古诗教案怎么写(小池优质获奖教学设计5篇《小池》是一篇文笔极佳的语文课堂)

PAGE1 / NUMPAGES1 【小池教学设计】5 小池优质获奖教学设计 《小池》是一篇优秀的中文课堂文章。这里我们整理了5款小池优质获奖教学设计。这些精彩的小池教学设计，都是老师精心打造的优质教学设计。小池教学设计专注于讲解《小池》课文的能力和目标，分享小池优秀的教学设计，让更多的老师知道如何编写教学计划。 【小池教学设计】《小池》教学设计【交河胜利小学，侯雪梅】《小池》教学设计【交河胜利小学，侯雪梅】教学目标： 1.认识并写出4个生词。 2.阅读和背诵古诗词。 3. 理解关键词和经文，能用自己的话表达经文的意思。 4.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的场景，进行美育，培养学生的想象力，激发学生对大自然的兴趣。教学重点：理解关键词和经文的主要含义。教学难点：结合图片朗读诗歌，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程一、看图解题1．展示课件[文字插图] 问：画在什么地方？ 2. 是小池美吗？美在哪里？ 〔看图自言导读〕二、初读感。 1、免费读古诗，要求：读汉字读音，按顺序朗读古诗。 2、配合表格，尝试阅读文字。检查发音并纠正错误发音的发音。 3、指名二人大声朗读报告。 三、理解情绪。 1、看文字插图，告诉我你对池塘有什么看法？诗中是怎么写的？诗句介绍：寂静的春眼却是涓涓细流，树影照水，爱柔情。

2、Communication 自学。课堂讨论难词句，通过投影重点讲解“权言”和“轻柔”的含义。 【泉眼：泉水涌出的孔；晴天：晴天； soft: soft]3、仔细看图，你看到了什么？诗中是怎么写的？诗句介绍：小莲花露尖角，蜻蜓早已立于头上。 3.学生提出自学解决不了的问题，老师会简要回答。 4、 简洁地解释和描述诗歌。 5、全班齐读全诗四、激发想象力和情感阅读。 1.范老师阅读。 2. 学生练习阅读。 【四人一组，一人朗读古诗，三人想象所见。群内交流】3.老师的语言描述，激发学生的想象力。初夏的早晨，阳光明媚。当我们来到一个安静的小水池前，我们看到水池里长出了一些嫩绿的荷叶。有的荷叶还没有完全展开，只是露出了一个尖角；池中的泉水静静地流淌，池中的水静静地流淌。特别清晰，映衬着浓密的树荫。这时，几只蜻蜓飞了过来，其中一只累了，倒在尖尖的荷叶上休息。这个场景给你的感觉如何？ 4.带着这种感觉引导学生朗读。 5. 大声阅读反馈。 6. 练习背诵。 五、识字、writing1、show 新字符来识别和阅读。 2、团队合作，字体创意识别。 3、看字形：婷：半封闭结构，先写“仁”，再写简志。 4、师范写，学生本是空的。 5、 引导学生口头分组单词。 6、绘红，练习写作。

六、课外拓展自然风光好美！伟大的诗人观察了它，并把它写成一首诗。那你能不能用自己的话说说你看到的美丽风景并写下来！ 七、板书设计 小池泉眼底无声，惜涓涓细流，树影照水，爱柔情。小莲花只露出锋利的角，蜻蜓早就立在它们头上。 《小水池》教学设计【交河胜利小学侯雪梅】》全文共1234字【小水池教学设计】一年级语文教学设计《小水池》教学设计《小水池》教学设计交河市实验小学纪彦新教学目标：1.理解诗的内容，感受诗中所描写的场景，激发对大自然的热爱。2.认识4个新词，写4个新词，读古文诗歌朗读3. 理解关键词和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。和自然的写法特点。第一课介绍一、激趣。1.我们曾经在池塘边学一首古诗的同学。谁还记得它，记住它的名字，这主要内容是什么诗?孩子偷偷采l池塘里的鱼。今天我们将学习另一首与小池塘古诗有关的诗，题为“小池”，题为黑板。 2. 简介：此诗为唐代杨万里所著。 二、导看图，一读文1.同学们小池指的是小荷塘，也叫小荷塘。那么你觉得夏天小荷塘的美景怎么样呢？学生自由想象，用文字描述。 2.课件展示小荷塘的图片。我们来看看屏幕，看看文中的小池塘里有什么？。说说图上画的场景吧。

