1.三年级的看图作文怎么教《语文课程标准》(图)

1.三年级如何教构图

《汉语课程标准》指出：“汉语课程应致力于学生汉语素养的形成和发展”、“写作能力是汉语素养的综合体现”。

人民教育版教材在小学三年级第二卷中安排了多图阅读和作文练习。此时，学生处于作文的初级阶段。经过近一个学期的学习，他们有了一定的作文基础，但学生的作文技巧并不熟练。此外，学生们刚刚接触到很多图片来编故事。

因此，教师应采取符合教材特点和学生实际情况的有效措施，充分发挥实例的引导作用，尽量减少斜率，巧妙地结合要求和方法的练习进入课堂。学会了多图阅读和作文的方法，激发了写作兴趣，提高了写作能力，增强了语文素养。面对处于作文启蒙阶段的学生，我们应该采取什么样的方法来完成多图阅读、作文启蒙教学任务？笔者经过多年的实践和思考，以苏联教育版三年级语文《学习1》为例，总结出以下五点：一、研读例文，得到启发 叶胜涛先生说： “教科书不过是一个例子。”

Example Essay 是学生掌握作文方法的绝佳方式。江苏教育版的习题全部附有实例供学习使用。实例为学生的作业练习提供了值得借鉴的实例，其示范和引领作用不言而喻。

学生需要掌握的作业要点可以在示例中找到。在课本中，例题后面往往有几个非常具体的问题，暗示了学生在本次作业中需要掌握的写作方法。

学生结合课本中提出的问题阅读范文是一个非常有效和必要的教学环节。教学中，我安排了“对比图片阅读样文”的链接，思考样文背后的问题：（1）段秋霞是如何分段写的？（2）Which words are not on屏幕？（3）看完这个练习，有什么启发？借助示例文本的演示效果和问题的引导，同学们很快找到了写法：（1）要有清晰的层次结构，一般写一张图自然的段落；（2）要写出好看的构图，有的要写在屏幕上，没有在屏幕上的就用合理的想象力去写。

这两点是本次练习中最重要的方法。这样，学生学习了例子，从中得到了启发，了解了学习的方法，为进一步阅读图片和构图打下了坚实的基础。

二、 看图，讲大意，学习例文，掌握练习的基本方法，不能直接让学生按照方法写，斜率还是很对于高的学生，我们需要进一步降低坡度。在教学过程中，我让学生从习题提供的两组图片中选择一张，仔细观察，讲述故事的大意。

学生在同一张桌子上谈论自己并互相交谈。学生完成这项任务并不难。同学们理解了图片的大意后，我让同学们试着给故事加个标题。

同学们纷纷发言，很快统一了“明知错能改正的孙晓生”为第一个故事的标题，“补救”为第二个故事的标题。为了巩固成果，我还引导学生讲故事中“死羊”和“补救”的含义，让学生更深入地理解故事的主旨。

例文后面的问题虽然没有提出“仔细观察，理解每张图片的含义，理清每张图片之间的联系”的要求，但学生完成它显然是必要的。我设计了“看图讲大意”的部分，不仅降低了学习的斜率，还定期对学生进行作文训练，让他们明白理解大意是一个很好的作文习惯的图片，然后合成。

对于“一两张图，重点写”的要求，老师也可以在这个时候引导学生练习。我是这样教的： 师：（学生说出图的主要思想）你打算写多少自然段？盛：一共是三张图，所以我要写三个自然段，一张图一个自然段。

老师：很好。你最想写哪张图？盛：中间的第二张图我会多写一些。

老师：这样重点突出，叫“精准细致”。这个环节让学生掌握了大量的作文知识，也为学生更好地完成习题打下了坚实的基础。

三、 方法指导，丰富内容。一个完整的故事，包括时间、地点、人物和事件。学生在编故事时，这些要素大部分都具备，但学生心中并没有这些要素的概念，也没有完整的故事概念。而且，要具体完整地写出故事，就必须写出人物的语言、动作、表情和心理活动。

教师如何巧妙地渗透这些知识？在教学过程中，作者采用“导论”的方法引导学生。以第一个修图故事《孙晓生知错改正》为例，我“引用”是这样的： 老师：周日早上，谁跟谁去…… 学生：周日早上，肖老师熊贝贝和小猴子孙小生一起去公园玩。

