识字教案怎么写(【衡实小视】一年级识字写字教学设计教学目标)

一年级识字与手写教学设计教学目标：1、掌握六字的阅读、书写和应用：情、龙、请、晴、晴、眼。 2、 可以随心所欲地学习生词，培养主动识字的欲望和兴趣。 3、 养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁。教学难点： 重点：1、 掌握“情”、“龙”、“请”、“晴”、“晴”、“眼”六个字的读、写和应用。 2、 可以随心所欲地学习生词，培养主动识字的欲望和兴趣。难点：养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。设计理念：识字班对于一年级下学期的同学们来说并不陌生。他们积累了大量的识字方法和经验。根据孩子的心理特点，低年级注重形象思维，开始从形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时，他们的注意力范围是有限的。学生能够在日常生活中关注汉字，并有积极学习汉字的愿望。因此，在教学中，要把点数浮出水面，让他们在相互教与学中开阔视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。但是，识字课是一个比较全的课程类型，教学比较枯燥，不容易引起学生的兴趣。要为学生营造轻松有趣的课堂氛围，提高他们的识字兴趣。本课的设计力求贴近生活，贴近孩子的实际，以学生的主要活动为教学活动的中心，突出学生的主体地位。

在激发学生学习兴趣的前提下，让学生明白语言知识来源于生活，服务于生活，与我们的生活息息相关，让他们感受到学习的乐趣，激发他们积极主动的愿望识字。在巩固素养方面，让学生在游戏中学习，在轻松有趣的游戏中学习，激发兴趣，巩固知识，增加参与积极性。在写作教学中，注重学生的写作姿势和写作方法，提供笔顺、部首、框架结构的写作教学，培养学生良好的写作习惯，使每个学生都能掌握基本的写作技巧。写作技巧要正确无误。 ，标准，干净，美观。教学过程：一、激趣引师：（出示青蛙图）今天老师给大家带来了一个新朋友，是谁？ （这是一只青蛙。） 师：怎么跟它打招呼？情绪高涨）大青蛙好！大青蛙，欢迎做客我们班！师：（秀字）大青蛙要考我们今年5班的孩子，谁能叫它的名字？ （正音：读准 背鼻？绿？） 师：读得好！谁能跟绿团说话？ （①小草和小草在风中翩翩起舞。②青菜的妈妈买了很多青菜。） 师：听着，大青蛙在夸大家！ （玩青蛙叫）大青蛙说我们做好朋友吧！你愿意和大青蛙做好朋友吗？师：今天我们还请到了几位青青的好朋友（出示相关部首）。谁说出了他们的名字？ （在转盘上展示，按名字回答；竖心旁边，日文旁边，字旁边，三点水，虫旁边，眼睛字符旁边），他们也想和大牌做好朋友青蛙，你愿意帮助他们吗？师：清？看到这么多朋友很开心，还和他们亲切合影。

（现为非拼音字，以转盘形式显示：请青青青青青青） 师：你认识吗？你是怎么认识他们的？如果你不认识他们，你能猜出他们的名字吗？在同一张桌子上打电话叫他们的名字。 （学生自学）（注意：要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。要创造孩子喜欢的教学方式，低年级的孩子需要引导自己感兴趣的识字才能达到预期的效果.这个教学链接的设计很受孩子们的欢迎，因为他们喜欢小动物，喜欢表达自己识字教案怎么写，极大地激发了他们的热情。）二、独立中识字1、师：一起来认识一下这些新朋友吧， （出示生词的注音词：请自由阅读，你会发现什么？说出这些词的共同点，自由学习。（①它们的元音都是后鼻音。②它们都有一个“青”字。它们都由部首加“青”组成。③都是左结构和右结构。）师：是吗？我们一起读，看看是不是这样。（学生一起读，体会。） 师：为什么要给这六个字加不同的部首？（Discus s 部首和意义的关系） 师：这六个字都是左右结构字，读音和右边一样。 “绿”是有关系的，意思都是跟左边的部首有关，所以“绿”是音边，边是形边。像这样，一个字符中表达发音的一部分和一部分含义的字符称为形声字。

