小学语文：教案应该怎么写呢？（附教学方法）(2)

2、 Ant 蚂蚁和蜜蜂？发生了什么？

三、听读诗

1、师范文读文（学生拿起课本，坐直，仔细听，听字的声音）

2、“大事”是什么意思？学写作有什么用？

盛：你可以写信给朋友，你可以写自己的名字，它可以帮助我记住很多生词......

3、师带领学生朗读全诗。

写字这么有用，孩子想学写字吗？

四、学习新单词。

1、show：铅笔，橡皮，田哥本，我们，写，很辛苦（老师读）

2、谁愿意和老师一起读书？老师用拼音纠正发音，复习拼音。

3、指按名字读，同桌互读。开火车读书。

五、understand words

1、show文具：来认识一下铅笔、橡皮、田戈本，这三种文具。铅笔是用来书写的，但是如果写错了怎么办？ （擦掉）什么样的擦？是的，使用橡皮擦。来认识一下田歌本吧。写字时要注意田字格中的字。

2、：找朋友（老师拿生字卡，学生读，并举出相应的文具）

3、我们写作时需要做什么？

学生：看清楚老师怎么写；学生：写的时候不要乱画，要一笔一笔……

4、Summary：同学们说的真好。老师相信你一定能学好写作。希望你不仅要学会写字，还要写得干净利落。

六、识读新字

1、 把字里的生字去掉，分开读。请老师读新字。

2、"Pen, Pi" 口语

3、开电该制识新字，有困难用拼音帮助。

七、Reading，了解新笔记。

学习圈出课文新笔记中的生词，并用实物展台示范给学生们评价圈是否正确、美观。

黑板：

铅笔和橡皮擦实地手册

一定要认真写

一年级汉语“学写”教学计划4

教学内容：

1、Two《学写字》，认识7个汉字。

2、书写姿势，认识五个基本笔画。

教学目标：

1、Knowledge 目标：正确朗读两个句子，通过听读等方法认出7个单词。

2、Ability 目标：掌握正确的书写姿势，初步了解五个基本笔画。

3、Skills 目标：培养学生不问问题、认真学习的学习习惯。渗透合作意识。

教学重点和难点：

重点：学习写作的基本知识，掌握正确的写作姿势。识字。

难度：掌握写作技巧。引导学生自主学习、合作学习。

教学准备：

单词卡、词汇卡、书籍。

教学过程：

(一）创创境，介绍文字。

1、孩子们都爱听故事，老师现在邀请大家听一个很有趣的童话故事。

（播放动画课件《写作有用》）注：（课件制作：三张蚂蚁和蜜蜂的动画，草背景和诗歌《写作有用》。课件播放完毕后当这时，屏幕上出现了几个字：“学写字快，写字很有用”）

2、蚂蚁和蜜蜂说写作很有用，谁知道写作有什么用？

（盛：你可以写给好朋友。你可以写自己的名字。你可以写。帮我记住很多单词。）

3、Classmates 说的太好了，谁知道怎么写？你写了什么字？

学生举手表示可以写字。

（盛：我会写我的名字。我会写数字。我会写“好”。）

4、在这节课上，我们要学习写作。 （黑板主题：学习写作）

大家一起阅读题目。

“写作”两个字是生词，谁知道怎么读？

请一组孩子阅读。

【评论与分析】

在课堂开始时，通过一个动画故事来吸引学生的注意力，让学生在美丽的图画和美丽的故事中开始学习。这种安排尊重学生的心理年龄特征，让学生进入良好的情绪状态。 “写作有什么用？”的问题转移学生的思维，接着是“你写了什么字？”激发学生写作和表达自我的欲望，让学生的学习充满活力。

（二），阅读课文，引导学生练习写作和穿透力。

1、老师怎么读的？

（课件：展示两句）老师一个字一个字地指着范都。

2、谁愿意和老师一起读书？

（请和举手的老师一起阅读）

3、 让孩子们打开书的第4页，将其平放在桌子上，用小指指着单词，全班一起阅读。能朗读的孩子，不能低声读的孩子。

4、谁知道学什么写什么？

（学生：学习如何写得漂亮。学习笔画。学习先写哪些笔画，然后再写哪些笔画......）

根据学生的回答，解释： 笔画：构成字符的点、水平、垂直、倾斜和挤压。笔画顺序：字符笔画的书写顺序。 )

