教学反思上完这节课后，我对口语交际课有了新的认识

教学反思

上完这节课，我对口语课有了新的认识：

一、一定要掌握“听”的部分。

在桑德拉。赫贝尔的《有效沟通》一书指出：“在人们指责的所有沟通错误中，不听可能是第一位的。”倾听是一项非常重要的技能。因此，在这堂课上，我更加强调了对学生“听”的要求。首先，《临摹不失真》课前五分钟：（史航杰）几位同学表演了寓言成语故事《邯郸学步》课本剧。在表演中，让学生体会到“听别人的时候，一定要认真听，听清楚”。由于要求明确，学生听得更仔细，在后面的问题中也能集中注意力。然后，在别人的评价中讲童话故事的教案怎么写，也可以在介绍中把握学生的长处和短处进行评价。

二、要注意“上下文”的创建。

新大纲在口语训练中提出了这样的要求：“要在课堂内外创造多种交际情境，让每个学生都能进行无拘无束的口语交流。”正是基于此，在这个口语交流课中我也尝试了一个场景：

1、 语言创建场景如：

“老师：寓言是个魔法袋。袋子很小，但是可以从中取出很多东西，甚至可以取出比袋子大很多的东西。不信的话我，让我们和几位同学一起走进美妙的寓言世界。

2“密码”游戏、“成语抢答”游戏等场景的设置，让学生身临其境，在生动逼真的场景中进行交流。许多学生可以进入角色并激发他们的情绪。表达愿望。

三、实现“双向交互”

遗憾的是：喜欢表演的学生愿意倾诉，而一些性格内向的学生总是扮演“听众”的角色，缺乏口语练习的机会讲童话故事的教案怎么写，导致学生在教学中的训练机会参差不齐。我认为让每个学生参与是我们应该追求的理想教学状态。