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古诗春夜习语教案

作为老师，精心设计教案是很有必要的。教案是教学活动的基础，具有重要的地位。快来参考教案是怎么写的！以下是小编为大家收集的古诗《春夜夕语》教案，希望对大家有所帮助。

古诗春夜欢雨第一课

教学目标：

1、有节奏的背诵诗歌，感受古诗词带来的韵律之美，默默的背诵和写诗。

2、以字分析为出发点，把握古人重字、精句乃至精义的特点，领略诗词之美。

教学过程

一、导入主题

1、生在课前背诵《舟舟瓜州》。讨论在这首诗中用得很好的“绿色”一词。学生谈谈自己的感受。

是的，中华民族是诗歌的民族。经过反复推敲和深思熟虑，诗人表达了更深的情意。今天我们要读杜甫的名篇——《春夜雨欢》

老师的黑板题目。

2、读诗名，解诗人

孩子根据收集到的资料介绍杜甫。

老师介绍：杜甫的“满足于人性瘾，令人难以置信的话语不绝于耳”是他严谨创作态度的真实写照。在中国文学史上，被誉为“诗圣”。现存诗作1400余首，包括《杜少陵集》。

老师讲解“说话不奇怪，死了”，在黑板上用清爽流畅的文字书写。指导意见：杜甫的真的是这样吗？一起来读一读这首诗吧。

二、读古诗，品味诗意

(一）感受律诗韵律美之美

1、生自由阅读古诗词，一定要流利准确阅读。

2、按名字读诗，老师会拨，读准诗的节奏，相机会引导你。让孩子再读一遍，以测试说明的有效性。

3、在诗的韵律中感受韵律之美。

引导孩子写每句最后一个字的拼音（生生、生生、明明、成城），了解押韵诗的押韵方法，注意押韵的背诵，孩子自如朗读古诗，注意把握节奏，读出节奏之美。

4、在古代，诗歌是可以用音乐来唱的。今天老师带学生有节奏地唱这首诗。

通过这种多角度的阅读，感受古诗词带来的韵律美。

(二）抢题眼，品味诗意

1、读诗题，Pin Title Eyes

（1）生读诗题，抓住标题的眼球

“嗨”，为什么要用“嗨”？

（2）解释“喜”字的出处，用“喜”字讲成语。

（3）展示大红双喜字。看到“喜”这个词你会想到什么成语？（嘿结好关系）了解喜在中国文化中的用途和意义。（渗透中国汉字文化）

（导读：诗人杜甫的“乐”是什么？为什么是“乐”？）

了解杜甫《春夜欢雨》的背景资料，明白这春雨将滋润天下万物，尤其是庄稼，必定会带来丰收的希望。初感杜甫的“民心”。

2、自读古诗，解题

杜甫说：“言说不惊无止境”，我们应该在他的诗中品味，看看能不能从这首诗的那些地方，尝到诗人的“幸福”。

看看这种雨：下雨是最常见的古诗教案怎么写，一次持续两三天。别担心。看，似牛毛，似花针，似细丝，密密麻麻斜斜地编织着，屋顶上还有一层薄薄的烟雾。但是树的叶子是绿色的，有光泽，草太绿了，不让你看。傍晚时分，灯亮了，一点黄色的光晕衬托了一个安静祥和的夜晚。去乡下，有人撑着雨伞在小路上和石桥上慢慢走；也有农民在地里干活，穿着公主装，戴着帽子。他们的房子，稀稀拉拉，在雨中寂静无声。

尊重孩子的个人感受。

预设：“潜入夜”与“寂静”的组合，不仅表示下着毛毛细雨伴着微风，还表示下雨的目的是“滋润东西”，而不是取悦“好” ”。如果它想讨好它，它会在白天来，它会产生一点动力，使人们可以清楚地看到和听到它。只有当它打算“滋润东西”，不打算“取悦”时，它才会选择一个不妨碍人们工作和劳动的时间，在人们睡觉的时候安静而安静。

