语文教案在语文老师那里几乎是必备的教学课

三年级、四年级语文微教计划

中文教案几乎是中国教师必备的。以下为微课教学计划内容，欢迎阅读。

在进行微教学时，确定了学生所培养的教学技能的内容。编写课程计划是一项重要的任务。如何编写微课教案。

教学计划是对课堂教学的组织和设计的具体计划。它是实施教学过程的基础，是完成教学计划的重要保证。没有好的教案，就不可能上好微课。

1.微课教学计划的设计 微课教学计划的设计必须考虑微课的特点。教学活动变得更加实际，特别关注两个变量在教师和学生促进学习的活动中的影响和变化。微教学表面上是让受训教师掌握讲解、提问、介绍等教学技巧，但其本质是训练教师运用教学技巧，激发学生学习，促进学生思维。和掌握知识，从而提高教学质量。换言之，它侧重于教学的“诊断”和诊断后采取的措施。从理论上讲，“微教学”设计的教学是人类的五种学习能力：智力技能、认知策略、语言信息、运动技能和态度。微课教学内容少，课时短。学生通过短期的教学培训，Gagne 称之为“学习活动”。这个教学活动过程可以分为几个阶段。每个阶段都是一个信息处理过程（信息输入-处理-输出过程）。信息处理是学习的关键。教师必须懂得如何为信息的内部加工创造良好的外部条件，促进学习者的内部因素发挥作用。知道了这一点，你就掌握了微课的基本目的。

根据微课基础课的要求，微课的学习过程大致可以分为八个步骤：

(i) 激活事件，(ii) 引导注意力，(iii) 激发回忆，(iv) 提供指导，(v) 提高保留率，(vi) 促进迁移，(vii) 引发行动，(viii) 提供反馈.

简而言之，微课教室系统由各种相互关联、相互作用的元素组成。如何组织设计课堂，协调要素形成有机整体，通过反馈改进和改进，这是微课备课必须把握的关键点。

2.根据微课的特点，微课教案的设计应重点关注以下几点：

(1) 设定明确的教学目标。通过明确的行为目标来表达，可以观察和操作。在认知领域，布鲁姆的教育目标通常用于分类、拥有知识、理解、使用、分析和整合，评价六个层次。在我国，学科教学一般分为理解、理解、掌握、应用、评价五个层次。

(2)根据教材内容，在组织教学时，要把教师的教学行为和学生的学习行为有机地结合起来。在注重教学技巧的实践的同时，在教学实践中也需要注意这些技能的运用有效性。如果在微课中只重视教师如何练习技能，而没有关注教学的对象和效果，那么微教学的培养意义就会大打折扣。迷路了。

(3)受训教师要掌握的技能要明确，每个单独的教学技能组的训练要点要明确，即在哪个教学阶段使用哪些技能要一一标明一、不能有丝毫的歧义，这样训练才能取得好的效果。

3.微课教案内容符合微课一般要求。微课教案设计应包括以下内容：

(1)teaching目标。这是微课教案的第一内容。教学目标的制定是备课的前提，教学目标的设置要紧紧围绕微课的教材内容。它容易设定目标有两个问题。

(i) 定大目标，定目标，抄参考书，不顾课堂实际情况。

(ii) 教学目标不详细、模糊、笼统。教师必须指导教学目标的制定。它的好处是：帮助青年教师理解教学大纲，帮助他们深入教材，引导他们正确使用教学技巧。比如在《观潮》一文中，微课指定第四到第五小节讲潮来时的情景。全文教学目标如下：（一）了解钱塘江大潮壮观奇特的景象，激发学生热爱祖国的大好河山，教案《如何写微课》课程计划”。 (ii) 懂得观察事物的顺序，学会用几种方式写具体的事物。

(iii) 理解并积累 11 个单词。如果将这么多的目标在短时间内缩减为只有四五项措施，显然是不符合现实的。因此，这两小节的教学目标应定义为： (i) 知道如何按顺序观察事物。 (ii) 潮起潮落时，感受壮观的景象。 （三）理解和掌握“壮丽”和“山崩”二字。这是更具体和准确的。

(2)老师的教学行为。教师在教学过程中的行为包括板书、演讲、讲课、提问等活动，必须在教学计划中明确写明。教师的教学行为必须是提前精心设定，对应教学时间栏，让自己的教案更有可行性。行为，有时他们会缩小自己的教学范围。行为的范围需要教师提前提醒并提出一些应对课堂变化的建议。尤其是现代课堂教学中，视听教学方法复杂。就视听硬件的运行而言，如果不提前规划，可能会影响教学过程。

