；强调知识灌输而忽视培养教育；强调集体教育而忽视个体教育；强调课堂教育而忽视社会实践；强调知识的灌输而忽视培养教育；强调集体教育而忽视个体教育；强调课堂教育而忽视社会实践；强调知识的灌输而忽视培养教育；强调集体教育而忽视个体教育；重视课堂教育而忽视社会实践；重视知识灌输而忽视培养教育”强调学校教育、轻社会教育”等诸多特点。因此，在新课程改革过程中，高中政治课的教学方法和方法必须进行改革。改革政治教学方法和方法，必须彻底打破封闭式、单一化、机械化、教师化的教学模式。因此，我认为高中政治教师在新课程实施过程中应注意并努力做到这一点：

首先要结合政治课本内容，有针对性地分析现实社会和生活中的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其要善于把握家中重大事件，当今国外，时事热点与书中抽象的政治理论知识生动形象地结合在一起。只有这样，学生才能对政治产生浓厚的兴趣，真正感受到政治理论离自己的生活并不遥远政治教案最后的教学反思怎么写，从而能够接受所学的政治理论观点政治教案最后的教学反思怎么写，加深对政治理论知识的理解。

其次，在政治课的教学过程中，教师也要特别注意学生的主体地位和角色，要想办法让他们动起来。例如，在高中一年级的经济学教学过程中，可以鼓励学生在课堂上谈论经济生活中遇到的问题，在课本中寻找解决办法。比如在经济生活中，我们的学生会遇到人民币和外汇的兑换问题，甚至是外汇汇率的问题。这可以帮助学生在新的高年级政治课本中找到答案。

第三，政治教师也要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务，采取多种教学方式。例如，除了常规的教学方式外，还可以采用图文演示、幻灯片、音视频等直观的教学方式，充分利用多媒体等现代信息技术进行政治教学。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。如辩论、讨论、社会调查等。

第四，新课改的政治教学必须将集体教育与个别教育相结合。新高中政治课本的内容和案例设置强调学生的个体差异。这就要求政治教学要针对不同生活经历、气质、爱好、爱好的学生进行多方位、多元化的个性化教育，调动每个学生学习政治的积极性和主动性。同时，通过个人的小组教育，给学生温暖和信心，让小组成员互相启发，促进个人进步。

另外，作为高中政治教师，为适应新课改的要求，转变政治教学方式，还需要在政治教学中树立师生民主平等观。事实上，这是现代师生关系的核心要求。这是我们长期以来一直倡导的。转变教学方法和方法，也是新课程改革的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师向学生传授知识和技能的过程”，“教师有目的、有计划地向学生传授知识、训练技能、发展能力、培养品德的过程”。 ，并有组织的方式。”这些对教学的定义都是从教师的角度出发的。教师是知识的拥有者：教师讲，学生听，教师要求学生效仿，教师写问题，学生应试。教师永远是主导和主动的，学生永远是从属和被动的。因此，在教学过程中师生平等是不可能也没有必要的，教师民主思想是不可能也没有必要的。这也是政治教学方法“灌输”的重要原因。而现在，新课改对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师教与学生学的统一，而这种统一的本质是交流与互动。”新课程改革将教学的本质定义为交流与互动，这种观念的转变必然要求教学方法的转变：教学过程中的交流与互动意味着师生之间相互交流、相互交流、相互启发、相互补充。 ，学生之间。中学师生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、经验和观念，真正将教学视为师生共同生活的生命历程，创造美好体验，实现共同成长、共同进步。在教学中发展。沟通意味着每个人的参与意味着平等的对话。而我们政治老师如果没有民主、平等的教学理念，是不可能实现这种转变的。

简而言之，古人说：“我的一天是我身体的三倍。”告诫说，子孙后代要想不断进步，就必须不断地反省和反省，教师也是如此。只有在教学过程中不断反思、发现问题、不断改进，才能不断提高教学技能，适应社会发展的需要。