尽量夸大小荷塘的美景。那么诗人如何描述如此美丽的小池呢？让我们自己阅读。如果您不认识单词，请帮助您的拼音伙伴。 3.学生读诗诗和学习新单词。 4.检查自读状态。 （1)展示新字：“xi”要认出来，然后老师会给它加一个竖心，“对不起”。你还知道吗？你能在“xi”上加什么部首吗？（2)学“婷”和“飞”的方法一样。（3)指名读全诗，老师的正面语气。5.全班一起阅读。三、引导朗读，体验诗词1、请阅读全文诗出声，其他同学听图，想想这首诗你想写什么场景？示范课件。2、写泉眼诗人是怎么写的？示范课件。泉水怎么流？什么意思后悔吗？谁能忍？谁能说说这行诗的意思？[1]指导朗读不情愿的语气。[2]学生自由练习朗读。[3]命名朗读如何。3、写书音？看第二句，你怎么理解书音照水？孙柔刚刚听懂了同学的话，你怎么理解艾清柔？谁爱晴天的柔情？这句台词是什么的诗意是什么？ [1] 指导学生读出他们喜欢的语气。 [2] 学生练习阅读，男女比赛阅读。4、小结：这两句诗描述了小池周围的景色——春天的眼睛和树荫。春天的眼睛和树的树荫写的像人理解感情，但实际上却融入了自己的感情，你知道如何表达吗？有什么样的感受？ 【宠爱】请一起读两行诗，读不情愿和宠溺的语气。看名字，赛读。5、写小荷和蜻蜓他们怎么写？ 三、四行，演示课件。

这两行诗是关于小池塘里的风景。小莲花是什么意思？来到这里是什么意思？嫩嫩和荷叶刚刚展示了什么？蜻蜓呢？我的同学怎么知道这个池塘描述的是什么季节？为什么？ （初夏，因为只有夏天才有荷叶和蜻蜓，荷叶刚出尖角，说明这是刚到夏天的时候）用的很准确，很形象。用这两个词，我们读这两行诗，仿佛在观察什么？一起来谈谈这两行诗的意思吧。如何通过阅读来表达活泼有趣的情景？引导阅读。 6、 连贯地谈谈四行诗的意思，注意诗中内容之间的联系。 〔对自己说话，对彼此说话，对大众说话〕7、Summary：是的，清澈的泉水，茂密的树木，柔嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，足以让小小美丽的风景池塘。难怪诗人要写下这个小池塘，这里太美了！ 8.指名反复朗读，引导朗读音调9.全班朗读.10.有情的朗读小诗。四.总结：小池只是大自然中特别小的一部分，在大自然中有更美丽的风景。这些美景等待小伙伴去发现、欣赏、赞叹。当然，大自然希望你珍惜一切和环境。这样，美才会越来越美，越来越美。 五.小结：你学到了什么？ 六.板书设计 小赤全，眼，惜树，阴，爱，小荷，蜻蜓，二班教学目标：1、理解诗的内容，朗读古诗。 2、想象诗中所描绘的美丽景色，更增添了对自然风光的热爱。

