小学汉语拼音学习水平决定孩子人生阶段汉语拼音的使用水平！

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1、小学一年级汉语拼音教案3 [简介] 小学汉语拼音教学是学习汉语拼音的阶段。小学汉语拼音的学习水平直接决定了汉语拼音一生的使用水平。此外，各种需求的高要求也要求将小学汉语拼音教学摆在非常重要的位置。以下是我整理的3本小学一年级汉语拼音教案的相关资料。我希望能帮助你。 【论文1】小学一年级汉语拼音教案：1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，能正确读其四个声调。 2、会看图拼出这三个复元音组成的音节。教学过程：（一)review检查。1、用卡片认读6个带声调的单元音。2、说说单韩语发音时要注意什么？（强调口型一致） 3、看口形，猜猜老师读的是哪个单元音？（二)提出了一个学习任务。今天。

2、 我们将学习 3 个复元音及其拼音。 Shan Yunmu a e u 最喜欢和我做朋友。你看，他们一起变成了ai ei ui。它们都由两个单元音组合而成。我们将它们命名为复合元音。在本课中，我们将一起学习复合元音。 （三)教复韵母爱。1、看图诉出爱：图上画了什么？（一姐弟）谁高谁矮？（姐姐高，弟弟矮.) 2、i的第一个音是什么？第一个音怎么发音？黑板：ai3、教ai的发音，认字形。ai是我们今天要学的第一个复合元音. 说两次“复元音” 复元音 ai 由哪两个单元音组成？如何将 a 和 i 合成为 ai？老师示范并告诉学生复合元音的嘴形应该改变。重，i轻，这两个音应该有联系。一起，不。

3、分开，读ai的时候可以体验一下“short”的发音。 （老师朗读三遍，学生模仿朗读，集体朗读，点名朗读。）4、contrast reading，a-ai，让学生看到老师发音的嘴形，听清楚发音，并说说老师刚才发的什么声音。 5、四声练习。学儿歌：a妈妈出现上标，a妈妈不找o e，i u并排标出，去掉i上标。让学生注意ai的调号标记在a的头部，因为a的开度大于i的开度。四音练习结合口语训练：我在你身边，你在我身边，我我我。在旧社会，孩子们经常挨饿，我就是我。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，我就是我。 （四)教复韵母ei。1、看图说话引出ei：图上画的是谁，它在做什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。） 2.

4、，范读ei老师，谁能说说嘴型是怎么变化的？ （第一个音e，快速滑到i，e重，i轻。）3、学生领读，按名字读，一起读。 4、 给ei一个标准音，练习四个音。 （五)教复韵母ui。1、看图引出ui：图上画的是什么？你能从图中找到复合云木ui吗？2、ui，你在前面，我在后面，读的时候你的嘴型应该怎么变化？谁能读懂？谁能告诉你ui是怎么发音的？（突然u先，嘴型逐渐变小变成i。u重，i轻，和一口气连起来。），一起读。3、告诉学生ui的声调标在i上，并用一句叮当声：i和u同时标出，练习ui的四个声调。 （六)综合练习。1、卡识读复元音ai ei ui。2、打乱序与调读ai ei ui。（七)writing指令。这三个复元音由两个单音组成元音组。

5、成的，四行格子里写的是单元音，哪里写的是复合元音。两个单元音构成一个复合元音，就是一个音。 [论文2]一年级汉语拼音教学计划的教学计划。情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。能力目标：能正确读出由辅音和un n组成的音节，能读拼音单词。认知目标：学会读韵元及其四个声调的整体，学会鼻元音un n的发音，能读准元音，认识形体，并能正确书写。教学重点、难点辅音、unn拼写是本课的重点。尤其是将 j q x 拼在一起时，上面的两条省略规则最容易被学生遗忘。再次强调标准声调童谣：见j q x，去掉两点或。教学时，学生应尽量自学。教学准备投影字母卡片图片 课程安排 2小时，第一堂课，课堂目标 情感目标：启发学生学习拼音。

6、 的兴趣。认知目标：学习韵元音节及其四个声调的整体发音。能力目标：能读准决赛，认字，正确书写。教学重点和难点是准确读懂两个鼻元音，从整体上识别两个音节的发音，并能正确写出元音。教学过程一、看图 感知，导入新课1、老师展示情景图，让学生边看情景边看地图，边听老师朗读情景歌。 2、teacher 引导学生说yuan，un，n。老师问：童谣图片上的两个小学生是谁？ （小气象员。）在童谣中，小气象员是如何观察天气的？ （小气象员先抬头看云，然后看温度计。）3、老师板书un，n。问题：这两个元音有什么共同点？哪些元音与前面的元音相似？ (an, en, in.) 还记得我们是如何准确地读出这三个鼻元音的吗？ 二、。

7、教前鼻头词un、n和整体识别音节yun1、老师明确要求。根据读an、en、in的方法，尽量先读un和n。 2、show un，以试读命名。 3、Guide 阅读准联合国。 un是uen的缩写，u的音从口中突出，然后迅速滑到en的音。教师阅读，学生跟随。 “开火车”练习阅读。 4、Guide 以同样的方式读取 n。如果把un前面的u改成u，这个鼻元音的发音就大不相同了。你能想出一种读这个元音的方法吗？老师会读它，学生会跟着它。 “开火车”练习阅读。 （引导学生在掌握鼻前元音发音的基础上自学n的发音，激发孩子学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的喜悦。）5、Guide对音节韵的整体认可。 （1)韵母n有个同名同姓的兄弟，想认识他。

