2016年六安金安区事业单位面试模拟题：一起

本文是由语文教案工作室上传的:《蜀道难》课堂实录3。

《蜀道难》课堂实录

师:上课!

生:起立!

师:同学们好!

生:老师好!

师:请坐!(播放视频《望庐山瀑布》)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。同学们，我们在李白诗歌的诵读中，牙牙学语，渐渐成长，不断收获。今天，就让我们再一次跟随诗仙的文字，一起神游《蜀道难》。说起《蜀道难》，唐代诗评家殷璠曾评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。究竟这首诗它奇在何处?今天，我们就通过诵读和鉴赏，一起感受诗歌的独特之处。首先请同学们抬起头来，跟随老师的声音，一起进入诗歌的情境，感知诗歌的风格。

(配乐朗诵)

(学生鼓掌)

师:感谢同学们的掌声，老师真有些飘飘然了。而诵读一直是我们解读诗歌的一个重要手段，诗歌的色调，它又是呈现多样性的。比如说，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，它是清新自然的。而李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，它是雄奇奔放的。再比如说，杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，是沉郁顿挫的。那下面请同学们自由的朗诵诗歌，来初步感知《蜀道难》的主体风格是怎样的。读起来，发出声音。放开声音读!放开声音读!

(学生在下面自由朗诵)

师:好的，同学们，通过听读和诵读，你初步感知到这首诗的风格是怎样的?

生:这首诗的格调十分雄伟。

师:雄伟应该是表现景物的特征。风格?

生:风格十分豪迈。豪迈的，豪放的。

师:还有吗?

生:富有气势的。

师:富有气势，应该是比较雄浑的，是吧?好，请坐。感知比较准确。雄浑豪放正是这首诗歌的主体风格。(多媒体展示:雄浑豪放)所谓“雄浑”，有空间感、立体感;所谓“豪放”，是指感情的洒脱。应该说诗歌的格调体现在其主旋律上，那同学们来看，反复出现在这首诗歌当中是那句话?

生:蜀道之难，难于上青天。

师:蜀道之难，难于上青天。一共出现了几次?

生:三次。

师:三次。好，同学们拿起笔，我们把它们标注出来。第一次是出现在诗歌的开头第一句。然后第二句，是“凋朱颜”那边，对吧!还有一句是在诗歌的结尾。那我们来诵读诗歌的主旋律，再一次感悟诗歌的格调。现在看第一句“噫吁嚱，危乎高哉!”怎么解释?

生:哎呀呀，真是好危险，好高耸啊!

师:啊，好危险，好高耸啊!噫吁嚱，是语气词。那“危”怎么理解?危险?

生:应该是“高”。

师:应该是“高”。我们说李白有一句诗是“危楼高百尺，手可摘星辰”。那“危”还有什么意思?

生:“危”应该还有“危险”“危急”的意思。

师:危险的意思，危急的意思。那“正襟危坐”中的“危”是什么意思呢?

生:端正。

师:端正，很好!请坐。这一句是“哎呀呀，太高，太高了!”那么，它在抒情手法上是直接还是间接?噢，直抒胸臆。再来看，“蜀道之难，难于上青天”用了什么修辞?噢，夸张的句式。所以这一句诗放在开头，犹如排空而来，劈空而入，奠定了诗歌雄放的基调。那我们在读的之后，能不能拖得太长?不能。我们要让它短促收势，响彻云霄。我们一起来:噫吁嚱，12……

生(齐声):噫吁嚱!蜀道之难，难于上青天。

师:我们不妨正襟危坐一下，读出你们的气势。来!噫吁嚱，12……

生:噫吁嚱!蜀道之难，难于上青天。

师:读得已经不错了。再看第二句“凋朱颜”，“朱颜”是什么意思?结合注解(看看)，“朱颜”是什么意思?

生:“凋朱颜”是指“红润的岁月为之凋伤，憔悴”。

师:红润的面容变色了。“朱颜”是指?

生:红润的脸色。

师:红润的嘴唇。李煜有一句词是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。那么此处为什么红润的脸色要变呢?

生:因为看到蜀道是如此的艰险，是如此的高耸入云。

师:害怕，对不对?好，请坐。那么，既然是害怕了，我们应该读出害怕的情态。

生:蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。

师:你要身临其境的想像一下，读出一种花容失色的情态。把“凋朱颜”用颤音读出来，是不是?“凋-朱-颜”，好吗?再试一试!

生:蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。

师:语速还可以再放慢一些，好，请坐。语速可以放慢一些，我们女同学一起来一下。(示范读)

生(女齐声):蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。

师:好，不错!再看第三句“长咨嗟”，“咨嗟”怎么解释?注解有“咨嗟”，“咨嗟”怎么解释?

生:叹息。

师:叹息。“长咨嗟”呢?

生:深沉的叹息。

师:深沉的感慨。长长地叹息，深沉的感叹，是不是?请坐。看来，诗歌到了最后是积聚了复杂的感情，化作了一句长长的慨叹。既然是“长叹息”，我们在读的时侯要拖长一些，低沉一些。我们一起来读。(示范读)大家一起来。

生:蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。好，一唱三叹之间，诗歌的格调就显现出来了。北宋欧阳修曾经说过:太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟。李白在反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在何处?李白又是如何用他的生花妙笔为我们体现蜀道难的?下面就请同学们再读诗歌，边读边品，找出你认为描写得特别精彩的语句，来进行赏析。(多媒体展示:品读诗歌，感受意境)

(学生品读)

好的，有的朋友已经思考得比较成熟了，我们来交流一下。

生:我找的句子是“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，这句话用了对偶、夸张、用典的通感手法。它用了古代神话中“传说羲和每天驾着六条龙，拉着车子，载着太阳，周行于天下”这个典故，六龙回日意谓六龙之驾都因蜀道太高而无法穿越，只得载日而回。这句话用了用典的修辞手法，衬托出蜀道的高耸。

师:用典的技巧，哪里是用典?

生:六龙回日。

师:六龙回日之高标，更准确的一点儿是用了神话传说，衬托出了蜀道之难。老师想问一下，“下有冲波逆折之回川”是写了什么内容。

生:写的是蜀道的崎岖曲折。

师:蜀道的崎岖曲折吗?对，要从诗歌的句意理解正确。“回川”，“冲波逆折之回川”写的是蜀道还是写的水呀?

生:水。

师:写的水急。那么，写水急跟山高有什么作用呢?还有没有同学能帮他解答一下?为何能表现蜀道之高?

生:这里用回川的溪流衬托出了山的高俊。

师:用回川的急流衬托出了山的高俊，是不是?因为我们说，惟见水急方能见山之高危。好，你还有没有需要补充的?

生:黄鹤之飞尚不得过。

师:等一下好吗?我是说刚才那一句有没有补充的?

生:暂时没有了。

师:暂时没有了。所以刚才那一句是将夸张与神话融合在一起，用水急来衬托山高。所以，老师想请你把这句话来读出“山高水急之势”好吗?

生:上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

师:你不妨加强停顿，效果会更好一点。上--有六龙回日之高标，下--有冲波逆折之回川。再试一试!

生:上--有六龙回日之高标，下--有冲波逆折之回川。

师:已经有进步了，但是可能声音太温柔了。我们请这位男孩子来试一下，好吗?

生:上--有六龙回日之高标，下--有冲波逆折之回川。

师:再浓厚一点味道，读出那种山高水急之势。

生:上--有六龙回日之高标，下--有冲波逆折之回川。

师:同学们觉得读得怎么样?已经读得不错了，是吧?请坐!还有同学吗?

生:我要赏析的词句是“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”。这两句是诗人李白借景抒情，用“悲鸟号古木”和“子规啼夜月”这种非常浓厚的自然景观渲染了一种蜀道上十分空寂和苍凉的氛围，也十分有力地烘托了蜀道的难。

师:用这样一种孤寂苍凉的气氛，烘托了蜀道之难。你能不能用比较优美的语言将这段景物描绘一下?

生:只见一只只鸟悲哀地在古木中哀号，仿佛在诉说些什么，但却听不清楚，因为它实在太高了。鸟儿们，雌鸟跟着雄鸟绕着林间飞行，只是绕着林间飞行而已，因为它实在太高了。又隐隐地听见杜鹃鸟在啼“不如归去，不如归去”，因为蜀道太高了，就像杜鹃鸟在啼血一样。

师:好，你说得已经不错了，但是我们可以把它修饰地更加优美一些。使得文字优美，我们可以加一些修饰语，或者是，文字方面精确一些。比如说，刚才在古木之间，你可以把它连起来“在那千年沧桑古木之间”。还有老师刚才觉得，你说“雌鸟跟着雄鸟在林间飞行”，“飞行”这个词能不能换一下?

生:飞舞。

师:飞舞!“飞舞”感觉还是太美了。我们在这边的意境应该是比较凄凉的，对吗?还可以换成什么词语呢?