教学要点：学习本课生词，朗读课文。教学过程：一、复习1、指名朗读古诗。2、古诗总结。3、齐读古诗。二、老师范读，想象诗歌1、老师配乐读，学生近距离想象一个一边听着小池塘的图片。 2、指名说你想到了什么？ （学生可以自由发挥，也可以和诗里一样，还可以想更多的东西）3、发挥你的想象力用你手中的笔画画下来，看谁画的最漂亮。 三、背古诗，总结全诗。1、在理解诗的基础上背古诗。2、全班记记。3、指名记读。4、结合图片只是画，边听音乐边被动传递古诗，感受这首诗描写的美。 5、Summary：在这首诗中，诗人选择了一个小水池，写下了四个自然风光。采用动静结合。手法表现了初夏小池旺盛的生命力，表现了诗人对自然风光的热爱。 四、导生字。 1、给生字组词2、导写五、置工作1、默写古诗。 2、来回找杨万里的诗。 3、课后完成练习，搜索相关花卉。 《小学一年级语文“小池塘”教学设计》全文共2484字【小池塘教学设计】人民教育版小学语文一年级2“小池塘”讲稿人教版小学一年级卷。 2 《小池塘》口语课稿一、教学目标：1、认识4个生词。 2、 理解关键词和经文，能用自己的话说出经文的意思。 3、引导学生边读边感受诗中所描写的场景，培养学生的想象力，进行美育，激发学生对大自然的兴趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、声调朗读古诗词。 三、教学难点：理解诗中所描绘的意境，感受大自然的美景。 四、教学过程： [1​​] 创设情境，介绍新课1、 [用优美的音乐播放一段美丽的大自然视频片段。 〕同学们，看看这大自然，一切总是那么和谐，让大自然如此美丽。从古至今，不知道有多少诗人用笔来赞美大自然的一切。比如我们刚刚学过[1]唐代诗人何志章的《翼柳》：“不知谁剪薄叶，二月春风似剪刀”，让我们见春风的神奇力量。 〔2〕宋代诗人王令的《送春》和《三月残花更盛，小檐天天飞燕》把我们带到三月花开落——[3]而我们前几天获悉 前南宋诗人翁娟在《四月下乡》中写道，“四月村少闲人，养蚕后可种田”等。让我们一起走过春天，进入四月的初夏。过渡：今天我要来学习另一首描写初夏的诗《小池》。 [2] 第一次读诗，感受意境。 1、你有没有积累过这首诗？让我回馈给大家。 2、这首诗很多同学都耳熟能详，但它其实描述的是初夏的一个小池塘【展示课件】。漂亮？宋代著名诗人杨万里看到这个小池塘，被周围的景色深深吸引和陶醉，于是写下了历代传颂的《小池塘》。 3、简介：杨万里是南宋著名诗人。他最擅长写山水诗。他一生写了两万多首诗。与大诗人陆游、范承达齐名。

4、听录范读。注意每个单词的发音，以及诗歌的停顿和节奏。 5、students 可以免费试用。你能试着读一读吗？ 6、Camera 识别新字符并纠正它们的发音。 〔可惜是露水。强调lǜ这个词的读音]老师[刚才老师听同学说的，有几个词不准确，我再强调一下。 〕7、生再读。请再读一遍古诗，注意生词，注意诗歌的语气和节奏。 8、指的是学生阅读。 [3] 懂诗懂意境：1、总体问题：诗中描写了哪些风景？ 【黑板：春眼、树贤、小莲花、蜻蜓】2、懂一、二句古诗。读书的启示。 [1] 你知道喷泉是什么吗？ 【泉水出口】。泉水是怎么流动的？ 【无声，珍惜涓涓细流】无声，指泉水缓缓流淌。珍惜就是珍惜，谁珍惜谁？春眼珍视甘甜的泉水，不能让它流一点。 [2] 应该用什么语气来朗读静谧美好的风景？ [舒缓，疼痛] 找个学生试试。 [3] 春天的眼睛在他的脑海里想象的那么轻松美好，他是怎么想象到池塘边的那棵大树的？树荫照在水面上，喜欢它的柔软。让我在解释的帮助下理解它。 【人生自由说两义，理顺后老师总结】爱指爱，谁喜欢谁？ [4] 谁能读懂如此柔美的美？ 【读软古诗教案怎么写，亲爱的】找一个学生读，老师会引导你读。 3、Understand 三、四句诗，感受“立”的深意。 [1] 学生读得好，可以试读最后两句。找一生去读。 [2] 你能读懂这首诗的意思吗？很简单，同一个表之间通信。

