山西教师招聘考试备考：本册语文教学难点分析及对策

三、教材重点难点：

本卷语文教学的难点在于重视散文的阅读训练，重视汉语（大语文），养成习惯，巩固提高，是本卷教学的重点。时期;写作能力的提高仍然是整体教学的难点。

四、教学活动安排：

1、我们来写写吧：

学习本教材中的生词和新词，并能积累和使用。继续用钢笔练习楷书，提高写作能力。

2、READ：

①从整体上把握课文内容，结合自己的体会和体会，深刻体会课文中的情感，注意学习课文的表达技巧。

②从整体上感知课文的思想内容，找出精彩的段落和关键词，学习语言运用技巧。

③理清作者的思想，深刻理解课文的思想内容。

④在理解课文的基础上，结合自己的生活经历，体验课文的思想感情，品味和积累优美的语言。

⑤快速默读课文，掌握课文主要信息，概括内容要点。

⑥在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经历，大胆表达自己的观点，使自己的观点清晰合理。

⑦阅读通俗易懂的文言文，借助笔记和参考书了解基本内容。

⑧课外阅读名著《童年》、《昆虫记》，培养学生的独立阅读能力和习惯。

⑨背诵规定的诗歌，积累语言。

3、writing:

结合教材6个单元的主题（成长、祖国、名人、艺术、冒险、动物）开展写作训练，培养学生的写作能力。

4、集成学习

能够独立组织文学活动，在办刊、表演、讨论等活动过程中培养学生的合作能力、探究能力和表达能力。

开学汉语教学工作计划模板2

一、指导思想

1、更新教学理念，深化教育教学改革，全面推进素质教育，努力培养人才。

2、 加强政商学学习，虚心学习本领域先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学习方法的引导，努力提高课堂教学质量。

二、教学目的

提高学生的理解水平，扩大知识面，掌握常用词汇和最基本的听、说、读、写技能，使学生具备一定的听、说、读、写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。开发学生智力，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

㈠识字、字迹教学

这本小册子要求学生认识 210 个单词并写出 300 个单词以进行读写。教师应鼓励学生通过其他渠道自主学习识字，增加识字量。鼓励学生交流识字方法、经验和感受，以启发他人；鼓励相互合作，在合作学习中分享识字的乐趣。

继续加强写作指导。课堂教学中除了要注意识字与字迹的联系外，还应指导学生在反复练习中提高写作能力。要求学生写出正确而优美的文字。

(ii) 阅读教学

⒈精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是语言学习的主要依据。教学中要注意以下几点。

(1)加强词句练习。词句练习应贯穿小学各年级语文教学过程。主要任务是理解和积累。引导学生积极主动使用查字典、上下文联系等方法准确理解单词，使用上下文和现实生活联系的方法来理解含义更深的句子。课文理解，逐步学习并善于把握文章的关键词和句子，进而理解课文。在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料，培养对好词好句的敏感度，培养词和句的积累。升技。

(2)注重朗读的引导和练习。正确、流畅、有感情地朗读课文是阅读教学的一项重要任务，要把阅读时间还给学生，充分信任让学生能读懂课文，让学生学会在自主阅读实践中学会阅读。引导学生像课文中的人物一样去感受、体验和思考。多元化，阅读指导与实践要有层次。要善于运用感性朗读的方法，培养语感，加强感性与美感的影响。

(3)逐渐培养学生默读能力。

继续加强对默读的引导，要求学生不读书、不移动嘴唇、不发出声音。默读比朗读快，更有利于思考。学生应养成默读时思考的习惯。鼓励学生在阅读时圈出、画出关键点并标记问题。看完一定有自己的感受，主动提问。默读课文一般要求学生默读。看完之后，一定要交流一下感受。问题难点，组织讨论，加强评价

(4)精读课文教学应该是一个在教师指导下阅读理解的过程。尊重学生自主选择学习内幕、学习伙伴、学习方法的权利；从学生的学习需求出发学生，以学为教，以学为导，精心组织教学活动，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，逐步提高自我理解能力-学习实践。

