掌握汉语拼音，有助于帮助学生识字，阅读，浅谈汉语拼音教学

掌握汉语拼音有助于学生学习汉字、阅读和谈论汉语拼音的教学。同时，汉语拼音也是推广普通话的重要工具。成功的拼音教学更有利于普通话的推广和深化。但要熟练掌握它并不容易。因为拼音是一组抽象的符号，孩子学起来很容易枯燥。因此，在拼音教学中，应采用学生愿意接受的方法，努力培养学生的兴趣。

一、直观地学习拼音。

低年级图像思维发展强于抽象思维。在教学中使用直观的图片和生动的语言会取得很好的效果。拼音教材配有多幅插图。大部分教学字母的图片都是直接语音或形态的。你可以结合图片来教字母。例如，教学 B.图为一个小女孩在听收音机。你可以根据图片的意思教b的发音。同时，学生可以从图片中记住b的形状，让字母的形状与具体的事物联系起来，方便学生记忆。安排了一些插图以提高拼写技巧。例如，教语音学ba。图中小女孩推着首字母b跑得很快，遇到了尾字母a，最后拼出了ba。这形象地体现了拼音要领：“前声轻短，后声重，两声相通”。因此拼音教案怎么写，在教学时，我充分发挥插图的作用，帮助学生掌握发音、拼写、记忆字母。刚进学校的学生学习拼音往往会觉得枯燥乏味，但如果用童谣和童谣来学习拼音，就可以激发学生的学习兴趣，让学生更容易掌握字母的形状。比如在教a、o、e时，可以编一首小叮当帮助学生记忆发音方法，“张口a、a、a、圆口o、o、o、平口e、e、e。 ”变成童谣。 , 为了帮助记住 a、o 和 e 的形状，“圆脸，羊角面包辫，张开的嘴 a，a，a。太阳出来是红色的，公鸡叫 o，o，o。池塘里的一只鹅是清除了，水中的倒影e，E，e。”这样，学生学习兴趣浓厚，很快掌握了a、o、e的发音，并且认清了形式。

二、竞博，教拼音。

能读懂标准拼音的学生有机会担任老师。他们会非常兴奋、自豪，也更加自信。小老师的形式更能吸引全班同学。由于角色的转变，学生学习新鲜有趣，思维处于积极状态。

三、 联系实际拼音。

学生掌握了一些声母和元音后，教师要引导学生从现实生活中寻找拼音。汉语散文《浅谈汉语拼音教学》。将拼音知识置于生活氛围中学习，让学生真正了解其价值。从而进一步提高学习的积极性。

1. · 在名字中寻找拼音。

孩子们在进入一年级后已经熟悉了一个多月，并建立了深厚的友谊。对称地称呼名字有一种非常亲切和好奇的感觉。在此基础上，我在教了一个初始之后积极引导发现。比如，教完字母m后，我告诉学生，m和ǎ是拼在一起的，是马小丽的马，马姓马。让他们再拼一次。同学们都很感兴趣，迫不及待想看看能不能用别的同学的名字拼一下。以后会教复合元音和鼻元音，坚持让学生自己找。学生也慢慢开始从课内走向课外；从无意识到有意识；从要求我向我学习。孩子们整天都在谈论每个人的名字。拼音能力无形中提高了。

2.在生活中寻找拼音。

学生学了名字的拼音后，逐渐对此不满意。他们开始在学校、家庭、道路、商店和街道上寻找他们的拼写对象。孩子们的潜能被激发了，他们的眼睛把一切都变成了拼音来解读。

四、使用拼音组织活动。

1.推出购物游戏。专门组织活动，一买一卖，买的人必须拼出物品的名字，卖的人可以给他。

2.指派学生与父母一起去购物或买菜。学生们被要求用拼音写下他们当时看到的物体拼音教案怎么写，他们不成熟的手开始用拼音写句子。拼音的曲折记录了他们成长的历程。

汉语教学是终身教育，要多渠道拓展学习机会，培养学生的学习兴趣，让学生热爱学习，享受学习，从而形成学习汉语的自信心，为终身可持续发展奠定基础。发展良好的基础。

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