身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力(2)

此时，教师应进行个别辅导，适当示范和启发，帮助他们联想意境，理解音乐，让他们的创造力得到充分发挥。在音乐欣赏“小红帽”活动中，利用视频设备放大童书，指着图片讲故事，引导孩子有节奏地说出地图：“小红帽去森林，她走一会，跑一会，看到奶奶。咯咯笑。我们一起从小帽子说起吧！走一会……”。然后让孩子们听音乐《小红帽》，在老师的伴奏下有节奏地说话。这时候性格内向的孩子活动幅度很小，慢慢地呈现出小红帽走路的情况。性格开朗的孩子动作幅度大，用跳跃的动作来表现小红帽走路的情况。教师应给予适当的分析、肯定和鼓励，引导和提高孩子的表现能力。

幼儿园音乐教学反思第六部分

“鱼友”是一个音乐活动。一共三首歌，旋律缓慢而简单，唱起来很轻松。音乐节奏朗朗上口，歌词简单易学，让孩子进行简单的动作模仿学习，在音乐活动中体验与同龄人一起玩耍的乐趣。这是一个很好的社会教育材料，让孩子们唱歌跳舞，通过自己的情感体验，萌发良好的社交天性，积极与同龄人互动。

在集体活动的过程中，我做出了改变。我加了一张“三只小鱼”的图片，图片的无伴奏合唱将孩子们的情感带入了歌曲中。我被深深感染，忍不住跟了上去。我一起唱了一首曲子。孩子们听完后，立刻能感受到小鱼独自一人和与朋友在一起的情感体验是不一样的。有朋友是很幸福的。表演过程中，孩子们的经验不够，所以我让他们模仿和学习小鱼的动作和表情。在此基础上，还鼓励孩子们自己大胆地做出动作，用肢体语言去感受音乐的意境和节奏。在活动中，孩子们更感兴趣了。在说、做、唱的过程中，孩子们体会到了和同龄人一起玩耍的乐趣。

因为是小班刚进幼儿园的孩子，在活动中，孩子们可能听得不够歌词和表情，有的甚至一直盯着老师看，不知道怎么办。虽然歌词简单易懂，但通过分段提醒，孩子们可以更准确地唱出歌词，但是当连续唱整首歌曲时，孩子们就无法准确完整地唱出歌词。可能是这三句歌词对刚进幼儿园的孩子来说太长了，短时间内无法掌握。但在平时安静的时候，老师唱了好几遍。或者在吃饭或玩游戏时打开录音，让孩子们听得更多。

集体活动的最终目的是回归生活。我们希望孩子们了解朋友在生活中的重要性。朋友让我们不再孤单，让我们变得快乐，教会孩子如何与人交朋友，与朋友友好相处。在活动的延伸中，我觉得可以加一个链接，让孩子们明白，在我们的日常生活中，我们也需要朋友。只有和朋友在一起，我们才能幸福快乐地生活。鼓励幼儿主动与朋友建立友谊，在日常生活中找到自己的好朋友。

幼儿园音乐教学反思第七部分

音乐鉴赏是幼儿园美术教育的一种材料，是为了提高孩子的艺术素养和审美认知。作为审美情感的重要途径，音乐欣赏的材料选择、方式方法和组织形式表现出多元化、多渠道化、多媒体化的特点。对幼儿园音乐活动的反思可以为我们更好地从事幼儿园音乐活动提供有力的依据和保障。

通过对幼儿园音乐活动的反思，我们意识到老师和孩子应该相互建立，在共生中成长。孩子的知识和经验在老师的引导和提升下越来越精细化、丰富化、多维化，老师通过对孩子反馈的敏锐感知和参考，达到对孩子的理解和尊重，老师和孩子都能达到新品质的产生与飞跃。

集成有两个含义：它不仅是形式上的集成，也是概念上的集成。在形式层面，音乐教育活动的融合是指音乐教育活动与其他学科活动的交叉、联系和结合；在观念层面，音乐教育活动的整合是指运用整体的视角审视音乐教育活动的本质，使音乐教育活动超越学科本身的视野，让孩子们有更丰富的洞察力，使让他们从艺术、科学和人文的角度去体验、理解和表达音乐作品。

一、根据孩子的兴趣选择音乐主题活动的主线

音乐本身是否对孩子有吸引力，孩子的情感体验和游戏体验在孩子的学习中起着至关重要的作用。在实施音乐主题教育活动之前，教师要充分充当观察者的主角，了解孩子的需求和兴趣，了解孩子现有的经验，包括获得经验的途径，这样才能找到“音乐素材的增长点”。 ，并据此确定相应的音乐主题活动，使科学启蒙活动材料与自然现象紧密相连。比如我发现孩子们对操场上的哈哈镜很感兴趣。拍照、笑、逗他们开心……孩子们拿哈哈镜的游戏体验让他们观察敏锐。歌曲《哈哈镜》是一首旋律明快、节奏感强的说唱歌曲。体现了人丰富的面部表情和肢体动作，容易激发孩子的学习兴趣。因此，我选择了它作为音乐主题发展的音乐。主线。