2、跳过课文教学。

略读课文的教学应注意以下两点：一是在内容上，理解课文的要求低于精读课文的要求。一般来说，“了解课文的大意”是很有必要的，只要抓住重点和难点，帮助学生理解就好，单词和句子的理解不是重点。其次，在方法上，教师要放手，让学生利用在精读课文中获得的知识和方法来完成课文学习的任务。

略读课文教学的一般步骤如下：首先，学生通读课文，发散思维；结合课后提示问题独立阅读、思考、表达阅读感受；然后抓住学生感兴趣的一两件重要且有价值的事情 共同问题（可以是内容或写作），引导学生讨论和交流；以多种方式评估学习过程和学习效果。不提高或降低略读课文的教学要求。

(iii) 口语交际教学

⒈明确教学要求，培养口语交际能力。教师首先要明确教材在口语交际方面的实践要求怎么写舞蹈教案，根据相应的口语交际内容有针对性地进行教学。教师应从激发兴趣、激发交流欲望入手，让学生清晰地交流和讨论哪些话题。

⒉口语交际是听与说的互动过程，教学活动应主要在特定的交际情境中进行。情境的创设一定要体现中年级学生的年龄特点，而且一定要层次分明，而不是层次循环。层次可以是语言表达的提高，表达内容的丰富，也可以是思维水平的提高。

3、引导学生进行自我评价。口语交际评价可以有效提高口语交际质量。

(iv) 实践教学

⒈重视培养写作兴趣，让学生乐于表达。中年级不拘文体，不拘文，注重自由表达。照顾学生写、说、写的热情、冲动和欲望，不要有太多限制，让他们自由写作，消除对困难的恐惧。

⒉加强作业与阅读、口语交流、综合学习的联系。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式来丰富自己的表达方式。应注意课文对练习的指导作用。

本卷的练习主要是关于学生所见、所闻、所想……在指导过程中，学生要培养真诚表达的习惯，不要胡编乱造，不要说谎，大话，空话。 作文评价应具有积极的引导作用，引导学生关注生活、热爱生活、关心他人、珍惜生命，具有健康的审美情趣和社会责任感。

（五）百语园教学

《中国百园》中的“玉海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“大语文课堂”等教学要重视：引导学生发现知识和规律掌握学习方法后，学生应注重自主学习，交流经验和收获。突出学生的主体性，即尽可能让学生自主开展活动，将知识转化为能力。

本教材应完成以下教学任务：

1、来写写吧

（1)可以使用词典，学会使用词典，初步具备独立读写能力。

（2)认识211个生词，会写299个生词。

(3)继续练习用硬笔熟练书写正楷，做到规范整洁。

2、读

(1)用普通话正确、流利、感性地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文和段落。

（2)继续默读课文学习，对课文中不明白的地方可以提出问题。

(3)学会结合语境，用词典、词典和生活积累来理解词句的意思。继续体验文中关键词在表达感情中的作用。

（4)积累文中优美的词句，背诵10首优秀诗（段），练习复述课文。

（5)继续学习浏览文本，大致了解文章。

（6)初步掌握文章主要内容，体会文章所表达的思想感情。

(7)继续培养看报的习惯，与同学收集和交流书籍资料，课外阅读总量不低于10万字。

3、习作

(1)仔细观察，拓展想象力，愿意用文字表达。愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享工作的快乐。

（2)学写感谢信。

（3)可以合理地将收集到的数据用于练习中。

（4)可以把文章内容安排得井井有条，把印象深刻的部分写下来。

4、口语交间

（1)会说普通话，继续培养说普通话的习惯。

（2)能把故事讲得具体生动，尽量用语言打动别人，把所见所闻讲清楚，说出自己的感受和想法。

（3)可以在谈话中仔细聆听，有不明白的地方可以问，讨论不同的意见。

5、综合学习

(1)结合汉语学习，学会观察自然，观察社会，结合书面和口头表达表达自己的观察。

(2)在家庭生活和学校生活中，尽量用语言知识和能力解决简单的问题。

开学语文教学工作计划模板3

一、学生情况分析

大部分学生都有责任感，在学习过程中能够努力学习，认真完成作业。经过一年的努力，学生的识字水平有所提高。二年级识字教学以950人的课堂识字和非定量课外识字为基础。老师和学生都觉得轻松了许多。可以说，此时学生的识字能力进入了飞跃期。对于大多数学生来说，看课文，能借助拼音读懂生词，并结合课文的特定语境是一回事。非常快速和容易的事情。但是，优等生与潜生的差距还是比较大的，教学中要更加重视潜生的培养。