(3)学生的行为。是老师在备课时所预期的学生行为。学生的课堂行为主要包括观察、回忆、回答、操作、活动等，预测学生行为很重要青年教师在备课时往往一厢情愿地想好自己的教学方式，不注重对学生的组织和反应，导致在实际课堂教学中，经常出现教学冷点和教学目标的偏差，造成课堂教学失控，无法完成教学任务。例如《我爱》在《家乡的杨梅》一文中，老师让学生随意回答第一节的部分，这原本是一个简单的面向问题。学生回答后，应立即切换到下面的教学动作，但学生久久没有说话。答案准确，教学时间延迟是的。从表面上看，这是课堂上的问题。事实上，老师在备课过程中并没有对学生的预期答案给予足够的重视，也没有提前做好准备。学生如何参与课堂？教师应考虑活动中各种行为的每一个细微差别。微课时间紧凑，联系紧密。稍有不当的地方，很容易拖累课堂，影响教学任务的完成。

(4)教师应该掌握的技能要素。在教学过程中，教师的教学技能设计要具体明确。在复杂的课堂教学中，教师的教学行为是多方面的，只是也有几个所使用的教学技能的分类 应标明哪些技能？在教学计划中应标明当前主要的训练技能要素。例如，在训练提问技能时，需要标明各类问题在教学中的用途过程和题型构成要素。这样，从教案中可以了解老师的提问思路，是否掌握了各类题型，题型是否流畅。在复习教案时，教师可以针对学生存在的问题进行指导和帮助，确保课堂质量，防患于未然。

（5)需要准备视听资料，要求在教学计划中注明将要使用的视听资料，以便课前准备，上课时使用。黑板还应在此栏中注明。

(6)时间分配。微课从0′0〃开始，严格把控教学过程的每一个环节分秒必争，学员必须清楚这一点。

4.审核微课教案的学生撰写微课教案，须经导师审核。

(1)看学生是否能正确识别教学技能。有的学生无法识别应该掌握的技能，造成课堂盲目，使培训达不到预期。这种现象时有发生, 导师要注意了。

(2)在写教案时，同学们也应该在课堂上明确课堂评价的内容。有了评价意识，课堂上就有了标准，也有助于提高课堂质量。课后写教案和他们对教案的态度。再修改一下微格教学教案中的教学技能要素怎么写，很容易做自我监控。

(3)非常重视教学计划设计的讨论和分析。学生编写教学计划不是形式，教学计划对教师在课堂上的行为有约束力。原则上，制定的每一步教案要有科学依据，所以教案的每一个细节都要写清楚，才能看得懂。

(4)编写教案要讲究实效。微教学的特点就是“微”二字。所谓重实效，就是在为课堂编写教案时，不贪、不贪、不全面。也就是说，要把握教学过程的整体性和阶段性。微教学就是讲一小部分内容，整篇文章的一小段，它只是教学过程中的一个小阶段。其次，制定教学计划，还要把握所教知识的完整性，掌握知识的局限性，某些知识，如中心思想，只能用完整的文字概括微格教学教案中的教学技能要素怎么写，而某个关键词有时需要结合语境讲解透彻，但微教学只完成了一小阶段的教学目标，只有设计出具有上述特点的教学计划，才能使微教学和培训更加科学合理合理。

5.重新修改微课教案。学生们设计了课程计划并带到课堂上。经过课后的反馈和评价，他们发现了自己的长处和短处。总结学习后，他们还是要上微课。当然，原来的教案必须在课前修改。如何引导学生修改教案？由于教师根据教案听课，充分了解教案的执行情况，评价课也应与教案和课堂实际教学进行比较，为指导学生修改提供充分条件课程计划。修订教学计划应以学生为基础，以教师指导为辅，启发学生动脑筋。这样做有助于提高学生的能力。

您可以从以下几点开始修改教案：

(i) 教学目标是否准确。如果目标太大或太小，必须在第二节课前修正。

(ii) 是否恰当地使用了教学技巧。不适合实际课堂的方式需要纠正。例如，当学生做练习时，老师使用了“走路”的非语言技能。两名学生举手表示答错题。老师立即说：“好，下课再说吧。”课后反馈后，他意识到“走路”这个技能在课堂上使用不当。事实上，教师可以通过走动来发现学生的错误并给予帮助。因此，老师在修改教案时，指明了走路的目的和时机，让“走路”的技能使用得更成熟。

(iii) 学生的预期答案是否不准确，重新估计不准确，并制定相应的对策。

(iv) 教学媒体准备是否妥当，使用是否科学、规范，如有不当，应在教案中予以纠正。

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