古诗教案怎么写(小池优质获奖教学设计5篇《小池》是一篇文笔极佳的语文课堂)(2)

4、再读古诗。看看有没有你不明白的词。 四、 同学们把前三个要求都学好了，请继续按照下面的要求去做。显示：4、理解这节经文的意思。抽样要求。 1、请一位同学朗读整首诗，其他同学边听边看图，想一想诗中写了哪些风景？示范课件。 2、写泉眼的诗人是怎么写的？示范课件。春天的水是怎么流动的？后悔是什么意思？谁受不了谁？谁能说出这首诗的意思？指示阅读不情愿的语气。 3、怎么写书音？阅读第二行以演示课件。如何理解树的阴影？清柔才听懂了同学的话，艾清柔又是怎么理解的？阳光明媚的日子，谁喜欢柔美的风景？这首诗是什么意思？指示阅读您最喜欢的语气。 4、小结：这两句诗描述了小池春眼和树荫周围的景色。我写了《泉眼》和《书印》，是为了像人一样理解感情。事实上，他们已经融入了自己的感情。你知道他们表达什么样的感情吗？ 【宠爱】请一起读两行诗，读不情愿和宠溺的语气。 5、写小河和蜻蜓怎么写？阅读三、四行来演示课件。这两句诗是关于小池塘里的风景。小莲花是什么意思？来到这里是什么意思？嫩嫩和荷叶刚刚展示了什么？蜻蜓呢？枣河菜诗人运用得非常准确生动。用这两个词，我们读这两行诗，仿佛在观察什么？一起来谈谈这两行诗的意思吧。如何通过阅读来表达活泼有趣的情景？引导阅读。

6、 连贯地谈谈四行诗的意思，注意诗中内容之间的联系。 〔对自己说话，对彼此说话，对大众说话〕7、Summary：是的，清澈的泉水，茂密的树木，柔嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，足以让小小美丽的风景池塘。难怪诗人要写下这个小池塘，这里太美了！ 五、通过前面的学习，同学们理解了这首诗的意思，接下来我们将通过感性的阅读和背诵这首古诗，进一步了解诗人的感受。提出第五个学习要求：体会诗人的感受。 1、仔细听范杜，注意哪里有停顿，哪里有口音？课件演示。 2、接下来请用电脑中的引导练习阅读。 3、pump 阅读评价。 4、 背诵整首诗。 七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求，一步步地学会了全诗，体会了诗中所表达的情感。将来，学生可以用这种学习方法来学习古诗词。 八、打开电脑，按要求做练习。 《小池塘》教学设计：李白燕共1728字【小池塘教学设计】《小池塘》教学设计（浙江省缙云县第二实验小学吕美艳）一、看图激趣,导入project1、看图 今天老师给大家带来了一张图片，小伙伴们赶紧睁开小眼睛吧，课件展示的是图片“池塘”。图片问：你看到了什么？2、揭题“小池”【1】看标题，注意读“chi”是半开玩笑的声音【2】随机扫盲：你有什么好办法记住“池”这个词？3、话题发展：你喜欢这个小池子吗？为什么？4、Guide 再读一遍问题：那我们用我们喜欢的语气朗读话题二、看图片，引学古诗〔1、2两行〕1、请小朋友Gues it，这个小水池是从哪里来的？学生猜完后，课件显示“小泉水从泉眼里流出”。 s，但是老师告诉你这个池塘里的水是从这个泉眼流出的（课件指向的是泉眼）。

练习阅读《泉眼》2、请仔细看古诗教案怎么写，泉水是怎么流的？ [1] 同桌讨论 [2] 个别汇报教师给予适当指导，认真聆听。有声音吗？ （叶默）你看，泉水是怎么流出来的？ 〔引出惜小流〕3、教学生字“惜”[1] 念名字[2] 谁能为他找到好搭档？ [3] 看图读诗。谁受得了？ 4、Guide 读第一行，能不能用勉强的语气读一下？自由练习阅读和个人阅读过渡：读得这么好，你看，太阳散发出柔和的阳光来赞美你。 〔课件秀柔的阳光〕5、show“晴柔”带你读“软”字6、courseware show“树阴” [1] 你知道这是什么吗？学习新词“阴” [2] 树荫在哪里？是的，这一切都反映在水面上！学习生词“赵”（注意舌音）。你在哪里见过这个词？ 7、show 古诗词第二句【1】单独阅读【2】学习新词“爱”①单独阅读 ②你能用它说一个词吗？ ③这里，谁喜欢晴天里柔和的阳光？ 〔3〕然后你就可以带着愉快的心情，用你喜欢的语气阅读了！ 三、秀古诗，绘画心得[3、4两行] 1、秀诗，小荷有尖角，蜻蜓早就立在头上。 〔1〕自由阅读这两首古诗【正确阅读】【2】读句子【3】电脑老师示范朗读，请想象并在脑海中画图【4】反馈2、organize学生看诗和画图【可以独立完成，也可以和几个小伙伴一起完成】3、organization 复习绘画，随机教学生复习中的“露”、“立”、“露”：[1]谁有好的记忆方法？ [2] 你能找到合作伙伴吗？ 〔3〕借助图片，你可以理解“长出来，出来”和“立”的意思： (1) 小青蝇飞过来，站在荷叶上。你能改一下李这个词吗？ [2] 点名表演：谁能做“站起来”动作？ [3] 导读：仔细看，怎么写得漂亮？范少红 自由练习四、情读读，内化心情1、引导采取多种方式欣赏阅读[1]自由练习阅读[独特阅读][2]个人阅读[群评][3]范老师阅读【牵引力示范】【4】再单独阅读【尝试阅读】【5】同桌一起阅读【拓展朗读的训练区域】【6】课堂上一起阅读【情感共鸣】2、组织记记五、Summary 延伸，情感升华1、pond。除了清澈的泉水、茂密的树木、柔嫩的荷叶、可爱的小蜻蜓，还有什么？ 2、换位体验，说话训练你只是一只可爱的小青蝇，你是一条活泼的小鱼，你是这嫩荷叶，看到这美丽的风景会说什么？ 3、好可爱的小水池！多么美丽的小池塘！难怪大诗人杨万里看了这首古诗，情不自禁地写下了这首古诗。引用“杨万里”4、让我们用最美的声音感谢杨叔在黑板上读古诗。陆青亭立【设计理念】《小池》是人民教育出版社六年计划第二卷中的一首古诗。

