如何撰写教学后记的原则？事半功倍的方法有哪些？

教学附言是整个教学过程的重要组成部分，尤其是在新课程改革的背景下，教师必须快速成长，写好附言是一种行之有效、不可或缺的途径。笔者从十几年的物理教学中得到了一个体会：写好教学后记要遵循一定的原则，掌握可行的方法教案中的后记怎么写，才能事半功倍。 一、教学后记的写作原则1、Timely: 课后要及时记录自己在课堂教学中的感悟、得失，尤其是稍纵即逝的教学灵感和感受，并进行整理总结。对今后的教学进行反思和总结。 2、精当：写完教学教案中的后记怎么写，切记不要面面俱到。突出重点、抓亮点、抓疑点、抓重点，做到简洁准确，不复杂，有针对性。 3、参：教学后记中记录的问题应该具有一定的研究价值、整合价值、实用性和开放性。绝不能笼统地记住它们并弄巧成拙。 4、Comprehensive：教学后记要从教学设计、教学方法、课堂控制、教学效果的优劣、得失等多方面考虑，注意如何总结优势，缺乏反思，扬长避短，这是一种有效的反思。 5、坚持：写完教学，切记不要“过家家”。 “三天渔两天网”的做法，不能使教学后记连续、系统、全面。只有持之以恒，不断积累，才有利于专业能力的快速增长。 二、教学后记的编写方法 在掌握原理的基础上，一定要掌握一些可行的方法，使教学后记具有针对性、科学性和实用性。

笔者认为从五个方面入手比较合适：1、记住“de”：“de”才是成功之所在。对于自己觉得成功的课堂，一定要及时记录成功，积累、整理，尽量重复利用，有效提高教学水平。例如，在测量小灯泡电阻的小组实验中，学生往往很难从理论电路连接到实际电路。通常很容易将电压表与电路串联。教师可以在教学中转变思维。单独列出电压表，让学生将其他电路元件串联起来，然后将电压表的两端直接接到小灯泡的两端。这既体现了电压表的并联使用，又避免了学生混淆电路。成功的班级往往有缺点，失败的班级有更多的遗漏。及时记录这些“失败”，无疑是改进教学方法、纠正教学思路的好方法。当然，仅仅记录它是不够的。还要对不足之处进行深入理性的分析，及时吸取教训并改正改进，以免在以后的教学中走弯路，提高教学效果。 3、记得“怀疑”：怀疑者，困惑者；困惑，困难。物理教学中某些概念的理解；公式的推导；方法的应用；学生在短时间内理解和理解的困难，甚至老师的分析思路不清晰，都是“疑点重重”。下课后，教师要自觉分析判断疑点在哪里，追根溯源，追根溯源，给疑点“药”，采取多种形式及时纠正，让学生解疑解惑。尽快。

这是教师组织思路，改进教学方法，提高课堂教学效果的重要途径。 4、记住“新”：新就是创新。指在教学中出现的灵感。如教学设计的新颖性、教学方法的适应性、师生解决问题的创新思维等。创新是教学的生命，是教师成长的潜在动力。如果这些“新”的东西能够被不断地记录、整理、总结和使用，不仅能给课堂带来活力，还能培养出许多具有创新精神和能力的学生。比如平面镜成像部分，老师就这样设计了教学介绍。准备几个不同尺寸的平面镜。让几位男女学生轮流观察镜子中自己的形象，并提出思考：镜子中的形象与自己有什么相似和不同之处？有学生说：“镜子里的像和我一样大。”马上，有学生说：“镜子里的影像和我的不一样，影像变小了。”学生“竞争”激烈。也有同学说：“镜子里的影像是用手摸不到的。”另外两个学生说：“你可以通过平面镜观察对方，但是当一个人看不到对方时，另一个人也看不到他......”等等。显然，通过这样独特的教学介绍，激发了学生学习物理的兴趣，调动了学生的积极性，有利于引导学生思维的发展。在相互讨论中，知识变得清晰明了，取得了明显的教学效果。 5、记“变”：变化是一种紧急情况（事件），包括学生的课堂行为和事件。学生在课堂上的唐突无理的提问，老师在课堂教学中的失误和疏漏等等，这些都是每个老师经常会遇到的，也是必须面对的。这些也是对教师课堂控制能力、师德师风和教学艺术的一次重大考验。如何处理这些“变数”，成败、得失、如何改进等等，都是后记的内容。如果教师能够真正关注这些“变数”，学会成功地处理这些“变数”，对于促进教学能力的提升，防止课堂尴尬情况的出现，提高课堂教学效率，无疑是大有裨益的。师德形象。

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