荣维东：交际语境写作（功能语篇写作）理论的重大收获

荣卫东，西南大学师范学院教授、博士生导师，华东师范大学教育学博士。现任教师发展研究所副所长、中国教育研究所所长、基础教育研究中心人文研究所所长。被任命为教育部2021年义务教育汉语课程标准修订组核心成员；中国高等教育学会理事，全国华文教育专业委员会常务理事；中国语文报业协会中小学写作教学专业委员会主任、学术委员会副主任委员；国家首批教材建设重点研究基地特聘研究员（北京师范大学）；深圳市宝安区中外名师工作室主持人。从事中学语文教学工作18年，获“教学能手”、“学科技术拔尖人才”称号。曾就读于香港大学教育学院和英国伦敦大学教育学院。新加坡教育部中学华文教育海外课程顾问。

目前在《课程、教材、教学方法》、《中国教育学报》、《全球教育展望》等杂志发表学术论文130余篇（其中人大30余篇） ，出版专着《交际语境写作》等，主编《汉语教学原理与策略》、《汉语文本解读实训》、《汉语课堂教学微技能训练》、《现代诗歌教学研究》等多部教材。 》、《学术论文写作》等教材，并主编新故事教材《生态语言》系列；担任《新语文课程教学法》、《中学语文教学设计》等教材副主编；参与主编中职《汉语》等教材20余部，主要研究课题20余项。先后被聘为“国培计划”等全国数十所高校的项目专家，在国内外讲学200余次。他首先倡导“交际语境写作”（功能性话语写作）理论，并被国内外一些课程标准所吸收。专家们将他的研究评价为“新世纪我国写作教学理论的重大成果”，推动了我国写作课程的重构。大步”。

[主要教育和工作经历]

1986.7-1988.7 曲阜师范大学，中国语言文学专业，大专；

1988.7-1991.5山东省文商县元庄乡一中，语文教师；

1991.2-1993.2 曲阜师范大学，汉语言文学专业，本科；

2001.12-2004.7 曲阜师范大学，教育学硕士（汉语言教育）；

1991.5-2007.9 兖州矿业集团宝甸煤矿学校，高级中文教师；

2007.9-2010.6 华东师范大学，教育学博士（汉语课程与教学理论）；

2010.7-2020.4，西南大学文学院，教授、所长；

2011年4月，香港大学教育学院在职培训；

2011年7月，英国伦敦大学教育学院；培训；

2014.8-2015.9 堪萨斯大学，访问学者，中国留学基金委；

2020.4-now，西南大学师范学院教师发展研究所教授、博士生导师、副院长。

【主要研究方向】

写作教学、阅读教学、语文课程与教学理论、母语教育比较、师范教育、考试评价等

[讲座]

本科课程：《汉语课程与教学论》、《汉语课本分析与文本解读》、《课堂教学技能训练》。

硕士课程：《汉语教学原理与策略》、《汉语教育前沿与热点问题》、《汉语教育心理学》、《中外母语教育比较》、《主要文献研究》、《学术论文写作”。

讲授课程：《写作教学理论重构与有效教学策略》、《阅读教学原理与有效教学策略》、《课文细读：理论、策略与方法》、《任务驱动作文与高考写作》改革》、《批判性思维与语文教育》、《国际视野下的母语课程改革》、《语用学与语文教育的转型》、《教学设计理论与方法》、《名著阅读教学的有效路径》 》、《经典朗诵与中华优秀文化传承》、《写作教学》设计原则与基本模式、《教育研究与学术论文写作》等

[代表性结果]

（一）Works（专着1部，主编8人，副主编6人，著作20余部）

1.专着《交际语境写作》，语言出版社，2016年4月第一版，2018年6月第二次印刷。

2.主编《语文教学原理与策略》，西南师范大学出版社，2014年4月第一版，至今已多次印刷。本教材为国家教师教育平台项目，西南大学2011级校级规划教材。 2018年获重庆市第六届优秀基础教育写作二等奖。

