教学案例的可行性分析和解决教育问题能力的一种方法

教学案例是围绕一定的教育目的，典型化教学实践过程中的真实情况，形成一个案例（通常是一个故事、一个例子或一个事件）供学习者思考、分析和决策。一种让学习者相互独立分析或讨论的方法，以提高学习者分析和解决教育问题的能力。

一、什么是教学案例

1 教学案例是一个真实的、典型的、有问题的事件

这可以从以下几个层面来理解：

教学案例是一个事件：它讲述一个故事。这个教学故事的诞生和发展是对教学和教学现象的动态把握。

教学案例是包含问题的事件：事件只是案例的基础材料，并不是所有的教学事件都能成为案例。

可以成为案例的事件必须包括问题或困难情况，还可能包括问题的解决方案。正因为如此，案例成为了研究成果的独特表达形式。<​​/p>

案例是真实的典型事件：案例必须具有典型​​意义，能够给读者带来一定的启示和经验。

2教学案例的特点

(1)case 写作

案例以记录为目的，以叙述为主，兼有讨论和说明。换句话说，案例就是讲一个故事，通过故事来说明真相。

案例写作是一种归纳思维，思维方式从具体到抽象。

（2)和教学记录的区别

案例是教学过程的反映，也是结果。

案例风格与教学记录比较相似，差异也体现了案例的特点和价值。

也是对教学情况的描述。实际教学记录如果听说一定要记录下来，案例是一种选择。至于如何选择，取决于写案例的目的和功能。

二、写作教学案例可行性分析

1 外壳材质更丰富

教学案例来源于日常教学实践活动，贴近教师工作，与教师有着天然的联系。

教师有大量的实际问题需要通过研究妥善解决。丰富的经验和教训，包括典型案例，给教师留下深刻印象，成为编写教学案例的素材。

老师有事实要讲，有理由要讲。教学实践涉及面广，事件多。是教师编写教学案例的不竭源泉。

2 case写比较简单

一般情况下，写教学案例应该写两方面的内容，一是事实，二是分析。

写教学案例就是“讲人民自己的故事”，老师更熟悉事实。所描述的事实更加具体和简单。通常情况下，老师们不会觉得写这样的故事很困难。

编写案例研究当然需要详细说明。不过，这里的讨论是讲道理，针对具体问题发表有针对性的意见，并不难。

3 案例写作的良好基础

教师具备编写教学案例的基础。只要教师认真学习，就可以写出有价值的教学案例。只要认真运用教学理论，深入分析教学案例，就有可能得出独到的见解。

三、写作教学案例的必要性分析

1 促进教师对教学的反思

写教学案例，教师要对教学过程进行真实的回顾，“照镜子”，“看电影”，一目了然地再现自己的教学，用新的观点严加审视，客观评估并重复分析。

教学过程中的对与错、对与错，可以由模糊变清晰。它可以让教师更深入地理解某些教学问题并更恰当地解决它们。

有利于教师总结成功和失败的教训，看到自己的长处和短处。

编写教学案例的过程是重新认识教学事实的过程，是反思、研究、总结、改进的过程。

2 促进教学理论的学习

通常，编写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。

彻底的案例分析需要足够的教学理论支持。

教师经常觉得自己在教学理论方面训练不足，无法分析教学案例。鼓励教师结合教学案例的实际问题教案中的教学反思怎么写，深入研究相关教学理论。

3教学改革经验总结

案例写作是对教学实践的反思。从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以更清楚地理解为什么有些方法成功，有些方法不令人满意。

通过反思，提炼和阐明有效的教学行为及其理论基础，从而更有效地指导未来的实践。

案例也是教师梳理和记录教学生涯的好方法。

在课堂上，有很多值得思考、学习或回忆的人和事。有些东西或想法不适合写成论文，又不想写成流水账，那么写个案例或许是一个选择。

案例不仅叙述了教学行为，还记录了伴随行为而来的思想、情感和灵感。是个人教学档案和教学历史，具有独特的保存和研究价值。

4 促进教师交流和研讨会

案例是教学情境中的故事。不同的人会对这个故事有不同的解读。因此，该案例非常适合交流和讨论，可以作为教学科研活动和师资培训的有效载体。

教学案例反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑，以及由此产生的思路、思路和对策。就这些问题和思路进行交流和讨论，对提高教师分析能力和业务水平非常有益。

5 形成教学研究成果

教学案例小、典型、内容丰富、有血有肉、生动、真实、可信、有说服力、感染力。

6 提升教师专业能力

(1)提高教学实践能力

在经常写教学案例的时候，可以敏锐地发现有倾向性的问题，找到解决类似问题的方法和方法。教学案例也能体现教学规律。

(2)提高教研能力

编写教学案例是非常重要的基础。只有扎实的基础，才能使教学研究达到更高的水平。因此，编写教学案例对于提高教师的教学研究能力具有十分重要的作用，需要教师充分重视。

在编写教学案例的基础上，为撰写教学论文和开展研究项目创造了良好的条件，可以大大提高教师的教学和科研能力。

7 提高教师综合能力

(1)提高观察能力

编写教学案例，讲的教学故事要体现典型、具体、生动、生动、直观等特点，给人以身临其境的感觉。教师必须对相关教学事实形成现实的表述，也需要认真观察。

(2)提高思维能力

每个案例都有核心部分和次要部分。教师应排除次要部分的干扰，聚焦案例的核心部分，找出核心部分与教学理论的紧密联系。需要运用教学理论的观点，运用综合分析，提炼教学案例的主题，解决教学案例所反映的具体问题。