二、为音乐主线服务有机整合各个领域的信息

整合的概念有两个要求：一方面，它提醒我们教育材料应该是全面的，即同一种材料的学习可以实现多种价值。要重视认可的价值和情感的需要。避免过于单调的知识传递，以满足孩子多方面发展的需要；另一方面也提醒我们，整合教材要适度，即要从实际出发，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的教材。是否满足儿童现有的需求；对音乐主线是否有辅助教育效益；是否从不同角度促进孩子的情绪、态度、潜能、知识和技能的发展。教完《哈哈镜》这首歌后，根据活动需要和孩子们的兴趣，学习了适合各个领域的教材。我们整合了语言活动“狮子合影哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑哈哈镜”等领域的材料，进一步创造并产生了“哈哈”的主题活动镜子”。

三、采用一体化教育教学方式让音乐“说话”

体现融合教育理念，教师应克服单一思维方式，开展多元化的学习活动，鼓励孩子多方面理解和执行。

(一）让音乐素材“说话”

音乐活动可以利用其独特的艺术性，将优美的旋律、多变的节奏、不同的音乐音色与儿童的生活情境有机地结合起来，从而最大限度地发挥音乐素材的“会说话”。通过多种方式，引导孩子与各种音乐材料进行互动，从而增强审美情感。比如亲子录制“搞笑哈哈镜”，动员家长帮助引导孩子在生活中寻找哈哈镜，用图片、标记、文字等方式记录探索的结果；引导孩子把自己的样子哈哈镜用好听的文字编成文字，帮助自己记忆……在这些活动中，孩子们可以体验到更丰富、更主动的学习。再比如，围绕音乐主题，我在探索区放置了平面镜、放大镜等材料，让孩子们尝试、发现、探索放大镜镜面的神奇效果。活动中，孩子们拿着镜子，畅所欲言：“放大镜一侧鼓鼓的，另一侧是平的。” “镜子会反光，放大镜也会反光。” “物体凸出的一面发生了变化。变小了，边边脸上拍到的东西就变大了。”在自由的科学探索中，孩子们不仅认识了放大镜镜面变化的特点，而且对歌曲数据有了更深入的了解。

(二）让孩子用音乐“说话”

培养孩子的音乐感，必须让孩子自主探索，用自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表演。活动不限于一次性完成，而是一种持续的程序性活动，调动孩子已有的经验，将经验转移到新材料上，让孩子结合自己对新材料的理解，运用动作、创作和合唱 运用音乐语言to express personal feelings in a variety of ways.

1、 is the song with action

According to the characteristics of the music material, that is, the two-part rap place has a question to play music, feel the melody and rhythm of the song, listen to the question in the song, and create the antics of the haha ​​mirror. With the help of children's thinking interaction, guide them to express their understanding of music with their own actions. For example, when thinking about what antics should be used to take photos of the haha ​​mirror, children start to use movements such as tiptoe and squat to show changes in form. However, with the deepening of activities, children have more and more creativity, ranging from body movements to The facial expressions are all humorous. At the same time, some children did antics one after another when matching the songs to the song. The result was chaos, but I didn't stop it. Instead, I found the reason in time—the children were too keen on antics and ignored the music. Therefore, I affirmed the creativity of young children in action, and at the same time guided them to pay attention to and listen to the music, and gradually control their actions according to the changes in the music, so that the action and the music were coordinated.

2、 compile lyrics for the song

The lyrics are created according to the rhythm, and the learning of creating lyrics is integrated into the "magic" of changing rubber bands, which effectively arouses children's interest in creating and editing. Such as: round, chubby, long, thin, thin and tall; small, fat, tall, short; wide, flat, thin, long; long and thin, Round and fat, tall and thin, short and small; long, long, thick and thick, flat and flat, thick and thick... After composing the lyrics, rap the song in the form of a game "look in the mirror".

3、双声部Co-singing songs

Using the form of group singing, one group sings with lyrics, the other group speaks lyrics rhythmically, and the two voices work together to rap songs at the same time, drawing a successful conclusion to the song teaching. Implementing and integrating educational concepts to implement music theme education and teaching is a gradual and orderly process of continuous practice, thinking, review, and reflection. We must deeply understand the "children’s development-oriented" thought contained in the "Guidelines for Kindergarten Education (Trial)", and truly achieve in the music theme teaching organization: respect for children, develop children’s personality, let children learn actively, and let children learn Develop healthy body and mind, and finally realize the music education concept of "Aesthetic and Happiness".

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