【每日一题】棉花姑娘一文教学常识（二）(2)

4、Feedback：为什么啄木鸟和青蛙没有帮助她治愈她的病？ （学生回答，老师黑板回答：

啄木鸟只捕捉树洞里的害虫；田间蛙类害虫）

5、情读朗读1-4个自然段。

五、Revise生词，链接上一个和下一个。

1、 我对每个请求都感到失望。同学，棉花老师向我们求助。听着，她说了什么？ （以下一段在课件回放中）

我的孩子，我是棉花女孩。我的身上长了很多蚜虫，但我很难过。我多么期待有人对待我。但是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法对付我，孩子，你有办法吗？帮帮我！

2、 同学们，你们有办法吗？ （请同学们说说自己的想法，不一定要按照课文的意思，只要有道理就行）

六、完：

刚才同学们想了很多办法，但最后谁治好了棉花姑娘的病？下课后请阅读5、6自然段文字了解答案。

七、课后作业：

好好阅读全文，制作一个最喜欢的出现在文章中的动物头饰。

第二课

课程目标：

1、重温生词，写出文中要求的6个生词。

2、熟悉全文，扮演角色。

3、了解蚜虫和瓢虫。

教学过程：

一、Revise 生词。

用游戏方法复习：在《捉蚜虫》的黑板上画几块棉花，在每朵花上贴一个小纸袋，上面有一只蚜虫的图片，在纸袋上写一个新词，并放一些小形状在袋子里剪成虫形词汇卡片。如果学生知道纸袋上的字，他可以去袋子里拿一张写有字的小卡片，表示他抓到了一只蚜虫，最后统计一下谁抓到的昆虫最多。

二、学习课文5、6自然段。

1、classmates，上节课老师让你在课后阅读课文，找出谁治好了棉姑娘的病，你找到了吗？ （学生回答：七星瓢虫）

2、课文哪一段写了七星瓢虫治疗棉花小姐？一起来读一读吧。 （一起阅读第五段）

3、这么快就把蚜虫吃光了，你猜，棉花小姐会是什么表情？文中用了哪个词来告诉我们？ （学生回答，老师的黑板：惊喜）

4、能不能用棉花小姐的表情问这句话？ （让学生做一个惊讶的表情，读：“你是谁？”这句话。）

5、（课件放大七星瓢虫图片） 今天的学习，你知道七星瓢虫吗？它最明显的特点是什么？ （学生回答）

6、(show: Zebra) 你怎么记得“斑马”这个词是谁说的？它还有其他朋友吗？ （斑马、斑马等）

7、 不久之后，当我们再次见到棉花女士时，她长什么样？我们应该大声朗读最后一段自然的情绪是什么？ （学生阅读后讨论）

8、展示词组：绿叶与绿叶，学生练习：绿与绿，雪白与雪白

三、Sub-role 性能读取。

1、同学们，在学习这篇课文的过程中，你们哪里感到焦虑，哪里感到轻松愉快？ （学生小组讨论和反馈）

2、今天我们都选出了自己最喜欢的角色，戴上头饰，一起来看看文字里哪种动物读起来最感人。 （老师朗读旁白，其他同学根据自己选择的角色朗读）

3、邀请一群更好的学生上台。

4、Development：当我们读到最后一句话时，我们的孩子都有一个共同的表达，那就是“笑”。请考虑一下。棉花小姐此时会笑着说什么呢？ （学生想象发言）

四、生字写作。

1、本课要求写的新字可分为三组教学：“只、星”为上下结构字，主要特点是“上小下大” ; “雪、浜”也是一个上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”的第十笔不能一开始写，需要掌握的时候指导学生写作。 “请”和“久”都是左右字符。注意不要把两边分开太多，并提醒你不要把“久”字的最后一个“D”去掉。

2、 让学生观察天子网格中每个字符的位置及其各部分的大小和宽度。

3、学生临写，追踪练习。分区导游。

4、展示优秀的学生作品。

五、展示台。

学生们交流关于蚜虫、瓢虫和棉花的课外知识。

一年级语文教学计划，第2卷《棉花姑娘》[3]

教学目标：

1.能正确认读13个新字，能写7个新字，认识部首。

2. 可以正确、流畅、情绪化地朗读文本。

3.通过学习，让学生树立保护益虫益鸟的意识。

教学难点：

重点：识字和写作，理解课文的意思。

难度：大声朗读课文，感受情感。

教具准备：词汇卡、课件

课程安排：2课时

教学过程

第一课

一、talk 导入，铺路

同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，让我们看看她是谁？ （出示图片）你看，棉花小姐多美啊！谁来赞美她？是的，棉衣少女看起来白嫩嫩的，穿着一条绿色的裙子，多美啊！让我们一起亲切地呼唤她的名字！ （靴子名称：棉花姑娘）

二、激趣学文，整体感悟

1. 同学们，请看这两张图。说说棉花小姐的表情变化？ （给我看看棉花小姐悲伤和快乐的照片。）

2.是的，棉娘的第一张图是伤心难过。第二张照片中，棉花姑娘开心地笑了。棉花女孩伤心去开心，发生了什么事？让我们在文中寻找答案。

3.Exchange：你知道什么？

出示单词卡片：治愈、吞咽、他人、树干、突然、惊喜、七、瓢虫、绿色、吐出、笑。

(1)学生读过。

(2)同表你指我阅读合作学习生词“知、颜、蝶、甘、然、奇、克、刁、碧、吐、喇”，我自己找到了最合适的识字方法.

