小星星舞蹈教案怎么写(出国留学网教案目：朦胧诗的特点及教学教程)

以下是《留学》编辑编撰的人民教育版九年级中文《星辰变》的教案。欢迎阅读。更多相关内容请关注留学网教学计划。

九年级《星辰变》教学计划，PEP版。

教学目标：

1、了解朦胧诗的特点和背景，理解“变奏”的含义。

2、 掌握本课10个关键词的音形，理解本课关键词的含义。

3、找隐喻理解含义，学会珍惜美好生活。

教学教程：

一、创建一个场景并兴奋地导入它。 （2 分钟）

迷雾诗：迷雾诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴望的使者。他们善于通过一系列琐碎的意象表达对社会阴暗面的不满和蔑视，开辟了现代意象诗歌的新天地。新空间。它是新时期非常重要的文学体裁。文革后期，以舒婷、顾城、北岛为先锋的一批青年诗人，自1979年以来发表了一大批新体诗。

这种诗在中国文学报纸上已经有 30 到 40 年没有出现过。起初，他们的诗歌似乎继承了现代主义或后现代主义的传统，但很快就开辟了新的领域，走得更远，成为了自己的王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

《星辰变奏》是江河的一首晦涩的诗。朦胧诗的一个非常突出的艺术特点是，它们不直接表达或呈现思想感情，而总是用一些对象来暗示或间接表达经验。在这首诗中，作者使用了星星、诗歌、蜜蜂、萤火虫、睡莲等。春天、飞鸟、白丁香等象征着光明美好的理想世界，而夜、冰、雪、冻夜、冻土，被风吹落的星星等，代表着黑暗寒冷的现实世界等，使这首诗含蓄朦胧，意境优美。

这首抒情诗用“星星”来象征_光，但诗中的“星星”有其特定的语境和意义，即它所表现的不是透过太阳照耀的光，而是闪烁的光。晚上。它体现了诗人在现实中对理想的执着追求。全诗由两节组成，每节十六行，以假设句“如果……”开头，有一口气完成的气势。全诗以星星为主要意象，融合以假设为前提，抒发情感和写意小星星舞蹈教案怎么写，表现现实与理想的偏差，表现诗人对光的渴望。

二、检查预览，双基训练。 （5 分钟）（学生课前完成，课时分组互相评价。）

1、关键词识字。

安静，渴望灾难，闪烁

m很珍贵，nng，看起来很孤单，m f，cover，冻结，jiāng

2、掌握关键词。

安静：渴望：灾难：

3、文学知识。

这首诗的作者是小星星舞蹈教案怎么写，他的作品选自。 liuxue86.com

三、合作探究、理解与品味（30分钟）（教师指导、学生思考、小组讨论、学生展示。）

（一)感慨读这首诗。

(二)学生读文究，思考、讨论并回答以下问题。

1、为什么这首诗的标题是“星星的变化”？

答案：

2、两段诗在结构和语言上有何异同？

答案：

3、诗中的星星象征着什么？诗人反复吟诵星星是一种什么样的渴望？

答案：

4、朦胧雾诗有一个非常突出的艺术特点，它不直接表达或呈现思想感情，而总是用一些对象来暗示或间接表达经验等。在这首诗中，作者用它来表达象征着光明与美好 王的理想世界有哪些物象，哪些是用来代表阴暗冰冷的现实世界的？此类物件的使用在写作中表达诗意的思想感情有什么作用？

答案：

5、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，为什么星星在这里颤抖？

答案：

6、如何理解“风把一颗颗细小的星星吹落”？

答案：

7、尝试根据自己的理解，用自己的语言概括这首诗的主题（结合课文学习过程中接触到的这首诗的写作背景）

答案：

四、class 总结（3 分钟）（老师或学生总结。）

五、 反复背诵。 （7分钟）（学生朗读，小组进行阅读比赛展示。）

《星辰变》教学设计

教学目标

知识与技巧：1.了解朦胧诗及其审美特征。 2.感知诗歌中的“星星”形象。了解其象征意义。

过程与方法：1. 学会朗读朦胧诗的技巧，学会品味诗的语言，体会作者字里行间所表达的感受。 2.学习比较阅读方法，通过诗中物象的对比来理解诗的主题。

情感、态度和价值观：1.理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感觉。 2.体会诗人在经历人生苦难后对诗意人生的感受和自由精神。

教学重点和难点

教学重点：1.通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主体和情感。

2.朗读这首诗，品味这首诗的语言特色，进而领略晦涩诗的艺术特色。

教学难点：理解“星星”的象征意义。

互动教学内容

设计意图

一、导入新课，弹奏莫扎特欢乐童趣的钢琴杰作《小星星变奏曲》。

二、作者介绍及晦涩诗词解说

三、学习新课程

（一)听文，整体感悟：

1、为什么它的标题是“星星的变化”？

2、诗中的星星象征着什么？诗人在吟唱星辰时反复表达了怎样的渴望？

3、两段诗在结构和语言上有何异同？

（二)co-exploration，理解文字：

1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，为什么星星在这里颤抖？

2、如何理解“风把一颗颗细细的星星吹下来”？

3、“燃烧的寂寞”是什么意思？

4、这首诗中“星星”形象出现的地方有几处？它的深刻含义是什么？

（三)尝试使用，欣赏语言：

1、诗人用“柔软如湖”来形容夜晚，这让你有什么感觉？

2、“鸟落在树枝上”和“星星从天上掉下来”。联想和类比表现出什么样的意境？ 3、“闪烁的声音从远处飘来”和“白丁香块”“萌萌”设置上下文以激发理解文本内容的兴趣。合作学习，通过诗歌的形象，结合自身的经验，了解诗歌的意境。结合自己对这首诗的研究，可以进一步了解无名诗派的语言特点。

互动教学内容设计意图

这两首诗的语义关系是什么？为什么诗人用“闪烁”来形容声音？ 四、归纳本诗的主题

五、课堂练习：

1. 在下面用点写出拼音。 Trembling()flickering()hazy()covering()tired()2.以下诗歌使用了哪些修辞手法？它们的功能是什么？ （1)谁不想要，有一个柔软的夜，柔软如一块湖。（2)我的心。

3.在诗中描述了两种情况，你能说说吗？思想教育渗透。巩固本课学到的知识。

教学总结：引导学生总结并阐明本课的要点。

工作设计：1、分析“帆”的意象。 2、模仿写作。 （见练习）

黑板设计：

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