对于一年级的小伙伴来说，这么有趣的画面，诗人对自然风光的热爱，古诗词的精妙（尤其是“珍惜、爱、露、立”），都比较难懂因此，在教学中，如何化繁为简、化繁为简，引导学生更好地理解古诗词的意境和诗人的心愿？它成为了重中之重。在设计中，主要表达了以下新理念：1、听、说、读、写融入汉语教学。综上所述，无非就是“听、读、写”四个字。同时，听、说、读、写能力是汉语综合能力的真实反映和表达。这四者缺一不可，相得益彰。引导学生听电脑老师朗读，老师大声示范古诗词，让学生感受古诗词的魅力；组织学生讨论泉水可能来自哪里？这个池塘里还有什么？如果你是他们中的一员，看到如此美丽的风景，你会说什么？一系列题型的设计，让学生大胆猜测，大胆发言，为学生提供足够的洞察空间，体验古诗韵味的意境，将诗人的情感内化为自己的语言；引导学生多层次，多方背诵古诗词。俗话说“好诗百读不厌”，给学生美好的享受，陶冶情操；最后，他们带领学生笔直地写出“立”字，精力充沛。不知不觉中，我把“听、听、读、写”巧妙地结合在一起。 2、 老师、学生、编辑，综合阅读是读者与文本的对话，无声的、无形的对话。阅读教学是教师、学生、编辑、编辑之间的对话。在这里，我们称之为“四方对话”。

在语文教学中，要树立“集体阅读”和“朋友阅读”的理念。 As the saying goes, "reading without friends is lonely and ignorant." In the design, the teacher gradually leads the students to characterize words and sentences, to experience the emotions, the editor's meaning, to accompany the scenery in and outside the poem, and to focus on communication. 3、The experience of the ancient poetry and the teaching of new words are integrated. Literacy teaching advocates literacy in context and in life, using children's previous experience to literate in their favorite way. In this design, I focus on guiding students to learn new words and understand them in a specific language environment. In the classroom, I created a variety of teaching situations, using a variety of visual and intuitive teaching methods to deal with the teaching of new words. For example, in the teaching of the word "pity", first guide students to look at pictures to evoke "pity", then organize students to read the correct pronunciation, find a partner to learn "pity", and finally guide students to read pictures and read poems to experience "pity". Another example is the teaching of "立". It first guides the experience of changing words in combination with pictures, and then asks students to do actions in connection with the actual life. Finally, they guide students to write the "立" character in a standardized manner, writing as energetic as you just stood.相信。 With more training like this, students will have a better experience of the language of the motherland and a stronger sense of language. 4、Picture reading and text reading are integrated, Zeng Xiangqin, chairman of the China Reading Teaching Forum, once said: We have entered the "picture reading era". Picture reading and text reading are competing with each other, and they have jointly developed a " The new way of whole-brain reading". We must fully cultivate the imagination and creativity of students so that they can read pictures from words and see words from pictures. In pursuit of this idea, I made a bold attempt in this class. From viewing pictures, gradually introducing and learning ancient poems [1、2两行], and then appreciating ancient poems [3、4两行] to guide students' minds to draw pictures, draw pictures by hand, and experience the meaning of key words [露,立]. The full text of "Little Pool" Teaching Design (Lv Meiyan, the Second Experimental Primary School of Jinyun County, Zhejiang Province)" has a total of 3237 characters "[Xiaochi Teaching Design] 5 pieces of high-quality award-winning teaching design of Xiaochi" The full text has a total of 9911 words

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