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4.免费阅读文本。

三、读通文字，背单词

1. 遇到不认识的词，请向别人提问。把难句读几遍。不要添加或删除这个词。注意停顿...）

2.你刚才看书有没有遇到什么困难？

(1)第1自然段：这一段有多少句？你能看懂吗？

第二句：认识并阅读“治愈”这个词测试教案怎么写，记住“治愈”。

一起阅读第一段。

(2)还有更难读的句子吗？

“我们身上有七个斑点，就像七颗星星。每个人都称我们为瓢虫。” （按名字，一起读）

3.文中有很多重要的句子。你会读吗？

显示句子：(1)"请帮我抓虫子！"

（2)“对不起，我只抓空中飞的害虫，所以请别人帮忙！”（读名字）

4.你真是太棒了。您可以阅读难句和关键句。链接文本有问题吗？现在就读，老师相信你这次会读得更好 好！

5.指按名字按自然段朗读正文。

四、多种新词巩固方法

1.识记“yan”和“dipper”。

(1)今天我们要认识两个特别难的生词，(yan, scoop)谁有好办法帮助大家，说说怎么记住？

（2)学生组分析。

2.生字娃娃看到大家都认识他们，我很开心，想和大家一起玩“文字跷跷板”游戏：跷跷板，来来来，高高低低……

词：棉花、女孩、治愈、燕子、其他、树干、突然、惊喜、七、瓢虫、青绿、吐出、笑。

五、认真看，认真写

1.今天我们要学写七个新词：病、药、别、干、奇、星、七。

2.请同学们看一看，注意每个单词的位置。

3.接下来请仔细观察这些字符在天子网格中的位置。

4.师范写作，强调“病”的笔顺。

5.请描述一个并写一个。

6.展示学生的作品，及时评价和鼓励。

第二课

一、认读生词，复习导入

1、 出示新人物卡片，开火车读书，写字。

2.按名字指生词，选择你喜欢的词，说一句话。

3.指的是按名字阅读全文，要求阅读正确流畅。

二、创设情境，精彩有趣的介绍

1.你能这么快就掌握了，棉花老师看到这么能干的同学很开心。大家，（展示棉花笑的图片。）棉花女孩笑得好开心！

2. 但是，几天后，不幸的事情发生了。 （出示生病棉花的照片。）此时的棉花姑娘怎么了？是谁把棉姑娘弄成这个样子的？ （蚜虫）别看蚜虫，它们又圆又小。事实上，蚜虫是许多作物的天敌。他们专门吸食植物。果汁。如果你是那个可怜的棉姑娘，现在很多蚜虫都在吸你的汁液，你最想说什么？

3. 能不能用“有病、可恨、有蚜虫、有希望、有治愈”这几个词来谈谈吗？尽可能多地使用。

4.真是太棒了，你把棉花小姐的不幸全都告诉了我。 （展示课文的第一段。）让我们一起阅读。 （学生阅读课文）

三、以阅读为导向，理解与启蒙

（一)从问题开始，总体感觉。

展示第一个插图：多么可怜的棉花姑娘！

看看你生病的经历，想想棉花小姐身上有很多蚜虫。她会有什么感觉？有一句话最能体现棉花姑娘现在的心情。是哪个字？ （希望）谁能读懂棉花小姐的心情？ （学生阅读）

最希望的是什么？最想要的是什么？是啊，她多么希望有一个医生来给她治病啊！她现在最想见谁？

1.指示阅读描述棉花女士心理的文字。

2.你能在不改变句子意思的情况下用另一个词代替“希望”吗？

3.你也有过最有希望的事，谁能用“希望”说一句话？

(二)图文结合，文字阅读。

请自由阅读第二至第五自然段。用横线画出棉花女士请了哪些医生来治疗她的病，最后谁帮她治好了病？

1.哪些医生来治疗棉花女士？阅读课文的第 2 至 4 段，并按姓名回答。

语言训练：（引导学生练习口语“Girl Cotton, please ________, ________, ________ to take her.”）

2.通过图片介绍燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。

3.指示阅读棉花女士和燕子的对话。

4.小组练习，按角色阅读棉花姑娘、啄木鸟和青蛙的对话。

5.teacher situational guide.

(referring to the words of the two students reading Cotton Girl and Yanzi respectively.)

(referring to the words of the two students reading Cotton Girl and Woodpecker respectively.)

(referring to the words of two students reading Cotton Girl and Frog respectively.)

The swallow is gone, the woodpecker is gone, and the frog is gone. There are so many doctors who can't cure my disease. It seems that my disease can't be cured...

6. instructed to read the dialogue between Ms. Cotton and Ladybug.

7.Read the last natural paragraph together.

四、Classroom summary, cooperative performance

1. Select students who read well in groups and perform role performances with headgear.

2.小结: Actually, in our daily life, there are many beneficial insects and birds. They are an indispensable part of nature and are our human friends. We must take good care of them!

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