如何让我们的学生亲近母语？——识字写字教学

我们民族的汉字源远流长。它集音、形、意于一体。它被公认为世界上最古老、最有活力和最有前途的角色之一。汉字是中华文化的载体。中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的。可以说，汉字本身就是中华文化的瑰宝。万千常用方字，妙不可言。一个词可以有多种读音和多种含义，多个词可以是同义词或相似词……可以说，识字和写作的过程就是吸收民族文化、提高文化品位的过程。那么如何让我们的学生亲近母语，爱上汉字，就成了我们小学语文老师的一个重要课题。

2001年，中华人民共和国教育部颁布实施了新课程标准，强调“识字是读写之本”，是小学语文教学的重要组成部分。提出全新的识字教育理念，将我们的视野提升到一个新的高度。因此，必须准确把握识字教学目标，把握教材特点，在新课程理念的指导下，进一步改革创新识字教学策略和方法，切实提高整体效率。识字和手写教学。

小学识字写作教学目标

首先，要充分把握和正确认识新语文课程所倡导的识字教学新理念识字教案怎么写，这是改革创新识字教学策略和方法，提高识字教学效率的前提。课程标准总结了相关研究成果，提出了读写写作的新教学思路。总体目标是“了解约3500个常用汉字”，并根据其特点对每个部分进行具体安排。

第一阶段：（1-2年级）

1、喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望。

2、识别1600-1800个常用汉字，其中可写800-1000个。

3、 掌握汉字的基本笔画和常用部首，能按照笔顺规则用硬笔书写，注意框架结构，感受汉字之美。

4、 养成正确的写作姿势和良好的写作习惯，写得干干净净。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，记住“汉语拼音”。

6、可以借助汉语拼音识读汉字，可以用音序和部首查字典的方法查字典，学习独立识字。

第二学期（3-4 年级）

1、对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、共学习了2500个常用汉字，其中2000个会写。

3、会使用字典和字典，初步具备独立读写能力。

4、能用硬笔熟练书写正楷，规范、正确、整齐。用画笔复制块字帖。

5、有条件的可以学习用键盘输入汉字。

第三学期：（5-6年级）

1、具有很强的独立读写能力，共有3000个常用汉字，其中2500个会写。

2、硬笔书写楷书，整齐，有一定的速度。

3、会用毛笔书写楷书，体味汉字的书写之美。

横向看，关于识字教学的目的，过去我们只注重“知识和能力”。新课程标准规定了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面。它体现了中国学科的工具性和人文性的统一，显得更加全面。例如，第一学期（1-2年级）在“识字和字迹”方面提出了六个目标。第一项“我喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望”和第三项“初步体验汉字的形体之美”是围绕“情感和态度”的目标。 二、三、五项重点关注汉语拼音、识字和写作的“知识和能力”。第四项是着眼于写作习惯的目标。第六项重点关注“过程·方法”的目标。

纵向来看，三个学术阶段的“识字写作”学习目标相互关联、有序推进，体现了学习目标的阶段性和连续性。各个学段“识字、字”的学习目标非常明确，阶段性非常明显。易于教科书编辑、教师和学生操作。同时识字教案怎么写，目标很好地体现了学期之间的连续性。比如识字数和识字能力的学习目标是这样安排的：

等级

需要知道的单词

可写的必填词

识字能力

1—2

1600—1800

800—1000

学习独立读写

3—4

2500

2000

具备初步独立读写能力

5-6

3000

2500

较强的独立读写能力

因此，“识字”目标的全面性，使学生在九年义务教育期间，不仅能认出约3500个常用汉字，写出3000个汉字，还能培养学生对语言的热爱祖国的。感情培养了主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能正确地写字，写得漂亮。学生一旦有了读写审美的主动性，就具备了较强的自主识字能力和良好的识字书写习惯，不仅为识字写作打下了坚实的基础，也为阅读和写作，乃至终身学习打下了坚实的基础。它体现了语言工具性与人文性的统一，体现了新的课程理念。