学习写“深”这个词，注意右边第一个“老公”变成了一个点。这是一种避免。

学生练习写作。

讨论：让孩子们难以理解“路漫漫其修远兮，江河轮船只亮”，引导孩子思考：这和保湿的东西有关系吗？并发表自己的意见。

老师解读：雨这么好，当然希望能下得彻底。如果只是短时间的话，“保湿”也是很不彻底的。诗人抓住了这一点，写下了第三页，仅用十个字，就勾勒出一幅色彩鲜艳、栩栩如生的春江夜雨图。这只是关于雨的写作角度不同。上联是从听觉上写出雨水的保湿作用，而本联又是从什么角度写的呢？视觉上表达了雨的强烈含义。

这句话用了惯用的对比手法，突出了野径、云、水、渔船的春夜画面，并点了标题。

议论三，“重”——“黎明看红湿处，官城花开”是诗人的想象。雨又小又密，又小又轻，所以就像大雨一样，树叶上部和花朵都被雨水覆盖，所以显得很沉重。诗人只写了花。想想看，还有谁会高兴？

让孩子充分表达自己的个人意见。

通过大家的反复阅读和探索，我们真的觉得杜甫的诗真的“不出意料，无穷无尽”。

4、感受着春雨的舒畅，尝到了杜甫的“民心”。

背诵《春晓》，与《春晓》中的《花落落花知多少》、《春夜欢雨》中的“无声滋润”作对比。什么样的雨更让人欣慰？讨论您的意见！

Presentation老师解释：轻轻地悄悄地来滋养世界上的一切，尤其是农民的庄稼。又是一个丰收年。字里行间的真情流露了杜甫对人民的关怀。不由想起郑板桥的《魏县画办竹竹年伯宝大中成国》中的诗句，

展示全诗：雅斋在撒谎，听小小猪说话，怀疑是民间怨言。这些小武曹州县官，一枝一叶，总是靠得很近。

不妨来品一品，诗人对人的关怀。

5、请带着自己的心情再读一遍《春夜快乐雨》。

6、背诵古诗，默写古诗。

三、拓展阅读，感悟诗人情怀

1、出品杜甫《文官君收豫冀》。感受诗人“忧国忧民”之情。

2、对比阅读，感受诗人的爱国情怀。

四、布置作业

五、板书设计

春夜喜雨（杜甫）

知时节，春暖花开

预计会有好收成

默默地滋润东西

古诗春夜欢雨第二课

教学目标

1、学习五个新词“奶、隋、干、润、瘦”。

2、能正确、流畅、感性地背诵古诗。

3、感受诗的内容古诗教案怎么写，想象诗中描述的场景，激发孩子们对春天的热爱。

4、激发孩子们对祖国诗歌的热爱。

教学重点和难点

1、了解古诗词的含义，领略中国传统文化的精妙之处，培养孩子热爱祖国传统文化的思想感情。

2、在本课中学习生词并背诵古诗。

教具的准备

教师：录音带、课件

儿童：收集有关杜甫的信息和有关春天的诗句。

教学过程

一、Create 场景导入。

1、在美妙的音乐声中，老师和导游：春姑娘悄悄的向我们走来，连绵的春雨悄然落下，漂浮在果园里，点缀着红色的桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田里，滋养庄稼；掉在池塘里，唤醒青蛙，同学们，你喜欢春雨吗？

