【精华】快来参考教案是怎么写的吧！（4篇）

【精华】4个识字教案

作为教学工作者，精心设计教案是很有必要的。教案有助于顺利有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的！以下是小编精心整理的4个识字教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。

扫盲课程计划第 1 章

设计说明

《汉语课程标准》指出，低年级识字教学要使学生喜欢学习汉字，有积极识字的愿望。为了让学生对识字产生浓厚的兴趣，积极参与以后的识字活动，这部分的识字体验尤为重要。然而，进入校园后，学生良好的学习习惯尚未形成，注意力持续时间较短，学习兴趣容易被激发和消散。因此，识字教学必须建立在“有趣”的基础上，通过图画识字、表演识字等多种活动来引导学生完成识字的过程，获得识字的经验，最终准确识字。

课前准备

1.词汇卡，制作多媒体课件。 （老师）

2.预览生词并制作单词卡。 （学生）

课程表

1 课时。

教学过程

一、激趣进口，认识“天地人”

1.互动活动一：同学们玩过“对立动作”的游戏吗？老师说右手举，所以左手举。无论我说什么，你都和我说的相反，明白吗？

2.互动活动二：学生反应真快。如果我把这个游戏变成“对立的词和词”，你会吗？例如，如果我说左，你是对的——对。

3. （教师黑板“天”与“地”） 简介：我们生活在天地之间，我们是人。 （黑板“人”）

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最贴近他们内心的，因为每个孩子都喜欢游戏。两款游戏的设计紧紧围绕教学目标展开，让孩子在游戏的“乐趣”中慢慢走进学习目标，达到“开学即趣”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。 （你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃识字教案怎么写，妈妈对你说了什么“我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好宝贝。”你我，我他，你，我和他一家人，你不怕任何东西。）视频在最后一句话中被冻结。

2.学生们试着大声朗读这句话。回想一下我们刚刚看到的童谣，你说的是谁？我是谁”？ “他”的意思是“谁”？

3.互动活动。面对所有的学生，老师指着自己，一个同学，另一个用手势引导学生交流：谁是“我”，谁是“你”，谁是“他”。然后，在学生组中进行交流和表达。

4.老师在黑板上写下“你我他”，学生认出来了。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本含义，然后相互互动，再次体验三个人称代词的不同含义实际情况。

三、使用单词卡识别新字符

1.教师引导学生观察黑板上的6个字，学生充分认识和阅读。

2.同桌合作：拿出生证同桌阅读和考试。如果同桌读错，学生可以当老师教同桌读字。

3.驾驶火车时阅读人物卡，如有错误及时改正。注意“ren”是结舌音； “田”是前鼻音。

4.自主扫盲：我们如何记住它们？选择一个你喜欢的单词，在观察卡片的同时，谈谈你是如何记住这个单词的。

5.学生们将书法卡片举到黑板上进行汇报交流，老师在摄像头引导下。

田：（1）link-acquaintance。单字中，“大”字意为“天”，“夫”字亦为“天”。

(2）字理识字。象形文字，出示图片。在古代，“天”字形似“人”站在前面，方形框突出人的头部，向外延伸到头顶的天空。

（3）文字识字：天堂，天天，天真。

Di：（1）熟字加部首识字。左右结构，“也”字左边加“”。

（2）“加一加”的识字法，左边是“地”，右边是“野”，合起来就是“地”。

（3）group word literacy。地球，地面，土地。

何：（​​1）熟字加部首识字。左右结构，“也”字左边加“亻”。

（2）“加一加”的识字法。左边是“Q”，右边是“叶”，合起来就是“他”。

（3）group 文字素养。他们、其他人和其他国家/地区。

（4）形近字比较有文化。“地”和“他”的右边都是“叶”，左边的则不同。“他”与人有关，所以是“亻”、“地”和土有关，所以是“”。

人物：（1）数笔画识字。第一笔是笔画，第二笔是捺。

(2）字理识字。象形文字，出示图片。在古代，“人”字就像一个人的侧视图像，头、臂、身、腿、脚齐全，突出人物直立行走和手部特征。

（3）猜字迷宫扫盲。“天下无双”或“春节放假三天”。

（4）group 单词识字。成人，人，人。

我：（1）协会素养。单一类型的字符，“查找”在开头带有额外的“提示”。

（2）group 单词识字。我们，我的，我的家。

你：（1）组件组合方式识字。左右结构，“亻”加“尔”。

（2）group 单词识字。你的，你的，你的家。

设计意图：在低年级教授识字的最有效方法是复制。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，在课堂上掌握多种形式的再生产和识字尤为重要。使用词汇卡进行识字是一个很好的方法。有充足的时间和所有人的参与，在培养语言技能的同时，也提高了读写能力。

