【每日一题】教学设计方案范例（第四章）

教案中教学手段怎么写【篇一：教学设计方案范例】教学设计方案范例教学内容：网络拓扑结构及其绘制一、教学目标能使用visio软件进行网络拓扑结构的绘制本节的作用和地位计算机网络拓扑结构是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和难点内容之一。．本节主要内容网络拓扑是指网络中各个端点相互连接的方式和形式。网络拓扑结构反映了组网的一种几何形式。局域网的拓扑结构主要有总线型、星型、环型以及混合型拓扑结构。本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习兴趣和对于任务的探讨。通过设计实际的拓扑结构图，促使学生应用知识。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络拓扑结构的理性认知。开始本门课程学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解关于计算机网络的基本知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的好多问题存在疑惑。同时在整个社会大环境下，网络应用带来的便捷性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的引来力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。学生初次接触拓扑概念，并且这一概念本身比较抽象，不容易理解，因此拓扑结构这一内容的学习对于学生来说存在一定的难度。

因此，首先要解决的难题是如何使学生更好理解这一概念。针对这一问题，可以采用日常生活中最常见的交通地图进行类比教学。拓扑概念建立起来之后，网络的拓扑结构就比较好理解。本课设计了一个课堂任务，要求学生画出一个校园网络拓扑结构图，对于怎样去表达网络的拓扑结构，要给学生以适当的鼓励，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。四、教学方法本节课通过校园网络的实地考察和任务驱动（网络拓扑图的制作）教学方式，促进实践与理论的融合，培养学生探究、解决问题的兴和能力。通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长教案的教学过程怎么写，各有所得。五、教学过程六、学习评价）构成的几何图形（2）总线型拓扑结构通常采用（）方法扩展网络，采用（）访问控信号，一条用于（）信号教案的教学过程怎么写，数据只能按照（）方向进行传递，而且有的链路都按（）方向传输。作业（1）常见的计算机网络拓扑结构有哪些？（2）总线型、星型、环型拓扑结构有哪些特点？（3）观察家庭、网吧、办公室的网络拓扑结构，并绘制其拓扑结构【篇二：怎么写教学设计】怎么写教学设计？一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》要求。

（2）分析每课教材内容地位和作用。（3）分析高中每课材相关内容的差别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过?学习，能分析归纳?”，而不是学生掌握?”“教会学生?”等表述方式、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的感知规律和差异性，按照教学内容，由到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的课堂目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的弊端，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的课堂手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方式）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要1）确定本堂课的课堂重点。（2）确定本堂课的课堂难点。（五）教学方式教学方式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所要采取的方式与技（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。二、课堂系统部分教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的细则。（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的作文要求：（1）设计出针对教材知识内容的平台的忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的作文要求：每节课设计10项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），力，分析、比较、评价能力。）三、课后系统部分教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的课堂设计的实结果。（2）对你的每节课的课堂设计进行及时的设置、补充、完）写出你的课堂感想、心得、体会。教学设计与教案的差别我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出，从关注“具体的教材教法的探究”转变为关注“以促进学生学习的有效的课堂策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我介脉络要“准”——是教学设计的“出发点目标要“明”——是教学设计的“方向立意要“新”——是教学设计的“灵魂构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”——是教学设计的“表现形式练习要“精”——是教学设计的“综结点【篇三：教案怎么写】教案怎么写一、教案编写应明确的几个概念、教学大纲教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的方式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。

、授课计划授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的详细分析，本学年或本学期总的课堂任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的详细要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的详细化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂学的组织管理信息。二是讲稿的模式形成受教学过程的常识逻辑支配，而教案的模式形成受教学过程的管控逻辑支配。三是在内容上，稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。二、教案编写要注意的几个环节撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的课堂目的和具体章节的详细要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的译著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的常识结构、理解能力，对讲授内容的构架进行安排和设计课fz,-fy/L.—__丿户”々堂教学方案。

编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么？如何教和如何学？教怎样和学的如何？即目标、策略、评价三方面问题。教学设计（课时教学设计），是指为了实现一定阶段预期的课程目统的规划和安排。简言之，就是对教学活动的构想与计划。教案应具备以下几个基本要素：教学目的（教学目标）：备课中应考虑“课程目”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方式。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。某个教学环节的设计；教学重、难点的掌握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的小结与分析，后的教学提供经验和素材。在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既体现出教学配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的课堂经验和风格。三、教案编写的方式和内容按每一章中各节的课堂内容和学时分配编写每一课时单元(一般为学时)的讲课教案。列出节名)及学时分配；本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录本次课的课堂方式(手段