第三章：对高二文科政治教学的思考

自开学以来，无论是在教育还是教学上都给我带来了很多反思和启发。以下是我对政治教学的反思。

1、教学准备反思：首先，我对学生的了解不够。我不知道他们的知识储备有多少，也就是我没有正确估计学生的能力和知识水平，也不了解他们大一的情况。学到的知识没有完全实现我的教学设计意图，设置过于简单。同时，我在设计教学场景时过于理想化，没有考虑到与实际的差异，也没有对一些比较难理解的知识点进行深入讲解，也没有采用更合适的方法传授学生知识。为此，经过这个阶段的教学，我得到了一个启示：每个人都不一样，所以每个学生的能力和知识水平都不一样。备课时，一定要做好教学的充分准备。在这个过程中，部分重点是培养学生，从多方面了解他们的知识、知识需求和适合他们的教学方法。你还必须努力学习教材。首先，你必须彻底了解每个知识点，然后是知识点。整合，最终以最简单的方式将知识点传递给学生。

2、 对教学过程的反思：首先是对教学内容的反思。有些内容需要在一个课时内完成，但实际情况是有些知识点的内容很繁琐，一个课内完成操作难度很大，有时我会加快讲课顺序完成教学任务。 表面上，学生们还在积极配合，但从随后的作业情况来看，真正掌握知识的学生并不多。于是，我悟到了一个道理：教学不能一味的讲究速度，要把质量放在第一位，不能只讲速度，不讲效率。如果这样做，效果将事半功倍。学生不能真正学到知识点，长此以往学生的整体水平会下降。我认为，要想真正提高教学质量，必须一步一个脚印地掌握每一个知识点。当然，在注重效率的同时也要把握好时间，保证讲课与练习相结合。学生在完成练习后应及时发表评论，帮助学生在实践中掌握知识并应用于实际。

3、教学效果反思：我觉得作为一个中年老师，应该多听听其他老老师的课。当然，这个范围不应该局限于听其他政治老师的讲课，而应该更多地听所有老师的讲课。 “外山之石，可作玉。”和老老师交流讨论，可以发现自己的不足，学习别人的长处。新课程讲教师“用教材，不用教材”。其实这个问题一直困扰着我。后来听了其他老师的讲课，才明白这句话。教学不能关课本。教学的目的不是让学生记住课本的内容，而是让学生掌握课本背后的世界的方法，以及基于问题思考问题的方法。同时，我学到的不仅仅是对这句话的理解，老老师还教了我很多教学经验，比如：掌握课程知识点的框架，讲解学生习题的方法等等。总之，要取得好的教学效果，除了我自己的不懈努力，还离不开老老师们的帮助和教导。

以上是我开学以来对教学的反思。在以后的教学过程中，我会更加关注以上的不足，让自己早日成长起来

第四部分：对高中二年级“文化生活”教学的思考

作为一名思想政治教师，课堂教学固然重要，但教学反思也必不可少。教师只有不断反思自己的教学行为，不断学习，不断探索，才能与时俱进，促进教育教学的有效发展。以下是我对“文化生活”模块教学工作的反思：

一、对教学内容的反思。上课前一定要认真备课，认真学习课本内容。通过学习教材，把握教学的重点和难点，了解知识点之间的内在联系，适当整合教材内容，拓展知识面。尤其是要区分重点和难点，这对教学非常重要。在时间分配上，要注意合理利用，对高考相关的知识要进行透彻的分析和讲解。还需要补充一些知识。教师在备课时必须阅读课本，深入挖掘课本。例如，在第一课“文化与社会”的教学过程中，“文化软实力”的补充是必要的。文化软实力作为一个比较热门的词汇，主要从“文化、经济、政治融合”、“文化与综合国力”、“优秀文化可以促进人类全面发展”等角度来理解。 ”以“增强我们的国家”。 “文化软实力的衡量”也需要说明。上完一节课后，我觉得有必要反思一下教学的重点和难点，问问自己重点是否讲透了。难点有没有破? 以及更多。

二、对教学方法的反思。可能大家都觉得《文化生活》很容易学，其实不然。 “文化”这个词虽然大家耳熟能详，但“文化生活”的基本理论是比较抽象和深刻的。如果从概念到概念，只是空谈，没有具体的例子，学生更难理解和接受。

对于抽象的、难以理解的理论知识，实例的使用也很重要。比如我在谈“文化塑造生活”这个话题的时候，就引用了“选字感动”，国家展开了严厉的打压。分析解释手机网站制作和传播淫秽色情信息活动的实例，让学生认识到文化对人的影响是双重的。优秀的文化可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，提升人的综合素质。发展。落后颓废的文化会腐蚀人的思想，尤其不利于年轻人的健康成长。

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