理论知识：汉语拼音教学设计

作为一位杰出的教授，时常需要撰写教学设计，教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。你了解什么样的教学设计能够积极有效地帮助到我们吗？下面是小编为你们整理的汉语拼音教学设计（通用3篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

汉语拼音教学设计1

【教学目标】

１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单辅音 a 拼成音节的方式。

３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字拼音教案怎么写，正确读词。感受家庭生活的美好。

【教材说明】

本课包括四个别内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的样式提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和前面的门梁组成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着轮椅在观赏雕塑，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习拼音教案怎么写，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方式；二是声母 b 和带调韵母 a 的注音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着美好的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学重点】

b、p、m、f 的读音方法及辅音的音标方法，

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教学准备】

１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

４、画有四线格的小黑板。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

〖字母教学

一、复习单韵母以及四声，为学习拼音做好准备

１、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位跟发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的发音，读准 b、p、m、f：

⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再时常放开，让气流自己冲出去，极轻极短，气流较弱。

⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复训练，掌握发音方式。

⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再猛然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷ 试验比较，区别发音。

⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的'颤动。

⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻孔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触嘴唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

２、教学 b、p、m、f 的形：

⑴ 让学生认真看图，说说图与字母相同的部分。

⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

第二课时

〖拼音教学

注意：本课是课堂拼音方式跟带四声的平仄相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方式。

一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

二、指导学生看拼音方式图

１、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

２、告诉学生在注音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学员把握拼音方式。

三 声母 b 和辅音 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习

１、借助图画帮助认字音节，让学生看清楚单韵母的声调。

２、把声母跟带调的单辅音连读拼成音节。

四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

可用拉动式卡片或翻动式卡片使学员反复训练，以把握拼读音节的要点。

第三课时

一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

二、书写指导

讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生留意：

１、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

２、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。

３、教师应注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、认读字词

１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

２、借助音节读准字音，从读词到认字。

３、离开音节熟练认读韵母。 教教师多读几遍后进行用卡片识别，重点是通过拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

四、扩展活动

１、做游戏“说出我的悄悄话”：

同桌两人，甲在丙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是什么声母，然后交换进行。

２、做游戏“看谁找得准，找得快”：

听教师或老师拼读字音，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的音节跟声调，并且摆成音节读一读。

３、拼读下面的音节：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

汉语拼音教学设计2

一、教学目标：

1、学会i、u、ü 3个单音节，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点：

1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。

2．读好带调韵母的第二声和第三声。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程

一、复习导入

1、和今天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ，指读。

2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被大家吸引来了，看他们都为我们带来了这些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。

二、教学i u ü

1、小朋友表现如此好，有三个小动物也要来跟小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什么？

出示情境歌。师范读，教读。

指名试读，齐读情境歌。

2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。

指答，师相机教学i u ü的发音。齐读两遍。

3、现在我们进一步了解他们。看有一只小蚂蚁忍不住跑回来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找回来吗？指答

请小同学教读i

老师教顺口溜“牙齿对齐iii“

开火车读i

4、小朋友们学得真快，小青蛙也被引来来了，他说他身上还有一个拼音宝宝，能找回来吗？指答。

老师教顺口溜“一只兔子uuu“。分男女声读。

5、小金鱼可着急啦，它也要请大家找到它身上的拼音宝宝。指答。

老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想起这条小金鱼。

开火车读ü

6、今天我们既认识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。

三、学写i u ü

1、小朋友一定累了吧，我们来做个双手操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回家让他们休息一下啦。

课件出示四线格，指读儿歌。

3、我们先来把i送回去，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写哪些。 指答

生跟师书空“一笔竖，二笔点”

再观察，它在四线格里占那格，指答。

师范写，生描红，临写。

4、用相同方法学写u和 ü

四、小结，布置作业

1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。

2、布置作业

读i u ü给父母听。

汉语拼音教学设计3

教学要求

1 学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 了解jqx与 相拼时， 上的两点省写的规则。

教学时间

第一课时

一、引新授内容

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?什么之后?都有谁?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想像，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她发现父亲正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么艰辛呀。每天要送我上学、接我回去，还要做饭给我喝。星期天也没得休息，我必须给她，所以，小西西就跑过去对父亲说:“妈妈让我给你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

出示：ji qi xi3个音节

3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

星期天，

洗衣裳，

洗衣机，

嗡嗡响，

妈妈洗衣，

我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

(2)领读儿歌，并出示gkh

二、教学jqx 的发音跟写法

1 教学读音、形。

(1)j的读音。

①板书 ，并出示搭积木的图。(图上画的是哪个?正在干什么?) 图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们现在要学习的读j就有点像。 ③教师范读三次。

④教师讲述发音方式。

读这个音的之后，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图，看看字j像什么?并引导学生从多个视角去想，使这自己编顺口溜。

(j像积木的组合形状)

⑦教学顺口溜：大青蛙，jjj。或搭积木jjj。

(2)q 的读音。

①板书 ，并出示图二(气筒)。

②告诉学生气筒的“气”和我们最近要学习的的q读音更像。将“气”改成一声就更像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读q 时，发音方式基本跟j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。 ⑤教师继续范读，学生朗读。并使学员自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。(教师纠正发音)

⑦引导看图：图上画了哪些?谁来看看q像什么?

你认为需要如何记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。

(3)x的读音。

①板书 ，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就跟x的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读 时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读，学生朗读。

⑥指名读。(注意正音)

⑦谁来看看x像什么?并按照你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：一个打叉xxx 。等

2 教学书写

(1)jqx的占格位置。

林老师又要带他们去找朋友了，小朋友们看看我们最近的新同学跑到拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

①引导学生认真观察，然后说出 jqx占格位置。

j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。

(3)jqx的笔顺

①谁来看看j先写哪些?再写什么?几笔写成?

先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来看看，q先写哪些?再写什么?几笔写成

先写半圆，再写一竖。二笔写出。(师范写，生书空三次)

③谁来看看，x先写哪些?再写什么?几笔写成?

先写向右画下，再向左画下，二笔写出。(师范写，生书空三次)

p和q比较

(4)学生练习描红。

三、巩固练习

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡jqx

3齐读三次。

四、作业

抄写jqx各四遍。

第二课时

一、 复习

1 抽读字母卡jqx

2猜字谜：一个大叉是哪个字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字? 3正确书写jqx

二、授新课

1 教学音节拼读。

(1)交朋友游戏：

(请三位小朋友戴着有jqx的发箍，一位小朋友带着 的头饰。)

出示：jqx

(2)教师讲故事：，

jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一发现有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时侯应该把鱼的嘴巴去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的之后需要读成 ，而不是读u。

(3)读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

(4)出示：ju qu xu

指名说说ju qu xu的前面实际是哪个字母?为什么要写成u，写成u之后需要如何读?(自由拼读——检查)

(5)齐读，指名读，开火车读

(6)按排序读，倒过来读，打乱读。

2 教学带调音节

(1)学习双拼音词

①出示：j-i——ji

练习拼读、直呼指名拼读

看图理解词义

③出示：x-u——xu

指名说说xu中的第二字母该读哪个音?

引导学生看图练读胡须。

看图理解词义

三、巩固练习

1 抽读字母卡片

2读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。

四、作业

1 练读课本

教后记：1个别教师jqx容易与zcs混淆

2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好

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