【范文（通用6篇）】刚到岗的人民教师

手工教学反思范文（6总）

作为一名新教师，我们的工作之一是课堂教学。写教学反思可以快速提高我们的教学能力。优秀教学反思的特点是什么？以下是小编为大家整理的手工教学反思样本（6个通用），仅供参考，希望对大家有所帮助。

手工教学反思1

手工课不仅能激发学生浓厚的兴趣，还能提高学生的动手能力和想象力和创造力。但是我也发现了手工课中一些不尽人意的小问题，比如处理不当，直接影响课堂效果。现在我们将针对这些问题进行反思，并采取以下改进措施：

一、准备一个“宝箱”，积累创意素材。

对于一些手工课来说，材料太多，太复杂，无法在短时间内准备好，影响了学生的手工创作。

我用的方法是：教学生给自己的小鞋盒做简单的装饰，写上班级的名字，一句鼓励的话把它们变成“宝箱”教案中的教学反思怎么写，专门收集各种材料，可以是一些常见的废料，比如各种塑料瓶、化妆品瓶（盒）、罐、糖纸、旧笔筒等，也可以是一些你喜欢的小物（比如漂亮的彩纸、毛线、麻绳、各种小珠子、小梳子、小亮片、小纽扣、小鹅卵石等）。有了这个“宝箱”，学生们有了手艺创作的源泉。

二、 制作自己的“垃圾桶”以保持室内卫生。

学生在专注于手工制作时会产生大量碎片和垃圾，甚至不知所措，这是正常的。教室很乱。

我会教孩子们在做工艺品的时候在桌子上放一个大塑料袋，做工艺品的时候直接接住掉下来的纸片。下课后，将它们全部扔进分类垃圾桶，以保持教室的室内卫生和秩序。

三、分享“无用材料”，获得“有用材料”

有些孩子经常因为彩纸的颜色不够而苦恼，影响了他们的手工创作。

所以，一方面我在课堂上教育孩子少用彩纸，剩下的碎纸不直接扔掉，而是单独用纸袋包起来，需要一小块的时候就可以用了另一方面，在无法进行配色的情况下，呼吁同学们共享资源，同桌交换彩纸，让同学们互相帮助，最大限度地利用素材。

手工教学反思2

在小学美术课本中，有很多课，色彩课，创作与设计课，手工课等等，其中手工课是课堂上最活跃的课，但由于种种原因，手工课将永远被使用。不能圆满完成，这也是美术教学的遗憾。

每次上手工艺课，一走进教室，就发现孩子的课桌上有上课用过的材料碎片，有的有，有的没有，我觉得这种课堂总是有点压倒性的。当我问孩子们准备美术材料和工具时，有的学生说忘记带，有的说找不到材料。几个学生“回应”。今天的美术课要求学生使用手工纸、剪刀等工具进行创作。上次美术课结束时，我特意照顾学生记得带上各种材料。很多学生没有任何信息。这堂课是否按计划进行？我暗暗想。全班都带着我深沉的思绪静静地等待着。俗话说：“巧妇难做无米之炊”。当内容是手工制作时，学生没有信息或准备不充分。最好的教学理念和设计也是“纸上谈兵”。像今天这样的情况并不少见。相信所有美术老师都遇到过这样的情况。老师很头疼。

面对这样的情况，我们应该放弃还是继续？如果放弃，是不是要等学生准备好材料后才开始上课？这样一来，我觉得不仅带了材料的孩子们的热情会消散，浪费的时间也超过了一节课的40分钟。所以，最好继续。如何继续？这时候，我们可以从独立经营转变为集团合作。通过确定策划组长、讨论思路、分配制作任务、配合完成作品，解决了当地学生教材不足的问题。同时，我们也可以解决想象和构想单一、集思广益、相互学习的问题。 对于没有带材料的孩子，光靠批评是解决不了问题的。相反，应该鼓励他们参与小组的设计并咨询其他学生进行制作，从而提高学生的学习兴趣。

但是我们不能仅仅依靠团队合作来完成艺术教科书中的所有手工艺课程。孩子们有时没有做好充分的准备是不可避免的。所以，从另一方面来说，我个人认为美术教材的布局应该存在城乡差异。一些美术手工材料在农村是买不到的。合理安排材料，减少学生购买手工材料的麻烦。

手工教学反思3

在本周的课程中，我设置了两个手动课程。其实我一直在考虑要不要给他们上手工课。因为职业高中学生的自觉性不如普通高中学生，所以开设手工课有很多不利的影响，比如玩别的科目，影响其他科目的学习，上课注意力不集中等等。这些就是我担心，但他们完成了他们的专业知识，才开始考虑同时提供手动课程和复习。我总结了本周开设手工课的以下利弊：

（一）Students对学习手工课的兴趣浓厚，有利于学生实践能力的提高。

手工课也是本专业学生的必修课，因为手工课有利于他们在以后的教学实践中的教学实施。对于学前教育专业的学生来说，这是吸引幼儿参与教学的重要手段。手工艺课程也是提高幼儿想象力、创造力和动手能力的关键。

（二）手动课程设置有利于学生在枯燥的学习中增添乐趣。

学前教育专业的科目都是理论上讲授的知识，所以每天面对自己看不懂的科目，背诵和学习都含糊其辞。因此，开设手工艺课程有助于在学习生活中培养开朗的性格，让您在学习中也能感受到快乐。