〔3〕经老师汇报及指正。 [4] 在复习中随机体验“立”的妙用。 《离》：【1】萧青婷飞了过来，站在荷叶上。你能改一下李这个词吗？ [让，停止，停止] [2] 你认为哪个词最好，为什么？老师强调了“立”字的用法，使诗歌更加生动形象，表现了蜻蜓的可爱。 [5] 蜻蜓站在小河上。你能想象他们会交流什么吗？ 【谢谢，见到你真高兴，等你很久了】【6】其实，诗人杨万里写过很多次荷花。比如，在上学期的《悠闲初夏午睡》的积累中，他也描写过莲花。你是否记得？ 【毕竟六月中旬的西湖景色和四点不一样。荷叶无限翠绿，荷花映在阳光下呈红色。 ] [7] 谁能读懂最后两句。说出幸福、喜悦等的语气。4、齐读全诗。将泉水、大树、荷花、蜻蜓编织成一幅美丽的画卷，表达了对夏池之美的热爱，以愉悦和宠溺的语气朗读全诗。 [4] 赏诗，内化意境。 〔合适的配乐〕1、自由练读〔独读〕2、独读3、同桌互读，​​背诵。 4、想读：你觉得这个池塘旁边还会有什么风景？ 【小草、小鱼、小鸟】拍到的风景只有四种，但是整个夏天的美景都印在了我们的脑海里，值得学习。你能在脑海中想象更多美丽的风景吗？为了读出你对风景的喜爱，你可以尝试。 5、全班齐读〔情感共鸣〕〔五〕老师总结：涓涓细流，茂密的树荫，小小的荷叶，淘气的蜻蜓，让这个安静美丽的小池塘充满了生机与活力，诗情画意让人陶醉，不止这些，更让我们感受大自然的美。

其实，美在生活中无处不在。让我们一起发现美，享受美。 [6] 课外积累：收集、积累杨万里的诗词。 《个性教育版小学语文一年级“小池”口语稿》共2262字【小池教学设计】“小池”教学设计：李白燕教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中的描写，以教育学生美，培养想象力，激发学生对大自然的兴趣。 2、在本课中学习生词，理解关键词和经文，并能用自己的话说出经文的意思。 3、能正确、流利、感性地朗读课文，能默念、默写课文。教学难：1、理解诗句的意思，感受情感。 2、如诗如画，意境难求。教学时间：一课时。预科教学：小池作经、小河、蜻蜓、词库等软件的计算机制作。教学过程：一、激趣介绍。同学们学了很多古诗词，你还记得哪一首，请大家背诵。这些古诗韵律优美，语言朴实，易读易记。人人都爱读古诗。今天我们要学习另一首古诗。先听老师再读一遍课文。 二、 现在要求学生根据学习要求使用电脑学习。展示学习要求：1、理解生活的诗意。 2、明白标题的意思。 3、学会新字新词。示范课件介绍诗人，全诗图文，词义词库。 三、查看自学状态。 1、小池是谁？他是哪个朝代的？ 2、topic 你怎么理解？你知道小池是什么意思吗？这首诗写的是什么季节的小荷塘风光？ 3、诗有多少生词？士郎，这个词的读音是什么？ [1] 柔软的结构是什么？如何拆分以及编码是什么？ [2] soft 可以归为哪些词？诗中有哪些词组？ 〔3〕soft有四种含义，soft soft哪个含义更适合？ [4] 输入软词三遍，然后使用软词组两个词。