阅读教案怎么写(认真备课是必经之途，教师应采用不同的教学方法)

备课教师备课是提高阅读教学效率的根本保证。所谓“台上一分钟，台下十年”；如果你想让阅读教学成功，那么认真备课是唯一的出路。教师在阅读教学中的备课主要包括三个方面。一是“准备教材”，需要先学习《大纲》，再钻研教材；二是“备学生”，要求教师充分了解学生的具体情况，以加强教学的科学性、针对性和预见性。三是“准备教学方法”。在“备教材”和“备学生”之后阅读教案怎么写，教师还要考虑选择教学方法。不同的教学内容应采用不同的教学方法，不同文体和课文的教学方法也不同；不同的教学对象，如同一班的高年级学生和低年级学生、好学生和差学生等，也应采用不同的教学方法。 一、备课的作用 课堂是阅读教学的中心环节；备课是阅读教学的基本环节，是中学语文教师的一项日常工作。备课是为了保证教学的科学性和准确性，备课的过程就是教学设计的过程。备课是做好阅读教学的关键，是提高教学质量的保证。优秀的教师一生都在备课。在《给教师的一百条建议》中，苏霍姆林斯基谈到一位成功完成一堂课的老师说：“这节课我准备了一辈子。总的来说，我为每一节课准备了一生。

不过，这个题目的准备，可以说是实验室准备，只用了十五分钟左右。 “这段话对阅读教学的准备有什么启示？首先，通过备课，教师对课文有正确而深刻的理解，所以阅读教学有很强的计划性和目的性，阅读教学可以根据科学和规范的约束。在备课的过程中，教师也在学习新知识和测试旧知识。汉语教师备课最重要的就是钻研课文。作者的不同之处在于，教师要想将自己的理论知识和积累的实践经验与自己结合起来，必须以课文为基础，运用联想、拓展等有效手段拓宽视野。备课是学习知识和应用知识的过程。教师过去掌握的帽子也可以在备课中进行测试和实践。备课还可以加深教师对学生的了解。为了教学顺利，教师必须一次又一次地了解学生的现状：他们的喜、悲、悲，他们的理解和接受能力，他们的课余时间……备课可以提高教师选择教学的能力方法。备课时教学方法的选择是教师综合能力的体现，而这种综合能力的培养必须在备课过程中循序渐进地进行。教师教学的过程是深入理解通俗语言的过程，它实际上包含两个层次：一是把人变成自己。要“对话”，首先要“吃透”课文内容和相关资料，将它们变成自己的记忆，这就是“深入”。 ，引导学生与课文“对话”，让他们的记忆成为学生容易接受的知识和能力。这是“容易说话”。

在备课时，教师要善于发现自己的接受能力与学生的接受能力之间的距离，精心选择最有效的方法引导学生，使学生顺利吸收知识并转化为能力。 二、教学计划的基本结构这里所说的教学计划是指阅读教学中教师单篇的教学计划。它是具体的、书面的教学设计，是语文教师备课的结果。这也是给中文老师上课的备忘录。有两种类型的课程计划：完整课程计划和单小时课程计划。 2. 1、完整的教案（这里指的是多课时的教案） 完整的教案分为主题计划和教案两部分。教案大体结构如下： ┌题目名称│学情分析题目计划┤教学目标┌重点难点│教学思路┤方法与方法└教学后记│课堂安排└作业测试┌X课时┌教学目的│教学要领┤教学内容、教案┤教学过程│重点难点│作业分配└具体方法 由项目名称、教学目标、教学计划、教学后记四部分组成。学科名称，即本次教学设计的主题，一般可以采用“藤野先生（教案）”或“藤野先生”教案的形式。学情分析，即本教案适用对象的概况。教学目标（不是“教学目标”），也就是我们希望在本文的教学中达到的目标。教学目标应根据语文学科的性质和任务确定，一般包括“文（写作特点）”和“道（中心意义）”两个方面。

（有几组）教学思路，是教师为达到教学目标而做出的具体设计。一是确定重点难点，重点突出课文中最能体现教学目标的部分；难点是指学生可能在理解上有困难的地方，重点和难点有时是相同的。其次，根据教学目标和学生的实际情况，确定课堂的类型和具体采用的方法，包括教具的选择（即“立体”中的“过程和方法”）。目标”）。三是确定教课文所需要的课时（通常大于等于二）。四是作业测试，即为学生巩固所学知识，将所学知识转化而设计的练习题和试题能力（如“项目计划”） 中学每课后设计“家庭作业”，栏位只需注明“见‘课时计划’”。）练习和试题的设计必须围绕教学目标进行设计，符合学生的实际情况。教学后记，即教学后记。一般先留一定的空格，全文教学后加注解。在深化语文教学改革的过程中，一些语文教师往往注重教学方法的研究，而忽视了每篇课文教学后的经验总结。据相关人士介绍，据统计，只有不到20%的中学语文教师能写出好的教学附言。其实阅读教案怎么写，写好后记对于促进语文教学、提高教师自身的教学水平也不容小觑。甚至可以说他们在教学中是否能写好。附言是中国老师是否有上进心的标志之一。在写附言时，要写下教学中的经验教训和使用教案的实际效果，学生的反馈，别人的评价，甚至自己的失败和原因的分析。 .

