《小学数学计算教学的有效策略研究》课题方案计算(图)(2)

“平均分”情况：“100以内的数字”复习课情况：数字枯燥教案的理论依据怎么写，数学抽象，数学复习课更麻烦。俗话说“烤饼不香”。那么，我们的复习课应该如何从学生自身的需求出发，有计划、有秩序地组织学生复习，改革盲题，让学生产生兴趣。在复习活动中主动游泳怎么样？基于以上考虑，我创作了孩子们喜欢激发学生复习兴趣的孙悟空孙悟空的人物形象。在说、数、比、做五个教学环节，为学生提供活动的空间和时间，让他们有意识地构建100以内的数字的顺序、大小、组成和个数，最终完成对数字的认识。 100分以内的整体建设，让整个课堂教学充满立体感，也让学生心灵快乐，情感得到滋养，价值观得到提升。它体现了以学生的发展为教学理念，立足学生的经验，在生活中学习数学的教学理念。 2、创造与现实相联系的“生活”情境，让学生体验“有用”的数学。 《计算长方形和正方形的周长》的情况：在课堂上，我让学生用自己的话谈谈周长的含义。有同学说：一个图形的边之和就是这个图形的周长。也有人说：一个封闭图形的一周的长度就是这个图形的周长。然后我问学生如何找到三角形？如何求四边形、五边形、六边形和七边形的周长？学生说三角形是三边之和，四边形是四边之和，五边形是五边之和，六边形是六边之和。

我继续问：你从中得出了什么规则？学生回答说有几条边，就是几条边之和。师：为了表扬你的精彩回答，我奖励你欣赏两幅画。展示一幅矩形画（4dm×3dm）和一幅正方形画（3dm×3dm）。师：有什么办法可以让这幅画保持的时间更长，而且不容易损坏？盛：把它装上，做一个木框把这幅画围起来。师：长方形或正方形周围的木条的总长就是它们的周长。猜猜哪一个的周长更长？如何证明自己的判断是正确的？今天我们将一起学习长方形和正方形的周长。黑板题目“长方形和正方形的周长”锐角和钝角”情况：在很多低年级的数学课上，我们经常看到老师所创造的辛勤工作的场景并没有起到相应的作用，有时甚至适得其反。学生可以不从情境中学习。跳出来，投入到真实的学习状态中去。有效的教学情境必须是真实的，这样才能抓住学生的心弦。今年是奥运年，现在作为奥运在即，北京奥运会成为了所有中国人的焦点，这是今年的一个热门话题，结合这个话题介绍一堂新课，它有新的思路，与学生的实际生活息息相关。在课堂上，这种情况不仅吸引了学生的注意力，也让学生在情景中遇到。内在的学习动机。 3、创造有效的“活动”情境，激发学生的思维。 《7的乘法公式》的情况在第二部分独立合作，在公式的创作中，通过开发个人自编公式、小组交流公式、课堂报告公式、评价公式等教学活动，” 7 乘法公式”不再是一个纯粹被学生接受的教学术语，而是一个充满经验的数学结果。

在这个过程中，当学生编写的公式得到同学们的认可、全班同学的称赞甚至“数学家”的肯定时，学生的数学学习经验一次次被激发和巩固。 . “会说话的数字”情况： 师：其实生活中这样的会说话的数字太多了。前几天老师给大家安排了一些生活中的数字。大家知道这些数字是什么意思吗？好的，等你听完沟通要求再告诉群里的同学，注意！听听沟通要求。 ①一一说话，说话时手拿东西，说说上面的数字，说完直接把东西放进篮子里； ②小组成员认真聆听，尽量不要重复别人说过的话。 2、 介绍记者：好！现在如果你觉得这个系列特别好，可以大胆的走上舞台，介绍给大家。 五、研究后的感想：目前在数学课上，我可以有意识地创造有价值的数学情境，为教学和学生的学习服务。但是，我也发现了一些问题：1、quest 实现在上下文中，个体情境的创造仅仅把激发学生的兴趣作为情境的重要目标，让学生在情境中“徘徊”，或者一次新的课是在情境中引入的，他们渴望进入后续的教学，让学生在情境中“尝尝规则”“停下”，情境的诱导作用不大。我们逐渐意识到，兴趣的刺激只是情境的最低条件。关键是让情境发挥作用，帮助学生实现“解决问题”，让学生主动发现情境中的一些问题，自主探索、解决。

2、Mathematics 课程标准强调“从学生现有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象为数学模型、解释和应用的过程”。在日常教学中，“生活经历”往往被具体的“生活情境”所取代。有时学生沉迷于游戏带来的兴奋，而抛开相关的数学思维。面对生活情境，学生往往被多彩的外在所吸引，而数学思维却迷失在其中，不被学生重视。 3、创造有价值的数学情境需要更高层次的教师。教师必须不断提高自身素质，以适应情景教学的要求。 4、Thinking：实践中的偏差让我思考如何有效地呈现“情境”教案的理论依据怎么写，利用“情境”来提高学生的数学思维，促进他们的发展。情景教学作为激发学生兴趣、激活学生思维的一种策略，必须更加注重其有效性。我们呼吁原始的、有生命力的、活跃的教学情境，呼吁有生命力的教学课堂，让“情境”在“时尚”中发挥应有的“有效”作用。一个好的情境设计最终是为我们的教学服务；提高学生的数学思维；提高学生解决生活中实际问题的能力，提高应用能力； to serve to enhance students’ mathematics vision..., in the future We will continue to conduct in-depth research around "how to create an effective context".

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