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(四），课末采用自制的放松球练习，既培养了创新精神，又加强了学生之间的合作与交流。同时也达到了消除疲劳，享受身心。最后，学生自评本课老师点评。

初中体育教案第六章

一、教主题

跑步是每个学生都具备的一种天生的活动能力。跑得快，是每个学生展现自我、体验成功的喜悦和幸福的愿望。本课程的教学重点是在学生的学习过程中充分发挥学生自主学习和合作学习的能力，重视程序性评价。本课程不仅让学生在跑步中获得身心体验，在快速跑步中培养正确的身体姿势，发展和提高跑步的速度和能力，同时也增强学生的自信心，享受跑步的乐趣。体育活动，获得身心健康。发展和提高社会适应能力，通过合作学习、交流学习，优化学习氛围，挖掘学生潜能，提高学习效果。同时，师生之间的相互鼓励和帮助，使学生勇于挑战自我，展现自我。 二、教学目标：

1、 认知目标：90%的学生对快跑的运动方法有初步的了解，获得快跑的身心体验。 2、Skills 目标：让80-90%的学生初步学会快速跑步的正确姿势，通过“接力接力”提高跑步速度和能力、反应、协调等身体素质。

3、Emotional 目标：培养学生合作学习、交流学习的能力以及克服困难、挑战自我、积极上进的优良品质。 三、课本分析

本课选自PEP体育教科书第三章（三至四年级）：步行与游戏。快跑是小学四年级跑步的重要教材。跑得快，是每个学生展现自我、体验成功的喜悦和幸福的愿望。在教材内容的选择上，单纯的跑得快，对于活泼好动、好奇心强的学生来说，会显得枯燥乏味。对此，在新课标理念的指导下，根据学生的特点，在教学中引入：“为冬运短跑运动员而跑”，激发学生的学习兴趣，从而达到本课的教学目标。 四、教学要点：

掌握快跑的技巧和难易度的学习练习方法：

对跑步产生兴趣，养成坚持运动的习惯

五、教方法

（1）Scenario 介绍方法：本课旨在“为学校即将举行的冬季运动会选拔短跑运动员”，让学生在竞争和快乐中完成本课的目标。

（2）说解法：老师语言要清晰，表达能力强。

(3）模型法：本课采用模型法，让讲解更加生动形象。

(4）启发式教学法：本课启发学生思考、合作、探索，培养动脑筋、互相帮助的好习惯。

初中体育教案第七章

教学内容：

1.·游戏圈运球

2.蛙跳

教学目标：

技能目标：

1、在实践中了解基础团队的位置。

2、通过圆形运球游戏，学生将能够运球和控制球。

3、掌握蛙跳技术，锻炼腿部​​力量，提高弹跳能力。

情感目标：

1、在游戏中充分发挥学生的团结协作能力。

2、培养学生遵守课堂纪律，理清个人与群体的关系。

参与目标：

培养学生积极参与活动的积极性。

教具：篮球

教学过程：

一、准备部分：

1·开幕式。

2·练习排队，左转（右）走。

3·准备：慢跑两圈。

二、基础部分：

(一）游戏，圈子运球

1、Method：游戏中的参与者被分成几组，人数相等。每组站成一个约两米宽的圆圈。一个人拿着一个小篮球。比赛开始时，每组持球者轮流绕着组内所有人运球，回到原位，将球传给右边第一人。接到传球后，右边第一人以同样的方式运球。各组依次进行，先完成的组获胜。

2、rule

(1）,.运球时一定要轮流走动，不得与他人发生碰撞。

（2），运球时不要带球跑或双手同时拍球，如果运球失误，必须捡起来在失误的地方重新运球.