二、课本分析

1、内容和布局

本教材从题目组织单元整体组织教材内容。它分为八个主题； （每组教材以“介绍”的形式标明主题）多彩的秋天；学校生活热爱祖国；如何看待问题，思考问题；以友好、团结、合作的方式相处；关心他人；保护环境和动物；热爱科学。每组课文包括导论、识字、4-5篇课文，是《中国园林》的核心。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字形式多样，文字内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教科书特色

⑴教材内容围绕主题进行整合。每组教材以“导论”的形式标明主题。 “中国园”的识字课、课文、口语交流、展台等，都是围绕着这个群体的话题展开的。安排。

⑵识字课内容丰富，识字课内容多样。有的描写秋天的美景，反映学校生活，引导学生热爱科学，学习科学的话，有的表达爱国主义，有表达爱国主义的三字经，有讲思想方法、鼓舞人心的成语，有的提倡团结和合作，有的教学生做人对联，还有一首体现人与动物和谐相处的鼓掌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

与同样的九年义务教育教材相比，这本教材在课文上有了很大的更新，更新率为50%。文字体裁多种多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等，应有尽有，更具可读性和趣味性。

⑷课后练习重视与学生实际生活的联系，注重语言的积累、思维的启发、汉语实践能力的培养。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。写作角度从教为师转向学为学生。教材的呈现有利于学生的发现和探索。 “语言园”设有“示范台”栏目，为学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容开放灵活。

这本教材规定了450个识字水平，但同时引导学生主动认识生活中的单词，鼓励有能力学习更多单词的学生，超过所需的识字水平。在识字方面，现在每节课需要认出的字体是基本要求，有学习能力的同学可以认得更多。

三、教学目标：

1、review 巩固汉语拼音，能用汉语拼音学习汉字，纠正发音。

2、认识450个字，能写350个字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、懂意思、写得正确，并能在口语和书面语中练习运用。有主动学习阅读的愿望，在生活中学会独立阅读，培养学生良好的写作习惯，书写规范、正确、整洁。

3、会用音序查字，学会用部首查字，培养独立识字的能力。

4、喜欢看书，有兴趣看书。学习正确、流利和感性地用普通话阅读文本。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。

5、可以连接语境和现实生活，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词汇。

6、可以阅读简单的课外读物，并可以与他人交流自己的感受和想法。

7、识别出现在文本中的常见标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。

8、 逐渐养成说普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，了解主要内容，主动与人交谈，讲短篇故事和经验。他说话自然、大方、礼貌。

9、 有兴趣写作。我可以写下我看到的和想到的。我愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词。了解日记的格式，学会写日记。

开学语文教学工作计划模板4

一、 指导识字方法，培养识字能力

小学低年级教材生词多，识字能力强。这就要求教师采取灵活多样的识字方法，让学生主动学习。本学期我打算采用以下方法开展识字教学。

1.使用熟悉的字符进行识字并添加部首。把熟悉的字和学生的字联系起来，用熟悉的字和学生的字复习熟悉的字，学习新字，找出它们之间的联系，区别它们之间的区别，事半功倍。

2. 用认识和形声法分析组合字。学生可以通过这种方式，利用字体的规律性和造字的特点，学习许多同类型的新字。学习认识字，老师只讲方法，让学生自己学习和掌握。只有让学生在课堂上有主人翁意识，才能让学生在课堂上积极、轻松地学习，效果才会很好。

二、重新积累，抓紧阅读和背诵