【知识点】小学二年级语文《夏日绝句》教学过程

【第1条】小学二年级《夏日绝句》原文

李清照

天生就是大师，

死也是鬼。

自从项羽至今，

拒绝过江东。

注意：

传说：人民中的英雄。韩高祖曾称赞国父张良、萧何、韩信为“杰出人物”。

幽灵：幽灵中的英雄。屈原《国山》：“身死，神为灵，魂为鬼。”

项羽：秦末，立西楚霸主，与刘邦争天下。在改下之战中，他被击败并自杀了。

江东：长江以南地区，项羽和他的叔叔项亮开始的地方。

翻译：

生前要做英雄，死后要做鬼英雄。

今天人们仍然怀念项羽，因为他拒绝过河回江东。

【第二部分】小学二年级语文“暑期绝句”教学计划

教学目标

1、 用所学的识字方法独立认识和书写本课生词。

2、能正确、流利、感性地朗读和背诵课文，感受古诗的精炼语言，喜欢阅读古诗。

教学繁重难

1、识字，写作。

2、朗诵古诗词，感受项羽不屈不挠的品质和诗人的爱国情怀。

教学准备

1、 本课生词和词汇卡。

2、 阅读“站在所有方面”和其他成语故事以了解历史人物。

教学时间

1~2 课时

教学过程

一、创建一个场景，揭示文本主题

1、再现“四面楚歌”的悲壮场面，了解历史背景。

2、 显示文本标题。

二、合作学习，朗读古诗

1、鼓励孩子根据自己的理解自由阅读古诗。

2、tongfang 或团队互相纠正发音。

3、请大声朗读，仔细阅读，老师会拍照指导。

4、免费提问，感悟古诗。

三、读中悟诗，讨论交流

1、学生自读古诗并交流：大声朗读你明白了什么？

2、 前两行可以随意阅读。边读边感受诗词，把握“人杰”“鬼雄”二字，体会诗句的英气，积累诗句。

3、在学习最后两行诗的时候，可以结合课前收集的相关成语故事来理解，通过反复阅读理解诗的意思，感受项羽的悲壮事迹，体会诗人的强烈的爱国情怀。

四、读出魅力，深度体验

1、选择你喜欢的方式阅读这首古诗，看谁能读懂。

2、配乐大声朗读，感受项羽不屈不挠的品质和诗人的爱国情怀。

3、齐读古诗，在朗读中感受诗的意境与语言之美。例如，“生”与“死”相对，“个人杰出”与“鬼雄”相对。

4、感性背诵古诗。

五、指南写作

1、teacher 示范如何在田字阁写新字，提醒学生注意笔顺。

2、Students 选择难懂的词来交流如何写。

3、学生练习写字国殇教案怎么写，老师来访并拍照指导。

六、扩展扩展

1、告诉同学这首诗的意思。

2、课后，收集诗人的词句朗读，如《声声慢》等。

【第3条】二年级语文“暑期绝句”教学反思

《夏绝句》是一首怀旧诗，抒发对过去的悲愤，对现在的讽刺。前两句写的是贪生怕死，不愿收复失地的南宋统治者。诗的后两句承接前两句的意思，给历史人物继续演奏。李清照用项羽的脊椎来强调他的“生是主，死是鬼”的观点。全诗围绕一个“思”字展开，直抒胸臆，写出主人公对待生死的态度。尤其是“生为英雄，死亦为鬼”成为座右铭，鼓舞了一代又一代的读者。

在这个鉴赏课上，我主要使用：初读，感悟诗歌；重读，理解诗歌；品鉴、启蒙和入门；学习和整合教学方法，让学生在字句分析中，潜移默化地体验诗歌的鉴赏。方法。在课堂上，我领会了“生为师，死为鬼”的两句诗，从修辞和思想感情入手，深深体会到项羽的豪迈气节，以及李清照同谋的赞叹悲愤，和担心。情怀。在课堂上为孩子创造情境，展示有关李清照、项羽、南宋的史料，让孩子融入课文。学生有强烈的学习兴趣。他们在每一次阅读中都生动地表达了自己的感受，并可以结合古诗的欣赏来理解做人的价值取向：正气、骨气、正直。每个孩子心中都有一个他敬佩的英雄，他鼓励自己努力成为这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后，通过鉴赏名言格言和古诗词，开阔视野，感受中国古诗词的魅力。

每个班级都会有遗憾，我的鉴赏班也不例外。回首整个班级的教学，心里有一种失落感。主要表现如下：

1、我的热情并没有更好地带动学生的热情，也未能在情感上产生理想化的共鸣。

2、 我有点不耐烦了。当学生不知所措时，我没有更好地引导他们思考，而是告诉孩子们他们的想法。

3、在课堂上国殇教案怎么写，部分学生在回答错误时没有及时纠正。

4、Appreciation 方法推荐只是一般性的，并不深入。