是日后积累信息和改进教学方法的基础，也是日后科学研究和发表论文的基础。教案，即课文每一课时的具体教学计划，由X课时、教学要点、教学过程、作业布置、黑板设计五部分组成。在 X 类中，开口居中。教学的重点，即本课要解决的问题，是具体化每节课课文的教学目标。应包括本课的教学内容和教学目标（每班一组，“文”和“道”各一），重点难点，具体方法。教学过程是教学计划的主要部分，包括教学步骤和环节、师生双方在教学中的活动、介绍、过渡、悬念设置、自我提示等。 除“导入”、“复习旧”外，“课”一般应大概分为五个环节，每个环节都要紧跟班级教学目标，可以说每个环节都是班级的阶段目标，明确每一步所需要的时间，落实到“分”。每一步设计，都要准备一些“替代”的内容，以防万一。作业的布置必须以教学目标为中心，并要有参考答案。黑板设计是指课堂结束前的整体黑板. 之前的黑板课后一定要体现课堂教学目标，让学生从黑板上回忆教学的每一步，总结课堂教学内容，总结课文教学重点。

板书要求内容简洁、结构完整、字迹工整、字体规范、形式优美。关于板书的一些相关事项，以下作专门说明。 2. 2. 简单教案（single course plan） 随着中文课本收录文章的增多，有些课文（尤其是自读课文）需要一节课讲授。该单一课程计划（也称为简单课程计划）与完整课程计划相结合。说法应该是一致的，但具体来说还是有很多区别的，因为它把“话题计划”和“上课时间计划”合二为一。其结构如下： ┌学科名称│学业情况分析│教学目标│教学计划单课时教学计划┤教学流程│作业布置│黑板设计└教学后记教学目标。不宜多提。一般一篇为一篇，反映一课一课。由于只用一节课，“教案”中的“作业检测”可以纳入“作业分配”一栏。其他列与完整的课程计划相同。一个优秀教案的教学思路、教学过程、作业布置、黑板设计，要处处围绕“教学目标”设计，不能为所欲为。 三、 黑板设计。黑板设计是汉语备课的重要内容。它根据教学要求，使用必要的、醒目的文字或图形，勾勒出教学内容、教学重点和教学目标。图表形式是教案的重要组成部分，甚至被称为“迷你教案”。

板书设计过程是教师进一步了解课文内容和结构的过程；板书设计是教师综合能力的体现。通过黑板书写，学生可以快速了解所学课文的重点；板书的直观性和优秀的板书设计对学生逻辑思维能力、记忆力、想象力的发展，以及良好书写习惯的培养具有积极的作用。板书设计可以作为课堂教学评价的重要手段。 3. 1. 黑板设计要求 黑板设计必须适应实际情况。对于一般的黑板，横竖比大约为4：1。排除不适合双面书写的区域，实际可用的部分是2.5×1（甚至2×1）矩形。因此，黑板的设计必须考虑到这一点。一个因素。一些所谓的“卷轴式”竖板格，实际使用价值不大，稍加修改，横向排列，效果会更好。考虑到当今中学生的视力等因素，写字的时候上下八字为好，不能超过十行；字数不能太多，要简洁明了。板书效果受老师身高和素质的限制不同的教学对象，适用于不同的黑板设计，同一篇文章的教学在不同的班级应该有不同的黑板设计。当然，这个区别是指更换，并不是所有的翻车。板书设计必须以课文或教学目标为中心。

要突出教学重点和难点。没有必要涵盖所有内容。学生应该能够用白板书回忆课文的要点或本课的教学。板书的设计必须体现文章的特点。例如，叙事散文需要体现叙事、叙事线索、叙事顺序等六大要素；说明文需要体现被说明事物的特点、说明顺序、说明方法等；议论文需要体现论证、论证和论证。抒情诗需要注重感情色彩浓厚、意蕴深远的词句；散文需要注重线索、不分体的特点和作者的情感变化等；小说需要注重人物形象、故事情节和环境描写；剧本需要关注戏剧冲突、人物语言等，必须体现文章的个性特征。即使是同一体裁的文章，也要注意其特点，因地制宜，切忌偏颇。黑板设计中相应部分的逻辑类别应尽可能一致。 3. 2.黑板设计的先后顺序。也就是说，在黑板上写字时，依次遵循教学思路和教学过程。板书位置先左后右，先上后下，弹奏稳重，循序渐进。这仍然适用于结构复杂的较长文本。逆序。板书也是按照教学思路和教学过程依次进行的，只是板书的位置不是从右到左，就是从下到上。也是稳扎稳打，循序渐进。其实这个序列的“逆”是相对而言的，在黑板人的思维中，还是“顺”。随机位序列。板书也是按照教学思路和教学过程依次进行的。但是，写入过程中的具体位置不受上、下、左、右限制。看似手笔，乱写，但黑板写手心里有谱，其实还是一种“直”的姿势。 (王嘉伦)

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