淳于古称“奚鱼”。唐代大诗人杜甫写了《春夜西语》。今天，我们将跟随大诗人杜甫走进盛唐，感受“春雨”。

2、Board 图书主题：春夜快乐雨

二、初读古诗，自学词。

1、用拼音练读古诗，把不认识的字标出来，用拼音多读几遍。

2、配合表格，借助字典学习生词。有必要弄清字的部首、结构和组别。

3、这些词，你是如何以自己独特的方式记住它们的？

4、出示表格，查看自学情况，分享自己有趣的记忆方法。

5、哦，玩玩吧，子宝该回家了。你们中谁可以安全地将婴儿这个词送回家，谁可以？谁想试一试。说出并阅读古代诗歌和积极的口音。

6、谁认为他的阅读能力比他好？竞技阅读，挑战阅读，引导孩子准确阅读，读懂诗歌韵律之美。

展示课件并引导朗读。

好雨//知道/季节，当春天/临近/发生时。潜入夜风，默默滋润万物。

7、背诵的背诵你都知道些什么？

三、团队合作，懂诗。

1、请自由阅读古诗词，看不懂就画画。

2、看不懂的词，看能不能用字典查一下意思。

3、分组交流自己的学习成果，然后相互理解经文，相互补充，相互学习。

4、小组讨论。

5、报告和交流学习成果。

（1）交流时，引导理解很重要：知时节是隐藏潮湿的时候

(2）用自己的话说说你对古诗词的理解。

6、 同学们真是太棒了！我通过自己的努力理解了这首诗。现在老师再考你，看你能不能通过考试？再读古诗，看全诗用哪个词来写这春雨？

四、精读，感受“好雨”，激发想象力。

1、读古诗，想一想，为什么是“好雨”？边读边思考，记录自己的感受，并与小组中的同学讨论。

2、自读思考，小组讨论。

3、报报；你的团队认为这次春雨的好表现是什么？

（设计意图：孩子的感知能力就像杠杆上的一个支点。对于人类的发展来说，孩子的感知能力水平决定了未来地球能否举起。“感知”既是一种心理活动也是一种情感体验，也是一种审美体验，在对“好雨”的逐步理解的引导下，孩子们进一步理解诗歌，体会古诗表达的意境，体验古诗的精进，和沉默。在中国接受过思想道德教育。）

4、Learning在这里，你有什么想说的？

5、师配乐读，孩子闭上眼睛倾听，试图把诗的语言变成图画。

6、刚才，你好像看到了什么？再现想象。

五、赏读全诗，背诵全诗。

1、 练习自由阅读，试着读出你对春雨的爱和赞美。

2、配乐 展示个性阅读。

3、老师和学生互动背诵，同桌互相背诵。

（设计意图：阅读百遍，精通成诵，是学习汉语最有效的方式之一。阅读、背诵、思考、仔细体验，这，古典诗词将教给孩子们天真的灵魂深深烙印，丰富孩子的语言积累。）

六、课外扩展扩展阅读。

在课外交流我收集的关于春天的诗，老师会在相机课件中展示这些诗以扩大阅读。

古诗春夜欢雨第三课

课本分析：

此诗作于元二年（761）春。此时杜甫在成都草堂住了两年。从去年冬天到今年二月，是成都的旱灾。经验）过冬天的人最懂春天的温暖；经历过干旱的人最了解雨水的价值。因此，当春雨来临时，杜甫十分高兴，以久旱雨淋的心情在诗中描绘春夜的雨景。 ，讴歌唱春雨滋润万物之力。

教学目标：

1、读这首诗的韵律，感受这首诗带来的韵律，这首诗的背诵和听写。

2、以字为出发点，把握词句特点，古人也讲究词义，领略诗之美。

3、读杜甫，感受杜甫对国家和人民的关怀。

教学难点：

品味诗人的词句之美，领略诗的意境。

教学准备：

老师：解释教科书；阅读相关文献；准备课件。

学生：收集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗。

教学过程：

一、import

1、 这个单元是关于诗歌的。唐代是中国诗歌史上最辉煌的时期。期间出过无数诗人，如星辰。在这众多诗人中，著名作家韩玉都独敬仰两个人。他曾说：“李渡的文章在此，荣光满溢。”我们知道“李”就是李白。 “杜”呢？没错，就是杜甫。我们对杜甫并不陌生。哪位同学还记得曾经学过的杜甫诗？

2、生积极背诵所学的杜甫诗。

3、师：杜甫的诗句我们知道那么多，你对他了解多少？

4、生 杜甫简介。

5、师：杜甫的诗意境悠长，充满忧国忧民的热忱，使杜甫成为最伟大的现实主义诗人。被誉为“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜欢雨》。 （黑板主题）