四、游戏整合、课堂总结

1.课件展示识字转盘（转盘上标有本课生词）。学生转动轮子，用那个词扩展这个词，然后说一个句子。

2.总结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们同居天地之间，我们是一群爱学习、一起努力的人。

设计意图：巩固游戏中的6个新角色，并在游戏中进一步应用新角色。构词造句是对新字记忆的进一步检验，是理解字义和使用新字的重要环节。

扫盲课程计划第 2 章

课本说明

《识字6》选自义务教育课程标准实验教材中文（人民教育版）一年级第二册，属量词分类识字。教材将量词集中在四张不同的图片中，让学生体验美丽的风景，感受美丽的生活，初步感知量词对不同事物的表达。

学生分析

对于一年级第二学期的同学来说，扫盲班并不陌生。他们积累了许多识字方法和经验。在本班学生中，三分之一的学习者能够在生活中关注汉字，并有积极学习汉字的愿望。但也有部分学生识字率低，认字不灵活。因此，在教学中，要把要点浮出水面，让他们在相互教与学中开阔视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

教学目标

1.通过本课的学习认识和阅读14个新字，掌握“海.军”两个字的读、写和应用。

2.根据书中提供的量词的用法，你可以用量词来表达你身边的事物。

3.叙事周通过朗读、感受情境和发挥想象的方式训练语言。

4.能够以自己喜欢的方式学习新单词，并有积极学习单词的愿望和兴趣。

5.在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

设计理念

本课共有四个部分，每个部分通过不同的内容展示四个不同的方面。四个部分的形式相同。所以在设计这堂课时，我采用了“教、支持、放”的方法。首先，以第一节为例，为学生创设情境，让学生在朗读的想象中感受风景之美，进而引导学生在特定情境中自主识字。在第二节的处理中，我帮助学生在想象和提问中感受画面，然后渗透上一节的学习方法，让学生自己摸索和学习三、四小节，体现领先教师的作用与亮点学生的主体地位，自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

在巩固素养方面，让学生在游戏中学习，在轻松有趣的游戏中学习，激发兴趣，巩固知识，增加参与积极性。

在写作教学中，注意学生的写作姿势和写作方法识字教案怎么写，对笔触顺序、部首、框架结构进行指导，培养学生良好的写作习惯，让每个学生掌握写作的基本技能。保持正确和整洁。

课前准备

卡通词汇卡、多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

老师：孩子们，我们刚刚度过了 5 月 1 日的假期。这个假期，老师带着旅行团出去了。这节课，我想给大家介绍一下我去过的景点。如果你觉得风景很美，你也可以推荐给别人。

二、大声朗读，体验情境

1.师：请参考《识字6》一书，看看你要去哪些景点？首先尝试自己阅读课文。如果遇到不认识的单词，我们可以请拼音帮忙，或者请同桌阅读，看谁能又快又好读。 （学生自己尝试。）

2.师：同桌互读，​​仔细听，看他哪里读得好。你要向他学习。没看懂就得纠正他，看哪张表配合最好！

3.师：刚才，同学们学习的很认真。现在谁还想站起来读呢！其他同学一边听一边想象，你看到了什么场景？ （指定每个人阅读一节。）

老师：同学们，你们真了不起。我没有使用老师的帮助，所以我很好地阅读了课文。用你喜欢的方式赞美自己！

【通过多种阅读方式，让学生感知课文中描述的不同图片。 】

4.师：老师也想读一读这美丽的风景（番都第一段），你想象中的场景是什么？ （按名字命名。）

【发挥学生的想象力，让学生充分练习口语，尊重和鼓励学生在学习过程中独特的情感体验。 】

三、具有上下文的自主读写

1.师：同学们想象的风景真的很美。看看你想象的和老师想象的有没有不同？

老师展示多媒体课件，描绘画面：这是一幅美丽的海滨风光，浩浩荡荡的大军舰在蔚蓝的大海上行驶，一艘小帆船停靠在岸边，海鸥在海面上自由翱翔。 , 海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，你们来这里最想做的事是什么！