生:“盘旋”吧!因为那么多千年古木，它应该在找栖息的地方。

师:对，盘旋!同学们觉得怎么样?比较靠拢，是不是?所以这样修改我们觉得语言比较优美一些，是不是?请坐。在那千年沧桑古木之间，一只只斑驳的鸟在悲哀地啼叫。下面呢，同学们，在悲哀地啼叫，然后是，雌鸟跟着雄鸟在林间盘旋，也许它也害怕孤独吧!又听见子规在夜月下啼血，似乎在为这空无一人的山峰悲鸣。好，身临其境，你感受到的是怎样的氛围呀?

生:感受到了蜀道上那种空寂苍凉的气息。

师:空寂、孤寂、苍凉的气息。那么，我们说这段文字，诗人主要是选取了一些意象，来营造了这样一种氛围。那些意象呀，同学们?可以把它们圈起来。

生:悲鸟、古木，还有雄鸟、雌鸟、子规和夜月。

师:雄鸟和雌鸟，这应该是悲鸟，是吧?悲鸟、古木，还有子规，还有呢?

生:空山。

师:空山，夜月，是不是?请坐!那么我们说，抓住诗歌的隐喻，也是我们解读诗歌的方式之一。而且在诗歌之中，有很多典型的意象，有其固定的意思。比如说，“梧桐”，它是凄苦的喻示，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。再比如，“明月”是寄托情思的载体呀，“海上生明月，天涯共此时”。再有，“江水”代表了愁苦的哀婉，李煜有词“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。而此处的“子规”有这样的一个神话。传说，古蜀国有一个英勇的皇帝，他叫杜宇。他爱戴子民，有自己心爱的情人。后被奸臣所害，凄惨地死去。他心系百姓，牵挂爱人，所以他的灵魂，幻化为子归鸟，在日夜啼叫。这就是子规啼血的典故。正因为有了这样的文化内涵，所以“子规”成了古代文人表达悲情的重要载体。请看一下这些诗。

(多媒体展示)

我们一起来读出这些诗句愁苦的滋味。“蜀国曾闻子归鸟”，一二!

生(齐声):“蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”“其间旦暮闻何物，杜鹃滴血猿哀鸣。”

师:“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”而李白在《蜀道难》中是“又闻子规啼夜月，愁空山。”空山古木间，日之所见是雄雌盘旋最苦，而夜之所闻是子规月下啼血最苦。此景此情，怎一个“愁”字了得!我们不妨齐读一下这段文字。“但见……”读到“凋朱颜”。“但见悲鸟……”，一起来!

生(齐声):但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。

师:好的。值得自己品味的句子，还有吗?

生:我选择的是扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。这句，它是用了侧面描写的方式，通过人的这么一种反应，来烘托蜀道之高。人在蜀道之中走的之后，他是“扪参历井仰胁息”，然后“以手抚胸”，通过这样的一个细节，我们可以发现，因为蜀道的高峻，所以使人在蜀道上走的时侯，呼吸紧张，抚胸长叹。用这样一些夸张的技巧，首先渲染了蜀道之高，也渲染了在蜀道之上，这样的一个空寂和悲凉的环境的氛围。所以，这一句，它不仅写出了蜀道之高，还渲染了一种气氛。也就是说，蜀道之高，使人感觉到它的空寂和苍凉。

师:好的，你对这一句理解得比较深刻。那老师刚才听到了你说这边是抓住了人行走在蜀道上的一些细节，哪些细节?

生:是“以手抚膺”，还有“长叹”，还有“仰胁息”……

师:“坐长叹”，“坐”是什么意思?

生:就是……

师:“坐长叹”的“坐”是什么意思呢?

生:应该是表现一种惊惶的一种……

师:(要)准确地理解!我们说“坐”在古代用的好多的含义有“因为”，还有“犯罪”是吧!那么在这边呢，应该是“徒劳的”。“空长叹”，徒劳地长叹。是吧!抓住了几个细节，现在是“曲折盘桓”，还有是“手扪星辰”，还有是“呼吸紧张”，是什么呀?抚胸长叹。那么在这边，你想象一下，如果是诗人行走在这样的蜀道上，应该是能够读出诗人的目光的。几分惊叹，几分惶恐，几分无奈。你读读看!

生:扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

师:扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。你试着读读看，请再投入一点儿。

生:扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

师:已经好多了，请坐。还有其它同学吗?没有了?