二、初读

1、生自如朗读诗歌，朗读流利。

2、指名读诗。评价。

3、师：古诗词的正确解读是不够的。这是研究古诗词的第一步。古代语言简洁，高度集中。数字虽然寥寥无几，但丰富的内涵却不能用两三个字说清楚。诗人的内心世界是我们无法触及的。所以我们一定要冷静下来仔细阅读。借助注释、欣赏和工具，您一定会有所收获。

4、生自己理解诗句。

三、品分析

1、师：你能理解诗人所描述的雨吗？你读过什么样的雨？ （及时雨）

①理解“及时”：懂事、体贴、体贴。

②你在哪里看到的？ （好雨知道季节，春天来了。）

③为什么及时？ （知道季节，播种时间）

④引导朗读这句话。

2、师：除了适时的下雨，你有没有看下是什么雨？ （默默无闻，无私奉献）

①你在哪里看到的？ （随风潜入夜，无声滋润。）

②讨论：为什么要用“隐藏”？可以用别的词代替吗？ （偷偷悄悄的不让别人知道）

③你怎么悄悄地来了？看来春雨有意滋养万物，却无意让人发现！

④介绍朱子清的《春》片段。体验小而密的春雨。像牛毛，像花针，像细丝……像薄薄的一层烟。

⑤春雨悄悄来，悄悄走，滋润万物，不为人知。你喜欢这样的雨吗？指导阅读这句话。

3、 现在我们来看剩下的两句话。他们和这场雨有关系吗？

①明白“野路云暗，江河舟舟别具一格”。告诉我名字。

②天空乌云密布，田野一片漆黑。诗人此时在想什么？现在大家都慢慢走进了诗人的心里。课件提供背景资料，帮助学生了解诗人对当时春雨的希望。

（安史之乱前，杜甫离开长安到陕西蒲城探亲，却意外爆发了安史之乱。杜甫一家流亡。后来在朋友的帮助下，他们建立了成都西郊浣花溪边的一栋小屋。这首诗是杜甫在此居住两年后，当时大旱的时候写的。生活更糟。）

③指定反馈作者的想法是什么？

4、是的，多么及时的雨！走吧，走吧！更多时间！彻底滋润干燥的土地。试想一下，一夜春雨过后，明早的金关城会是什么样子？ （萧见红湿处，华中津官城。）

①读这首诗，我们似乎看到了什么？ （图片欣赏）

②这么大都会的红，这么耀眼的美，这么一簇簇的花，诗人是不是只想到了城市里的这些美景？他还会想到什么？ （秋天，收获）

③春天的美丽，秋天的收获，都将被这场雨带来。你喜欢这春雨吗？一起来读：

土地干旱，人们生活贫困。他们期盼——（好雨知时节，春来时。）雨悄然来，它——（随风潜入夜，默默滋润万物。）我们看到了。下雨时--(野径云黑，河舟火孤。)思--(萧见红湿处，华中津官城。)

5、Rain，我们刚刚理解的，在诗中浓缩为一个词——（OK）。刚才我们所理解的诗人的内心，也凝聚成了诗中的一个字——（嗨）。让我们感受诗人的喜悦，再读一遍这首诗！

四、Summary

看诗就像看人。诗歌是诗人真实情感的表达。今天，我们不仅了解一首诗，还了解一位诗人——杜甫。在你心目中，他是一个怎样的诗人？ （谈谈感受）

杜甫同情人民。他的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线。他的诗以最普通的人为主角。他们有丰富的社交内容和强大的时代。它们真实地反映了一段历史。

明白了这些，我们就更能理解为什么一场春雨让杜甫如此欣喜若狂，因为这春雨给诗人带来了无限的希望。希望天气晴朗，国家和平。杜甫表面上是为雨高兴，实际上他是为人民高兴。你是对的吗？让我们欢喜地再读一遍这首诗。

五、expansion

课后收藏杜甫诗词，感受他对国家和人民的关怀。

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