8、？ （2)show yun 和n，请阅读。（3)compare yun 和n。孩子们注意到yunmu n 和yunmu n 的区别了吗？为什么？6、学习总认识元音节。（1)证明。告诉学生这也是一个整体的识别音节，去掉“member”的第二个音，也就是它的发音。（2)指名试读，老师示范朗读，学生跟进。（3)引导学生猜元写成元音时元会是什么样子。(an.)7、学习韵、元的四个声调。我们认识了韵和元两个整体识别音节，请孩子们戴上给他们的声调帽子，好吗？学生标记四个声调并用这些音节来放大单词。总结：孩子们，今天我们知道两个鼻前元音，它们是un拼音教案怎么写，n，还有两个整体识别音节yun和yuan，注意大y后面是不是u。三。

9、，指导写作1、show un、n、yun、yuan，请同学们说说写作时应该注意什么？ （字母间距要适中，字迹要饱满。”，上面两点要对齐。）2、描红写在剧本本上。四、课后思思出：jan ()qan( )xan() 大家想一想，括号里应该填什么，能看懂代码吗) 第二节课目标能力目标：能正确读出声母和un n组成的音节，能读拼音单词。 一、reviewInspection1、过渡指导：上节课老师给了你三个问题，你解决了吗？2、指名填写并识别阅读juan，quan，xuan。3、复。

10、习j、q、x、n拼写规则。 （1)老师引导学生找出这三个元音的中介。（2)Tips规则：别忘了，小熊雨宇（）遇到j，q，x，先摘下墨镜再拉你的手。4、我们一共学了五个鼻元音，分别是：an、en、in、un、n。二、引新课(一)练习un和n组成的音节的拼读。1、Transitional import: an、en、in的好朋友可以组成音节，un和n的好朋友很多。看2、老师show g, k, h, j, q, x, un, n,邀请八名学生上台玩“找朋友”游戏。播放找朋友歌曲，游戏开始。音乐停止，师生评语：这两个声母和韵母能交朋友成音节吗？ ? 能组成音节怎么发音？怎么写？为什么？指定学生单独填写：gun(gun) jn(.

11、jun)kun(kun) qn(qun)hun(hun) xn(xun) 免费练习阅读，邀请学生担任小学老师阅读。总结：n 只和 j、q 和 x 交朋友。写一个音节时必须取下太阳镜。不要忘记删除两个点。 （拼音是一个抽象的音标。对于低年级的孩子来说，不断的学习会觉得枯燥，从而降低他们的学习积极性。利用游戏的方法可以让他们的身体动起来，思维活跃，积极探索遇到的问题。 ) (二)练习拼读音节单词。1、老师展示轮子的图片和音节单词：ch ln。(1)指导学生读准ln，然后让学生读2)指导学生一起读音节，注意连读。2、请回想一下刚刚学到的方法，在学习小组中自己学习。按姓名报告；指学生带领阅读，跟随课堂。3、让学生用这些音节说些什么。

12、。 （例如：一艘船在海中航行。） 老师的相机正在鸣响。 （三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天来了，苹果树上长满了大红苹果。你能用你的大脑想办法摘它们吗？学生摘苹果，读上面的音节: hi tn, ch ln, jn rn, qn zi, chn tin, ci yn, hu yun, sn zi. [Paper 3] 小学一年级汉语拼音教学计划一、Overview1、这节课是人民教育版小学语文实验课本第一卷gkh.2、本课需要3小时120分钟.3、本课包括五个部分，第一部分是三个声母g,k,h,配图，图 和平鸽、蝌蚪和两个喝饮料的小孩分别提示g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h和单元音的拼音练习。第三部分是 g、k 和 h 的书写格式。

13、 和必顺。第四部分是三个拼音音节。第五部分是认字，有图片和童谣。通过以上五个部分的学习，鼓励学生编造声母，记住字形和读音。 4、 在本课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，以拼音教学为基础，培养学生的识字能力，鼓励学生在线阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作和表达，自己写童谣和童谣，促进学生听、说、读、写能力的提高拼音教案怎么写，提高教学效率。 二、教学目分析1、学会G、k、h三个声母，读音准，形认清楚，写对。 2、读准g、k、h和单元音音节拼在一起。 3、三个拼音的拼音方法初步掌握。 4、认识5个生词，会读童谣。 5、可以独立编辑童谣和童谣，留言板留言。 三、Learner 特征分析1、学生。

14、 是一名刚刚进入学校三周的学生，需要进一步培训课堂常规。 2、学生已经掌握了基本的PC操作，但还不熟练，不熟悉网上浏览信息，留言板打字也很慢。 3、 学生在网络环境下学习拼音、学习生词、学习儿歌都很有兴趣。 4、students 对如何写童谣和童谣有了初步的想法。 四、教学策略的选择与设计 本课程综合运用教学、启发式、自主学习、协作学习等多种策略，提供大量学习资源，引导学生自主学习。运用开火车、作曲、唱童谣等方法，开发学生的想像力和发散性思维，引导学生分析综合，引导学生运用网络进行创造性表达，培养学生的逻辑思维能力。 五、资源1、 本课在多媒体网络教室完成。 2、 小学一年级语文课本。 3、 专为本课程制作的多媒体课件。 4、拼音卡片（教师大卡片一套，每个学生小卡片一套）、词汇卡片和配套图片。 六、教程1、review 导入，复习学过的声母和单元音。 2、显示g、k、h，学生通过课件学习g、k、h的读音和字形，老师通过火车游戏检查。 3、 老师引导学生口头编诵童谣，背诵g、k、h的读音和形。 4、 仔细观察g、k、h在四行格子中的位置，知道笔顺，书是空的还是多练几遍。 5、 在情景教学中创建由 g、k、h 和单元音组成的音节。学生在课件中学习拼写并练习对单词进行分组。教师指导检查。 6、学生分组学习上述音节的四个声调的发音，老师开火车检查。 7、进入资源平台进一步阅读。 8、student 在网上留言板写下童谣和童谣。 .

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