5、（课件：丁丁跑了）孩子们说的太好了，丁丁也来参加我们的学习了。

（播放课件：丁丁讲“孩子要想写好，必须要有正确的书写姿势，你知道什么是正确的书写姿势吗？”）

（盛：坐直。不要歪头。眼睛不要离书太近......）

6、（播放课件：展示坐姿图和握笔图）仔细观察图中孩子的坐姿和握笔方式。

看清楚后，做正确的书写姿势。同桌看对错，做对了就给对方一朵小红花奖励。

教师巡视纠正学生的姿势。

7、谁有一些小窍门可以帮助你记住正确的写作姿势？

（学生想讨论。）

（盛：妈妈教我的“三一”胸距桌一拳，眼距书一尺，手距笔尖一寸。）

你说的很好，这就是“金钥匙”告诉我们的。请打开书的第 5 页，一起阅读。

8、请画出第5页的两张图片和正确姿势的五个基本笔画。

（学生开始跟踪，老师巡视纠正姿势）

你觉得你的描述怎么样？ （鼓励学生互相表扬）

9、齐读课文。检查是否有无法识别的单词，并询问是否有无法识别的单词。

【评论与分析】

本节课的主要任务是让学生运用听力和阅读素养的方法来识别汉字，掌握正确的书写姿势。一遍又一遍地阅读清楚地渗透到学生中。利用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动，帮助学生理解课文，让学生轻松愉快地掌握写作方法。这个环节的设计特点是教师总是在启迪和引导，学生在发现和探究中学习。学习方式的转变体现了师生关系的互动，充分发挥了学生的主体性。

（三），学习单词识别字符。

1、（出示单词卡：中文课、我们、写作、笔画）

谁想当小老师，带领大家读书？ （一名学生带领阅读，其他学生跟随。）

2、这些人偶很调皮，书里出来的，你还认识他们吗？

（出示新单词卡）让学生举手说出他们认识的单词，并了解学生不认识的单词。

将无法识别的单词分别粘贴在黑板上。

谁说要记住这些话？

（盛：你可以写字谜。你可以组成单词。你可以找到提示。你可以多读几遍......）

同桌，用刚才说的方法记住生词。

3、开火车的游戏巩固生词。

【评论与分析】

本课学习单词、认字的过程，就是培养学生自主学习的过程。这个环节充分体现了为学生服务，以学生为中心的教学风格，学生会学习哪个单词有问题。鼓励学生思考，体现了新课程标准中“激发学生的主动性和进取精神，倡导自主探索性学习方法”的理念。

（四）谈感受，留作业。

本节课即将结束。您想对老师或孩子们说些什么？

（学生说说感受）

黑板设计：

学习写作

中文课

写作

笔画

一年级汉语“学写”教学计划5

课堂目标

1. 了解笔画、笔顺、字型，了解笔的姿势，了解书写的意义，为学习写作做好准备。

2. 阅读，学习两句读一首童谣。同时认读7个汉字。

教学方法

有趣的教学方法、观察方法和对话方法。

教具、词汇卡、课件。

课时3

过程

第一课

一个。对话导入。

老师：今天我们学两句话。通过学习，我们可以了解学习写作的好处。你想学习吗？

二、教学句子。

1、teacher 反复阅读这两句话。

2、学生个人阅读。

3、演奏曲读

4、齐读。

三、认识和阅读新角色并培养读写能力。

1、第一句摘录：中文课，我们，写作，三字识，读，背。

2、摘录首句笔画、笔顺、严肃性、三字识别、阅读、记忆。

四、集识字

1、显示单词卡片，老师认出来了。

2、students 免费阅读。

3、小组阅读。

4、齐读。

五、游戏

1、 开火车、找朋友、摘苹果。

教学回顾：

学生可以识别句子和单词并流利地阅读。

第二课

一、review 导入。

1、We learned two sentences in the last class, and the students remember them very well. (Show courseware) See who can read it accurately and loudly.

2、Today, we have to find 7 dolls from them, as our good friends.

二、识字教育.

1、 shows the word card, and the teacher talks and posts.

2、生独立识字.

3、Literacy within the group.

三、游戏识字. (Exciting Fun Literacy) Do you want to be friends with Ziwa? As long as you read the sounds of the characters accurately, you can be friends with them. Bibikan, who finds more friends.

Teaching review

Able to recognize and remember 7 dolls.

The third class hour

一、导入新课。

Classmates, we learned a lot of new words in the last class. So, do you want to write them down? Today the teacher will teach you how to write. Are you willing?

二、courseware shows Ding Ding's writing posture

Guide students to observe first, and then talk about how to write, so that students can write "three ones" and directly explain to students the specific length of one foot, one punch, and one inch with the courseware.

三、Guiding Practice

1、 Let the students demonstrate how to write.

2、 correct each other's posture at the same table.

3、 Practice drawing pictures.

四、课间律动.

五、courseware presents Tianzige.

六、Students practice writing five strokes in Tianzige.

Teaching review

Able to master correct writing knowledge and write neatly.

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