探索解决常见问题的方法，养成凡事认真思考的好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力。

(3)提高创新能力

教学案例所反映的教学现象，可能会产生一些深刻的理解和独到的见解，然后去粗取精，去伪存真，从这个到另一个，从外面到里面。

写教学案例很有必要，操作也不难。只要老师肯写，勤写，就能大大提高。如果他们继续改进，他们也可能会写出优秀的案例。需要鼓励教师编写教学案例。

四、教学案例的编写方法和要点

1 选择一个有冲突的教学活动

我觉得有很多事件要写，那么我应该选择哪个事件？

案件的性质是什么？是关于教学策略、学生行为还是教学政策？​​

案例的目的是为了理解，还是为了职业发展？

虽然没有选择遵循必须遵循的规则教案中的教学反思怎么写，但以下建议对于写案例仍然有用：

该事件是否对您具有情感力量（是否动摇了您的思想）？

活动是否需要您做出艰难的选择？

事件是否让您不得不以一种不熟悉或仍在思考的方式来回答？

如果冲突事件满足上述条件，那么你的选择在自学、反省、深入理解方面可能会更有成效。

2描述事件的背景

在描述事件背景时考虑：这种情况以前发生过吗？它第一次引起你的注意是什么时候？这之后发生了什么？接连发生的事件是如何开始的？

事件发生的上下文（即上下文）是什么？你在最初的场景中是什么反应？您的反应如何使事情变得更顺利或更糟？

影响事件的心理和社会因素是什么？物理环境因素有哪些？教学因素有哪些？在编写案例时，您必须为即将到来的事件设置场景并铺平道路。我们必须注意将重要事件置于其发生的上下文中，必须考虑到事件只能在上下文中理解。

3 确定事件中的“参与者”

每个故事都因一群活生生的角色而变得丰富。

4 检查您的操作结果

老师的每一个动作都会产生一系列的反应。你的反应引起了哪些反应？对学生有什么影响？

五、良好的教学案例标准

1、一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情景

没有问题或有问题的情况不能算一个案例，没有典型性的问题或问题情况不能算一个案例。

2、一个好的案例应该关注一个中心话题

突出一个主题，如果有多个主题，叙事就会显得混乱，难以把握事件的主线。

同时注意不要夸大自己的个人情绪或感受，以免转移案件重点。

3、一个很好的案例描述了一个真实的生活场景

案例叙述应将事件置于时间和空间框架中。它应该关注当今面临的困难问题。至少应该是过去五年发生的事情。展示的整个事实材料应与整个时代和教学背景相一致，此类案例的读者更愿意接触。

一个好的案例可以让读者有身临其境的感觉，并对案件中涉及的人产生共鸣。

4、好案例应该讲故事

案件必须有完整生动的情节。需要能够以一定的结构显示事件发生的时间、地点和人物。同时，对事件的叙述和评论也是其中必不可少的部分，最好包含一些戏剧性的冲突。

对于课堂教学案例，应该有程序性教学冲突，学生围绕讨论的某个中心问题发表不同意见。

5、一个好的案例的描述应该是具体的和信息丰富的

案件提供的各种资料要准确、有据可查，包括与案件有关的背景资料，尤其是第一手资料，还应作出具体陈述，因为背景资料往往说明了问题的现场，暗示了问题形成的一些重要原因。

但需要注意的是，背景材料的描述不应影响对主要问题本质的把握。

6、好的案例应该包括引用案例中反映的对象的材料

案例写作要有客观的态度，因此可以引用一些口头或书面、正式或非正式的材料，如对话、笔记、信件等，以增强案例的真实性和可读性。重要事实材料应注明数据来源。

7、一个好的案例必须阐明问题的本质

案例中提到的问题的性质是什么？是教学策略问题、学生行为问题，还是师生关系问题？等等。这是案例分析的关键。不要让信息泛滥影响您对问题性质的基本判断。

8、一个好的案例需要针对所面临的难题提出解决方案

案例不能只问问题。它必须提出解决问题的主要思想和具体措施，并包含解决问题的详细过程。这应该是案例写作的重点。

如果可以为一个问题提出多种解决方案，那么最合适的解决方案应该是与特定背景材料最密切相关的解决方案。

如果对所有疾病都有一个普遍适用的解决方案，那么病例的形式就不需要存在了。

9、一个好的案例需要评估为解决问题而做出的决定

评估是为新决策提供参考点。在案例的开头或结尾，可以写出案例作者对自己解决问题的策略的评论，以阐明案例的基本论点和价值。

10、一个好的案例应该反映教师工作及其内心世界的复杂性

案件应揭示案件当事人的内心世界，如态度、动机、需求等。换言之，要着眼于某些问题，体现教师在实践中发现、分析、解决、反思自身发展的心理过程。

案例可以直接、形象地反映具体的教学过程，因此具有很强的可读性和可操作性，也非常适合具有丰富实践经验的一线教师编写。

写好案例，首先要有实践基础和经验积累，其次要有一定的写作能力，更重要的是要加强理论学习，在实践中不断探索。

一个好的案例可能比许多一般性讨论要好。毕竟好文章不是“写”出来的，而是“造”出来的！编写教学案例，不仅可以夯实教师的专业基础，更可以记录教师的专业成长。对今后形成自己的教育思想和教学风格将起到重要作用。

本文来自甘肃省基础教育资源公共平台

推荐人：甘谷县蒋维军西关中学

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