3、注：在场地上画2-4个直径8-10米的圆圈，“学生分成2-1-4组，每组有一个小篮球，听老师指点统一练习。0 压球规则和运球要求。

(二）定点拍球

1、Action 方法：

双脚向前或向后或左右站立，站在罚球线上，眼睛盯着篮圈。膝关节微微弯曲，五指自然分开，将球举在指根上方。

2、动作要点：正确持球，上下肢协调，伸臂，抬肘，屈腕，手指轻柔有力。

3、teacher 现场讲解和演示单手拍摄和注意点

4、练习方法：先分组练技能，再分组练技能。

三、结束部分：

1·总结，评论。

2.off 下课。 （师生再见）

初中体育教案第八章

一、说的指导思想

新课程的核心理念是以学生发展为核心，学生参与是新课程实施的核心。因此，本课程的设计力求体现新课程的基本理念，以实现教学目标为主线，以满足学生发展需求为中心。

二、口语资料

立定跳远是初中体育与健康教材第二章第二章的主要教学内容。此外，立定跳远是近两年中考的必修项目，因此在初中“体育与健康”教学中占有重要地位。

三、谈学生情况分析

由于三年级学生的年龄特点，不易接受，对教学内容过多、技术要求高的教学内容不感兴趣；相反体育教案怎么写，他们更喜欢具有感性思维的直观且易于模仿的体育游戏。学习兴趣也很高。因此，通过体育游戏激发学生的学习兴趣是上好体育课的关键。

四、谈教学目标

1、Knowledge 目标：通过本课的学习，大部分学生初步掌握立定跳远的技术动作。

2、Ability 目标：培养学生的小腿、足部和踝关节力量。

3、Emotions, Attitudes, Values 目标：培养学生的身体协调性、合作意识和集体主义。

五、谈教学重点难点

要点：上下肢协调。

难点：上下肢协调。

六、说教法

解释模型规律并指导纠错方法

七、说学法

让学生通过观察和模仿来完成学习和实践的目标。

八、讲讲教学过程

1、 导入新类：

2、学习新知识：

站立跳远要领：双脚左右站立，与肩同宽，手臂前后摆动，向前摆动时伸直双腿，向后摆动时弯曲膝盖降低center of gravity, lean your upper body slightly forward, and try your best Swing back. Push both feet quickly and hard on the ground, and at the same time bend your arms slightly from back to front and up, jump forward and up into the air, and fully extend your body. Retract your abdomen and raise your legs, stretch your calves forward, swing your arms backwards, and bend your knees to cushion.

3、 Auxiliary ability exercise for standing long jump:

Single-foot jump: exercises to develop the strength of the calf, sole and ankle joints.

4、小游戏: Train racing

5、Organize and relax:

6、Summary of this lesson:

Junior high school physical education lesson plan Chapter 9

1、 Motor skills: can try to make a back-rolling action, can imitate the whole process of making an action

2、 Mental health: Interested in rolling after learning, and willing to repeat exercises

教学要点：

The body is important

教学设备：

Sponge blocks and several gymnastics mats

教学过程：

一、 Basic diagnosis exercises

1、question (1）: students think about why our designers designed the wheels to be round instead of other shapes?

Student: (Because the round shape is beautiful and the round object rolls fast...)

Question (2）: classmates let us do an experiment first. Let's experiment with a brick and a basketball. The teacher forcefully rolls the brick and the basketball forward to see which one rolls far... The result is obviously basketball. What can you get from this experiment?

Student: When a spherical object rolls, the friction is relatively small, so it rolls far.

Teacher: When we roll after practice, we must make our body round like a ball. Only in this way can we make the movements well. Everyone can experience it well during practice.

2、 asks the question: How do you keep your body tight during the back-rolling exercise?

二、 Comprehensive diagnosis and correction

1. Let students propose plans

2. Teachers provide equipment

3. Practice in groups to get operability methods

三、 optimization commentary

1. Each group recommends a student to show the practice method of this group to other groups to watch

2. The teacher made a request: (1）安全性（2）可操作性（3）简易练性

3. Several ideal practice techniques can be obtained from it

A. Use a sponge block to sandwich the jaw, between the knees, and between the ankles

B. Use the red scarf to tie up the knees and ankles (cooperative learning)

C. Tie up with your hands around your knees and practice continuously

四、 Student self-diagnosis and correction

1. Group practice to experience whether these two methods are appropriate

2. Help each other

3. Come to the conclusion: these three methods are very suitable for group practice.

五、 Developmental diagnosis exercises

1、 Explanation: It’s not enough for our optics to practice group body exercises. This is only an important part of the back roll. Then we have to use auxiliary actions such as pushing hands and turning palms to shoulders.

2、 The teacher demonstration focuses on letting students see the preparatory posture clearly (the feet and knees should be brought together, and the head should be lowered and the chest must be lowered)

3、 Students try to practice.

4、 Teacher tour guide

六、 Autonomous Learning Diagnosis (Class Summary)

Teacher: What did you learn in today's practice?

Sheng: In order to solve the problem of back-rolling, we have thought of many methods. Through practice, we also know which methods can be used and which methods are dangerous.

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