3.主编《课堂教学微技能培训课程》，西南师范大学出版社，2017年12月第1版。

4.主编《汉译实用教程》，北京大学出版社，第1版，2016年11月。

5.主编《生态语言》系列18本教材，中国国际广播电视出版社，2018年8月第1版。

6.主编《现代诗歌散文教学研究》，高等教育出版社，第1版，2019年10月。

（二）重要论文（共130多篇，其中30多篇被人民大学复印）

1.媒介素养教育：课程、历史与文明的视角，中国视听教育，2008 (7）.CSSCI

2.Standard Standards: 美国评估课程标准的九个标准[J].全球教育展望，2009 (1）.CSSCI

3.课程标准的基本问题[J]．教育发展研究，2009 (2）.CSSCI

4.“理性反思，科学实践”：语文课程改革在路上——2004-2008年语文课程研究热点综述[J].课程·教材·教法，2009（6）.CSSCI

5.Media Language：外语文学语言类型的新变化[J].课程•教材•教学方法，2008（11）.CSSCI

6.。论写作课程的三种范式[J].课程•教材•教学方法，2010（5）.CSSCI

7.我国写作教学的主要问题及解决办法[J].课程·教材·教法，2012（11）.CSSCI

8.美国教育体制的本质与中国课程实施体制的改革[J]. 2015 年全球教育展望 (3）.CSSCI

9.语文教育亟待务实转型和课程体系重构[J].中国教育学报，2015（5）.CSSCI

10.Classroom 介绍与教学切入点设计策略[J].中学语文教学（初中版），2007（8），全国人民大学全文转载。

11.Classroom 介绍与教学切入点设计策略[J].中学语文教与学（高中版），2007（9），全国人民大学全文转载。

12.2007年度中国教育研究综述[J]．中学语文教学与学习，2008（3），中国人民大学全文转载）。

13.外语综合学习新趋势[J].中学语文教学与学习，2008年（9月下旬），全国人民大学全文复印件。

14.开发科学有效的语言知识体系[J]. 《中学语文教学与学习》，2008年（12月上半月），全国人民大学全文转载。

15. 构建基于科学指标的作文评价指标体系[J]. 《中学语文教学与学习》，2009年（1月下旬），全国人民大学复印资料全文。

16.媒体语言：外语语言类型的新变化，中学语言教学，2009（2），中国人民大学全文转载。

17.标准标准：美国中小学课程标准审核九项标准，2009（6），全国人民大学全文转载。

18.外国作文教学实验成果总结，中学语文教学，2008 (9）,

19.多读多写更有利于提高写作能力[J].中学语文教学，2009年（11月上半月），全国人大抄本全文转载。

20.关于“作文”或“写作”的整改，高中语文教与学，2010（1），全国人大副本全文。

21.一篇课文的三教与反思[J].中学语文教学，2009（12），人大抄全文。

22.谈写作课程的三大范式[J].高中语文教与学，2010（9），人大副本全文。

23.浅谈写作课程的三大范式[J].初中语文教学, 2010 (10）, 全文由中国人民大学转载).

24.2008 语文教育研究综述——语文课程各方面研究[J]．中学语文教学（初中读物），2009（5），中国人民大学全文转载）。

25.写作教学的有效策略[J]．初中语文教学, 2010 (12）, 全文由中国人民大学转载).

26.如何教授写作体验课[J].初中语文教与学，2012（6），全国人大副本全文。

27.2008年度中国教育研究综述[J].中学语文教学，2009（4），全文由中国人民大学转载）。

28.2011年中考语文试题“红黑名单”[J].初中语文教与学，2012（6），全文转载，中国人民大学）。

29. 语文与写作：语文课程定位的新亮点[J]．初中语文教与学，2013（6），全文转载，中国人民大学）。

30.语文教育亟待务实转型和课程体系重构[J].初中语文教与学, 2015 (09）, 全文由中国人民大学转载).

31.基于语篇衔接理论的作文修正[J].初中语文教与学, 2016 (01）, 全文由中国人民大学转载).

32.美国NAEP（2011）Writing Evaluation System Framework and its Enlightenment[J].初中语文教学与学习，2016（11），人民大学全文抄）被转载。

33.Relational Inference：文本解释中的猜测与确认[J].语文教学快报A，2016（11），高中语文教与学，2017（3），人民大学全文转载）。

34.语文核心素养成分与模型构建[J].高中语文教与学，2017（9），全文由中国人民大学转载）。

35.“流程写作”及其主要模式回顾[J].初中语文教与学，2017（10），全文由中国人民大学转载）。

36.近百年来我国作文文体知识的演变回顾[J]，初中语文教与学，2017（12)，全文转载人民大学中国）。

37.写作教学的关键要素和基本环节[J].初中语文教与学，2018（12)，转载人民大学全文。

38.写作脚手架在细节描写教学中的复合应用策略[J].初中语文教学，2019（1），全文由中国人民大学转载）。

39.基于学术质量标准实施新写作评价[J].高中语文教与学，2019（5），全文由中国人民大学转载）。

40.我国写作课程概念、类型和内容体系的重构[J].高中语文教学, 2019 (12）, 全文由中国人民大学转载).