（时间、地点、人物都有。） 师：一路上，孙小生一会儿……一会儿……生：一路上，孙小生跳到旁边的大石头上路边一会，然后爬到了大树上。快乐。

老师：你说的“跳到路边的大石头上，然后爬上大树”就是动作描述。你的想象力很合理，符合猴子的特点。

（学生不仅运用了动作描写，而且还发挥了符合猴子特点的合理想象。学生在快乐中以方法为指导。） 师：他们来到了小亭子里公园。

这时候，贝贝口渴了，说…… 生：孙小生，我去买两瓶水，你在这里等我！师：这是语言描述。师：贝贝刚走，孙小生就看到了两根鲜红色的柱子。他想…… 生：我的祖先孙悟空曾在如来佛的手指上写过“孙悟空大圣来此游历”八字。 ，我何不在这根柱子上写点什么留念呢？老师：太棒了！这是对心理活动的描述。

为这位同学鼓掌！这样，学生不自觉地运用写作方法，丰富了写作内容，使故事生动有趣。 四、集体活动，口述故事捷克教育家Comenius指出：“兴趣是。

2.三年级如何教构图

《汉语课程标准》指出：“汉语课程应致力于学生汉语素养的形成和发展”、“写作能力是汉语素养的综合体现”。

人民教育版教材在小学三年级第二卷中安排了多图阅读和作文练习。此时，学生处于作文的初级阶段。经过近一个学期的学习，他们有了一定的作文基础，但学生的作文技巧并不熟练。此外，学生们刚刚接触到很多图片来编故事。

因此，教师应采取符合教材特点和学生实际情况的有效措施，充分发挥实例的引导作用，尽量减少斜率，巧妙地结合要求和方法的练习进入课堂。学会了多图阅读和作文的方法，激发了写作兴趣，提高了写作能力，增强了语文素养。面对处于作文启蒙阶段的学生，我们应该采取什么样的方法来完成多图阅读、作文启蒙教学任务？笔者经过多年的实践和思考，以苏联教育版三年级语文《学习1》为例，总结出以下五点：一、研读例文，得到启发 叶胜涛先生说： “教科书不过是一个例子。”

Example Essay 是学生掌握作文方法的绝佳方式。江苏教育版的习题全部附有实例供学习使用。实例为学生的作业练习提供了值得借鉴的实例，其示范和引领作用不言而喻。

学生需要掌握的作业要点可以在示例中找到。课本中，例题后面往往有几个针对性很强的题，暗示了学生在本次作业中需要掌握的写作方法。

学生结合课本中提出的问题阅读范文是一个非常有效和必要的教学环节。教学中，我安排了“对比图读样文”的链接，思考样文背后的问题：（1）段秋霞是怎么分段写的？（2）Which words is not on屏幕？（3）看完这个练习，对你有什么启发？借助例文的示范效果和问题的引导，同学们很快找到了写法：（1）要有清晰的层次，一般写一个图片自然段；（2）要写出好看的构图，有的要写在屏幕上，没有在屏幕上的就用合理的想象力去写。

这两点是本次练习中最重要的方法。这样，学生学习了例子，从中得到了启发，了解了学习的方法，为进一步阅读图片和构图打下了坚实的基础。

二、 看图，讲大意，学习例文，掌握练习的基本方法，不能直接让学生按照方法写，斜率还是很对于高的学生，我们需要进一步降低坡度。在教学过程中，我让学生从习题提供的两组图片中选择一张，仔细观察，讲述故事的大意。

学生在同一张桌子上谈论自己并互相交谈。学生完成这项任务并不难。同学们理解了图片的大意后，我让同学们试着给故事加个标题。

同学们纷纷发言，很快统一了“知错能改的孙晓生”为第一故事的标题，“补救”为第二故事的标题。为了巩固成果，我还引导学生讲故事中“死羊”和“补救”的含义，让学生更深入地理解故事的主旨。

例文后面的问题虽然没有提出“仔细观察，理解每张图片的含义，理清每张图片之间的联系”的要求，但学生完成它显然是必要的。我设计了“看图讲大意”的部分，不仅降低了学习的斜率，还定期对学生进行作文训练，让他们明白理解大意是一个很好的作文习惯的图片，然后合成。

对于“一两张图，重点写”的要求，老师也可以在这个时候引导学生练习。我是这样教的： 师：（学生说出图的主要思想）你打算写多少自然段？盛：一共是三张图，所以我要写三个自然段，一张图一个自然段。

老师：很好。你最想写哪张图？盛：中间的第二张图我会多写一些。

老师：这样重点突出，叫“精准细致”。这个环节让学生掌握了大量的作文知识，也为学生更好地完成习题打下了坚实的基础。

三、 方法指导，丰富内容。一个完整的故事，包括时间、地点、人物和事件。学生在编故事时，这些要素大部分都具备，但学生心中并没有这些要素的概念，也没有完整的故事概念。而且，要具体完整地写出故事，就必须写出人物的语言、动作、表情和心理活动。