老师：你能用自己的方式快速记住这些单词吗？ （学生自由举手发言……） 师：别着急，先说说你在群里的好方法吧！ （我就是这样记住：有天晴天，有眼有眼，水清清。） 师：你的叮当真有趣！我编了一个谜语，请猜：水边有长边。绿草地。 （谜语刚说完，很多孩子都举手冲过去说：“清水是清字！？） 盛：我用不同的方法来记住眼睛？眼睛？接下来替换“太阳”把“sunny”这个词加上“head”这个词。老师：你的方法真好！老师还编了一个jingle，我们一起读吧。读jingle，我们能不能更牢牢地记住这些生词？让老师考你。（点名阅读，小组阅读，一起阅读）三、巩固识字过渡：你读得很好，从你的阅读和表达，我觉得你是一个爱学习的孩子。现在老师有增加难度。把这些生词baby放在一个句子里，你还能认出来吗？1、展示相应的童谣和情景图片，让学生阅读和观察。图片的内容是：草是绿的，河水清澈，天气晴朗，心情好，小青蛙大眼睛，邀请蜻蜓捕捉害虫。 2、师：同桌互读，​​仔细听，看他哪里读得好。你要向他学习。看书不好，就得纠正他，看哪张表配合得最好。杰出的！ 3、师：刚才同学们学习的很认真，老师也想看看这美丽的风景。谁要站起来跟老师一起读书！ 4、指名读，挑战阅读：看谁读得最好。

引导学生敢于挑战任何人，及时给予评价和鼓励。 （师父鼓掌欢呼）一起读。 5、师：同学们，你们真了不起。我不需要老师的帮助，所以我可以读童谣。用你喜欢的方式赞美自己！ 【通过多种阅读方式，让学生感知课文中描述的不同图片。尊重 鼓励学生在学习过程中获得独特的情感体验。 】6、师：从你的阅读中，老师觉得风景太美了，但现在小青蛙有问题吗？那么谁能帮助小青蛙跳到荷花边呢？点名朗读，一起朗读 【多种读词方式，容易引起学生的兴趣和参与意愿。在独立思考的基础上，学生可以自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。 】 四、Guide 写（一）静态观察字形：看字，看字形。1、师：你真厉害，连大青蛙都忍不住想考你，看你写的字漂亮吗？看（展示你会写的新字），展示你会写的新字。谁来读？2、师：仔细观察这些新字，你有什么发现?（例如：？情，请，清，清，龙，眼？左窄右宽；）【按字形结构分类，有条不紊地进行说明。先观察比较，让学生能掌握新字的特点，写规范。】3、学生自己看田字格瑞的话，找出容易出错的关键笔画。老师：睁大眼睛，哪些笔画容易出错，谁能提醒大家注意？（例如：笔画是否垂直；？清？：蠕虫字旁的第五笔画r 是一个提及。

)（二）动读：小老师（音节-结构-笔顺-分组-句子-小老师的范文），看文体？感觉，龙？老师边写边提醒强调，学生跟贴书空。1、学生绘红（咒语：仔细描，仔细描，用笔尖压在红线上），描后练习在练习本上写两个新字。（描红一定要小心并且认真，努力记住，因为文案起到了铺路架桥的过渡作用。写作时要求学生注意，正确看字识字教案怎么写，不要随便写。一旦笔写下来，尝试一次写字正确，写得正确，写得工整。学生抄写时，教师要注意随时纠正学生的书写姿势、握笔方法、握笔情况、字形结构搭配等。 ）2、练习写作。（三）展评，总结。（C批改在整个写作教学中至关重要，重要的一步是笔迹指导的延续和改进。因此，在教学中要充分调动学生的主观能动性，进行自我评价、互评、评议。对于大部分学生的问题，评价时要集体纠正；问题要个别辅导，不要轻易接手。）（四）修改和练习写作。（通过抄写和评论，学生进一步明确写好这个词的关键。趁热打铁，问学生再写一篇。效果会更好。很好，这个过程其实是一个完善和提高学生写作的过程。学生一旦养成认真细致的习惯，就会受益终生。）（五）多元评价，鼓励进步。教师运用科学的评价方法，可以让学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确自己努力的方向。

在教学中，我采用了以下评价方法。 1、老师对学生的评价。这是教师组织教学活动、推动教学进程的重要手段。教师评价引导学生关注课堂学习过程和同伴的学习行为，帮助学生逐步培养积极参与评价的意识，逐步学会评价，提高认识，得到启发。 2、student 对老师的评价。平等是促进情感和和谐关系的润滑剂。小学生渴望同学之间平等，希望师生平等。教师和学生互换角色。教师站在学生的立场上倾听学生的评价。学生比他们快乐更快乐。他们一定会抓住机会，表现出色。同时，也有利于教师的自我反省和意识的提高。 3、自我评价和学生互评也可以让学生正确认识自己，建立自信。当学生写作时，我会要求他们及时自我评估写作质量。学生们的自我评价非常认真。与模特人物对比后，我在他们认为最好的人物旁边画了一个五角星，不仅满足了孩子们内心的成就感，也激发了他们的兴趣。在课堂上，不仅要学会自我评价，还要让学生相互评价，学会相互欣赏。评估小型写作专家。 五、总结。孩子们，你们真聪明，能用正确的姿势写字，字迹也很漂亮。不过，我要提醒你一件事。正确的书写姿势不是一时掌握的东西，而是要持之以恒，永远保持这样的姿势。你能做到吗？祝同学们的文越来越美。

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