（以上仅列出CSSCI期刊和NPC影印以转载论文）

[研究项目]

1.2011-2014，国家语言委员会“十二五”科研计划2011年重大项目“国文阅读教育与汉语素质研究、汉语教育与中华优秀传统文化传播” ，ZDA125-3。主要研究员（一）.主持子课题“中小学语文经典阅读教育的实践与比较研究”并获得优秀结论。

2.2011.1—2013年12月，主持西南大学博士学位。已完成资助项目“写作教学理论重构与策略发展”。

3.2011.7，主持《作文教学理论重构与有效策略开发》，入选教育部“国训”课程资源。见教育部教师办[2011]19号文件，封闭式提问。

4.2011.11 -2012.11，主持西南大学教育教学改革研究项目“师范生课堂教学技能指标开发与教学模式改革”，已完成。

5.2012-2014微格教学教案中的教学技能要素怎么写，参加教育部-UNICEF教育部教师工作司“教学方式改革促进农村小学生学习能力发展”（SMILE）指导培训专家主持“三大能力”解读，答题完毕。

6.2012.10-2013.6微格教学教案中的教学技能要素怎么写，主持重庆市教育科学“十二五”项目《新修订课程标准实施研究：基于课文的视角》 Study》，立项号（2012-GX-039），已答题。

7.2012.9-2014.12，主持重庆市研究生教育教学改革研究项目《基于“课堂案例研究”的教育硕士教学技能培养模式与行动研究》，项目编号（YIG123049），课题已完成。2019年12月，获首届重庆市学位与研究生教育协会教育教学改革优秀成果奖。

8.2014.6-2018.2，主持重庆市教委人文社会科学研究重点项目“翻转课堂”教学模式的理论与实践研究（项目编号： 14SKB03）已完成问题。

9.2015.5-2018.3，主持2015年重庆市教委2015年重庆市高等教育教学改革研究重点项目《基于师范生课堂教学技能培养的实施研究》翻转模式”（152007），问题已完成。

10. 2017-2021，主持了宝安区“消防工程”初中重点语文教师素质提升重大项目，正在研究中。

11.2018-2020，主持重庆市人文社会科学重点研究基地项目“基于SLO的学科核心素养评价研究”（No.18SKB009），在研。

12.2017.12-2020.12，主持中国高等教育学会“十三五”高等教育科学研究重大课题“互联网+课程——在线创新与建设”开放课群”“实践”子项目“中学语文表达与传播教学在线开放课群建设”，在研。

13.2018-2020，主持2018年重庆市研究生教育与教学改革研究重点项目“名著教学PCK研究与教育硕士案例库建设”，编号yjg182010。

14.2018-2020，主持2018年重庆市教育科学“十三五”重点项目“新时代中小学写作核心素养指标研究”（2018-GX） -084），在研究中。

15.2019-2020，主持教育部基础教育质量监测中心项目“义务教育八年级学生质量监测检测工具研制”，项目编号（AD201902），已完成。

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16.2019.12-2020.12，主持教育部基础教育质量监测中心国家教育监测专项项目“中小学写作评价工具的研制” , 项目编号（AD201914），在研。

（主持和研究各类课题20余项，仅列为省部级主持和重要研究等）

[学术职务、社会职务和荣誉]

2011 年 5 月，西南大学文学院语言教育研究所所长。

2017年4月，中国写作学会中小学写作教学专业委员会常务理事。

2017年5月任中国高等教育学会第七届理事、中国高等教育学会中国教育专业委员会第七届常务理事。

2018年1月，全国教育专业学位研究生教育指导委员会被评为“第六届全国教育硕士优秀教师”。

2018年3月，教育部西南基础教育研究中心文科研究所所长。

2018年12月，教育部2021年义务教育汉语课程标准修订组核心成员。

2019年10月任中国教育学会全国汉语学会学术委员会委员。

2019年12月，新加坡教育部中学华文教育海外课程顾问。

2019.12.27，北京师范大学中小学语文（中职）国家重点研究基地特聘研究员。

2019年12月，首届重庆市学位与研究生教育协会教育教学改革优秀成果奖。

2020年1月，深圳市宝安区中外名师（荣卫东）工作室。

2020年4月，中国语文报业协会中小学写作教学专业委员会主任、学术委员会副主任。

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