教师如何巧妙地渗透这些知识？在教学过程中，作者采用“导论”的方法引导学生。以第一个修图故事《孙晓生知错改正》为例，我“引用”是这样的： 老师：周日早上，谁跟谁去…… 学生：周日早上，肖老师熊贝贝和小猴子孙小生一起去公园玩。

（时间、地点、人物都有。） 师：一路上，孙小生一会儿……一会儿……生：一路上，孙小生跳到旁边的大石头上路边一会，然后爬到了大树上。快乐。

老师：你说的“跳到路边的大石头上，然后爬上大树”就是动作描述。你的想象力很合理，符合猴子的特点。

（学生不仅运用了动作描写，而且还发挥了符合猴子特点的合理想象。学生在快乐中以方法为指导。） 师：他们来到了小亭子里公园。

这时候，贝贝口渴了，说…… 生：孙小生，我去买两瓶水，你在这里等我！师：这是语言描述。师：就在贝贝走的时候，孙小生看到了两根鲜红色的柱子。他想…… 生：我祖孙悟空曾经在如来佛的手指上写过“大圣来游”八字，我何不在这根柱子上写点东西留念呢？老师：太棒了！这是对心理活动的描述。

为这位同学鼓掌！这样，学生不自觉地运用写作方法，丰富了写作内容，使故事生动有趣。 四、集体活动，口述故事捷克教育家Comenius指出：“兴趣是。

3.小学三年级作文教学计划

项目内容

选择一个关于你喜欢的人的事情并写一个片段。 ? ?

教学目标？ ?

1.引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，激发学生表达自我的欲望，培养学生的写作兴趣。 ? ?

2.精通“用一件事来表达人物的某一方面”的用语，学会用人物的语言、动作、风度来彰显个性，体现个性。 ? ?

准备

结合汉语实践活动课，开展“我会夸他（她）”活动。事先刻意要求学生回忆和收集童年生活中喜欢的朋友的某个特点的材料，然后通过活动、相互交流、相互启发，丰富材料，使构图与生活密切相关，准备为研究。 ? ?

教学过程？ ?

一、 谈话，引出话题？ 前天，老师参加了我班举办的“我要表扬他（她）活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中认识了很多朋友。他们性格各异，有的乐于助人，有的爱照顾“八卦”；有的天真烂漫，有的活泼可爱；别人固执、哭闹、暴躁……今天老师给大家提供了一个机会，根据自己朋友的特点，写一篇文章表达自己的真实感受。 ? ?

二、显示请求，讨论理解？ ?

1.Show 请求？ 在你的童年，你一定认识了很多朋友。其中一些是你的同学；有些是你的邻居；还有一些……你一定很了解他们，也很喜欢他们，他们做过的很多事情一定给你留下了深刻的印象。请选择其中之一来写一件事。事情的经过一定要写清楚，句子要流畅。 ? ?

2.群讨论，填空？ 我想写的最令人印象深刻的是，要突出人物的特征是所选示例之一。 ? ?

3.大群交流？ 通过这个环节，让学生了解本练习的要求： ①写出小伙伴的特点； ②写一件事； ③写出人物的语言、动作、神态，要体现人物的特点。 ? ?

三、提供场景和开放的想法？ ?

1.播放视频？ 这是我们班去年秋季郊游的几张照片。 （沉默，给学生思考的空间。）？ ?

让学生边看边思考：？ ?

①这次秋游发生了多少事情？ ? ?

②哪些东西体现了合作伙伴的特点和品质？ ? ?

③你选择用什么东西来描述人物的特点？ ? ?

2.Exchange 总结？ ?

①秋悠**同学清理午饭剩的垃圾，体现了她强烈的环保意识和文明行为。 ? ?

②**帮助隔壁学校的落后学生找到老师，体现她乐于助人的良好品质。 ? ?

通过这个场景，学生可以敞开心扉，启发学生用比较的方法选择材料，让学生明白最好的材料是自己经历过但别人不知道的事情。材料的真实性和新颖性是写作好作文的基础。 ? ?

四、自制话题，写下来？ 基于刚才的学习和讨论，大家可以更好的组织自己的“概念”。题目是自制的，但你必须仔细为你自己的作文开始一个题目。老师也提供了一些题目，但仅供参考。 （《他轰动了学校》、《我心中的偶像》、《任性的表哥》）