（点击显示：逐字逐句。）你必须记住他们的名字。

老师：去掉拼音帽，你们还认识吗？谁想当小老师教大家。 （指派学生在黑板上阅读。）

用你喜欢的方式记住这些单词，并在小组中交流。

【通过群内交流，加强已经掌握的识字方法，培养学生之间良好的合作意识。 】

男孩男孩们阅读比赛，给予评价，并及时鼓励他们。 （师父鼓掌欢呼。）

2.师：我们刚刚欣赏完海景，现在又到了另一个景点。我先问大家，你去过农村吗？请阅读第二部分，看看这里的乡村和你看到的一样吗？并在阅读的同时，用自己喜欢的方法画出生词朋友和不懂的地方。

【尊重个性化学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。 】

老师：你遇到了哪些不明白的地方？那我们就一起走进这个小村庄一探究竟吧！ （用课件帮助学生理解“一气”和“一方”的意思。）你圈出了哪些生词？这些生词已经离开文字，出现在大屏幕上。你还认识他们吗？ （出示“稻苗”、“水稻”、“池塘”，一起读，组成单词。）

你觉得这个小村庄漂亮吗？觉得好看就回家画吧。

【关注个体差异，满足不同学生的学习需求。 】

3.老师：同学们，刚才我们参观了两个景点。我们不仅看到了美丽的风景，还学到了一种学习方法：先阅读每一节，然后想象，感受画面的美，再认识一遍。新词朋友，也为他们找到了好伙伴。老师希望学生自己参观以下两个景点。选择你喜欢的小团体去的地方。我希望你能用我们刚才一起学的方法。回来后，老师会看看你们谁收获最多？

123 下一页 师：哪一组参观了第三个景点，先派代表阅读本节，其他组进行评判，看是否有误读。 （按名字读。）

老师：通过交流，你想象出什么样的画面？ （指2名学生）“一组”是什么意思？

想像的那么美，我们去那个地方看看吧！

老师展示多媒体课件，描述图片：这是一张江南水乡的图片。石桥下有一条小溪静静地流过，鸟儿在林中欢快地歌唱。这时候画中来了两个新角色的朋友，急着要考你。第三部分的孩子们站起来一起读。你们谁想当老师，教其他团体的孩子？ （指2位同学）用“小流”说点什么。

老师总结：刚才参观了第三个景点的孩子们真的收获了很多！老师给了你美丽的米奇（图）。去过第四个景点的小朋友，老师知道你也想得到奖励，派代表去读第四部分，其他小朋友也会为他们做评委。告诉我我看到了什么，我会奖励你一个米奇（图）。

我们刚才去拜访的时候，一个叔叔带着相机和你一起来，把你看到的一切都记录下来。我们再看一遍。

展示课件。

老师：你看到这样的场景了吗？屏幕上的青铜数字知道我们的孩子非常喜欢它。已经下来了，我们来看看。 （显示实际项目）触摸它并记住它。但“青铜”也希望你记住它的名字。 （点击讲座中的两个“铜牌数字”，学生朗读一遍）

老师：屏幕上还有一组红领巾。出示“领”字，想想怎么记，“铜号，领”，开火车再读一遍。

[三、四小节让学生自主学习，突出学生主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。 】

我们的火车之旅又回来了。孩子们享受着不同景点的美景。我们的祖国如此美丽！去了这些地方，大家一定很累吧。让我们放松一下，跟着老师做一些练习吧。

四、consolidate 扫盲

老师：老师知道孩子们最喜欢《口袋妖怪》，今天老师把他们都带来了。 （出示黑板上的“口袋妖怪”卡通图片）想和口袋妖怪交朋友吗？但是小精灵有一个要求。想和它交朋友的，一定要读读它背后的生词。你有信心去做吗？

说出你喜欢的小精灵背后的新词并读出来。

【让学生在自己喜欢的游戏中巩固自己的学生，增加他们的识字兴趣，体现积极学习和玩耍学习的意图。 】