（三）手工课的设置不利于课堂纪律。管理和学生自由思考。

在手工课中，课堂纪律在课堂上过于活跃，课堂过程不易掌握，容易偏离课程设置，课堂上有大声的讨论和发言的机会，这影响其他班级的学习。另外，在选修其他科目时，精神处于游离状态，注意力不集中，降低了学习效果。

在以后的手工课程设置中应该想出相应的对策。可以在不影响其他科目学习的情况下提高手工技能的学习。

手工教学反思4

手工强调“以美学为核心”，提出“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”等新的教育理念。在教学过程中，我紧紧围绕学生发展导向的教育理念制定教学目标和要求，运用多种教学方法调动学生的积极性。积极开展课堂教学活动，充分利用学生的积极参与和信息交流，致力于营造愉快的教学氛围，努力营造和谐、民主、轻松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，以课件展示优秀的民间艺术类作品，将传统艺术美引入课堂，开阔学生视野，增长知识，为学生感受美、体验美、创造美提供条件。

学生通过听故事、欣赏、动手操作，体验我国剪纸的内涵和文化。这堂课给我留下了深刻的印象。学生们的作品超出了我的预期。他们大胆创新，剪裁时代特色。他们让我意识到兴趣是最好的老师。如果你不了解学生的兴趣，那是最好的老师。如果我们不能抓住学生的注意力，也不能抓住学生的注意力，就没有高质量的课程。学生可以积极参与，乐于与同龄人交流，体验剪纸的乐趣。最后，我设计了自我评价、互评和教师评价的环节，让他们在此基础上进一步提高。通过这样的自主合作学习，学生进一步提升了个性发展和团队合作精神，向他们学习更多。技能。

总之，这节课从目标的目的，到过程的安排，学习方法的确定，以及学习成果的呈现，都是经过精心设计和巧妙安排的。体验和感受剪纸的艺术美，培养学生自主学习的意识和能力。鼓励学生通过参与创作、体验创作、实践创作，弘扬剪纸艺术。

手工教学反思5

“各种鞋子”是一堂手工课。如何设计新颖独特的鞋子是本课最难的部分。我解剖了鞋子，从形状和图案开始，然后到表现手法的选择。我让学生集体参与，谈自己的想法，谈自己的喜好，调动每个学生的积极性。比如我设计了三种表现鞋子的方式：画线、上色、剪切粘贴。因此，不同层次的学生可以选择自己的表现方式。其次，提供多种形式，拓宽学生多方位的作业视野，从而达到多层次的作业效果。

孩子们的创造力给我留下了深刻的印象！他们制作的鞋子可以用“非凡”来形容！在装饰部分，孩子们的表演内容也很丰富，但有些孩子还是有难度的情绪，只想画一些比较简单的形象，比如太阳、笑脸等。不愿尝试已经学过的有些复杂的形象，教师要多鼓励和提醒学生，帮助学生回忆，巩固已经掌握的绘画语言。

这门课是一本基于活动的教科书。学生互动。他们在制作、绘画和交流时忍不住大声说话，兴奋不已。此时，老师如何管理纪律，让学生在自由愉快的环境和氛围中享受艺术活动的过程。这是我教学的不足，需要改进。

通过本课的教学活动，我觉得自己还有很多不足。上课前，不仅要准备“班”，还要准备“孩子”！只有教师充分考虑适合孩子教学过程的课堂教学，才能保证孩子体验到创造的乐趣。这个过程不仅鼓励学生大胆想象、积极思考、勇于与众不同，而且培养学生独立解决问题的能力。

未来任教还有很长的路要走。希望每节课都能有更好的表现。我要和孩子一起长大！

手工教学反思6

手工工具和材料的五年级学生对它们很熟悉，但他们仍然不明白什么是挂件。所以我在上课的时候拍了一些图片来帮助学生理解什么是吊坠。它是做什么用的？它大致由几部分等组成。学生对挂件有了基本的了解后，再教他们怎么制作，所以我做了两种挂件，并演示了其中一种的主要制作方法和关键部位需要注意的小细节。

可以看出，同学们的热情很高，早就抑制不住了。开始制作后，我发现虽然我给他们展示了各种护身符的图案，提醒他们制作各种小护身符，但同学们还是更喜欢制作我展示的那种护身符，这让我很没有办法，因为我能感觉到的是，他们不想创造一种不同的魅力，但他们太兴奋了，他们只想马上做出一个。我没有因此打断他们的兴奋教案中的教学反思怎么写，因为对于孩子来说，这需要一个过程。毕竟，他们还是孩子。只要你能愉快地参与到活动中，你就会得到奖励。

我记得二年级的一课叫做“头饰设计”。我没有为他们制作现成的头饰，而是从雕刻的角落和角落带来了一些纸板。成为一个小头饰。用一些简单的材料制作一个头饰只需要两分钟。学生们觉得很简单很有趣，所以热情也很高。所以趁机摆好情境，引导学生制作自己想做的头饰。您还可以用您制作的小头饰讲故事，唱歌或做其他事情。这是头饰生产的开始。

所以同学们制作的小头饰很不一样。有的是小动物，有的是小皇帝，有的是小花小草，或大树大苹果。有各种各样的。有的形状奇特，有的弯曲。每个人都非常乐意带上自己的头饰。这只是时间问题，并没有采取行动和讲故事。不过看着大家都那么开心，虽然有的同学长得不是很漂亮，有的还不够扎实。但学生们都收获了自己的小收获。看着他们在课堂上带着自己做的小头饰开心的样子，我也很开心。

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