教师资格证考试语文教案设计的基本规则及编写要求

微格教学教案的编写主题1：教案设计的基本规则分析课标 分析教材 分析学生 教师素质 计确 方定 法目 ，标 选内 定容 媒， 体设教案设计的根据教案的类别（课时教学计划）1、文字式 2、表格式3、程序式文字式：详案分类简案教案的规则与撰写（课时教学计划）行首写课题 ? 以序号表明教学内容 一、教学目标 二、教学重点与难点 三、教学设想：课时安排、教学方法、教具 等 四、教学过程（“教学内容和方法”）?教学目标设计示例课堂练习：竹里馆 唐 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。语文教案的写法1、分课时教学技巧 2、导入、解题 3、作者、背景介绍 4、初读课文，整体认知（梳理结构） 5、精读课文，深入研究（分析课文，分 析课文第一部分......） 6、再读课文，提高升华 7、拓展延伸，促进迁移 8、结束语 9、作业布置 五、板书设计 练习 六、教学反思（后记）《孙权劝 学》示例语文教案的撰写要求：树立正确的教学观念 ? 分析课标教材和师生教师(目标内容的根据) ? 设计好教学方法，确定好课型 ? 教案的编撰应规范（课堂实录、演讲、赏析文 章……），层次要分明（分解教学内容，一、二 三、四，1、2、3、4……） ? 保证教案的品质(操作性强) 1、注意教法和学法 2、用好执教语（教学说明性文字） ? 重视课堂反思，写好教学后记?语文教案的使用：?教学前： 1、提炼、修改、完善教案 2、将教案书面语转化为口头语言 3、强记讲义内容，内化教学过程 4、重视课前想象模拟物理教案的使用：?执教时： 1、脱稿讲课微格教学教案中的教学技能要素怎么写，手拿书本，不能拿教 案微格教学教案中的教学技能要素怎么写，更不能背教案 解决方法：两个人一起（或者请老 师），听课者站至距讲课者较远的 位置。

2、正确使用教案 （预设与生成）主题2：微格教学课教案 的编写设计微格教学课的课件，必须 考虑微格教学课堂的特点 ? 明确微格教学课教案设计的特 点 ? 把握微格教学教案的内容 ? 重视微格教学教案的批改、修 改?1．设计微格教学课的课件，必须考 虑微格教学课堂的特点根据微格教学基本教程的要求，微格教学课 学习程序大致能分为九步：? ? ? ? ? ? ? ? ?(i)激活事件， (ii)指引注意， (iii)刺激回忆， (iv)创设情境 (v)提供指导， (vi)增强保持， (vii)拓展迁移， (viii)引出作业， (Ⅸ)提供反馈。2．微格教学课教案设计的特征(1)制定确立的教学目标 (2)根据教材内容，在组织课堂时， 教师的课堂行为跟学员的学习行为 要有机结合出来 (3)被培训学生要把握的技能是确立的， 各单项教学技能群的练习点需要清晰3．微格教学教案的内容(1)教学目标 (2)教师的教学行为。(3)教师要把握的技能要素。 (4)学生的行为。(5)需要准备的教学媒体。 (6)时间分配4．微格教学教案的批改(1)看学生对课堂技能才能正确地加以识别(2)在编写教案时，学员还要明确上课时的课 堂评价内容 (3)重视对教案设计的研讨和探讨。

(4)编写教案应重视实效性。5．微格教学教案的再设置动手修改教案可从下面几点入手： (i)教学目标是否精确。 (ii)教学技能使用是否正确。 (iii)对学生预想回答是否估计失实，对失实之 处予以重新估计并拟出相应对策。 (iv)教学媒体准备是否正确，使用是否科学、 规范，如有不当之处要在教案中加以修正。6.微格教案的基本格式微格教学讲稿年级 训练技能 教学目标 时间分配课题 ××技能主讲人时间：教师行为技能 要素学生 教学媒体 行为 板书内容备注×分钟（回放×分钟） 指导老师与授课教师点评（×分钟）：训练技能 教学目的 时间分配提问技能 内隐：准确掌握陈奂生这一人物象以及含义，辨证地理解本文的主题 外显：学生以第一人称身份走进故事，了解故事情节，了解人物形象 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的困惑） 教学媒体 板书内容1分钟1分钟1分钟上节课我们学习了《陈奂生上 城》，小说的剧情是，陈奂生担心 他父亲要和他算账。回到家他显然 要还给父亲一本帐。这本账应该怎 么交待呢？ 这一系列经济活动，分别是在什 么场所出现的？ 同学们找得更具体 其中正常的买卖行为卖油绳、买 帽子是陈奂生预先计划好的事情， 分别出现在火车站和百货公司。

可是这次状况有了巨大的变 化，在招待所多花了五元钱。他在 向父亲交帐的之后，该怎么解释呢 ？一般性 理解提 问一般性 理解提 问 肯定1.收入：卖油绳七元 七角； 2. 支出：付房钱五 元；买衣服二元五角 。 火车站、招待所、百 货公司深入理 解提问（回放3分钟） 指导老师与授课教师点评（2分钟）（1） 以算账的方法回答，能把学生的兴趣跟注意引向要 学习的内容上，激发了教师的求知热情，自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特征的探讨 （2）提问的方式多样，有－般提问，有逐层深入提问。 （3）化繁为简抓重点提问，抽出本文的关键内容，使学生迅速地大概知道了全文内容。训练目的 导入技能 时间分配 授课行为 （讲解、提问的内容 技能 要素 学习行为 （预想的问） 教学媒体 板书内容4 分 钟1、板书课题 2、学生指读、齐读 （提示注意多音字“ 泊”的读法及“拜” 的写法） 3、拜师是哪个意思 ？ 4、认识莫泊桑 5、再读课题，你产 生了什么问题 小疑则小进，大疑则 大进。同学们，让我 们带着很多有价值的 问题自由读文。读的 时候留意将有特别感 受的语句做上评注。科目：语文导入 提问1、这么了不起 的作家拜谁为 师？ 2、怎么拜师的 ？ 3、为什么应拜 师？1、板书： 莫泊桑拜 师 2、学生 的问题年级：六年级 主讲人 程朋军课题： 莫泊桑拜师? ?我的第一次文学尝试教学目标： 1.理解本文叙事的详略之处，体会马克· 吐温 作品风趣诙谐的语言简约。

2.品味文中的真情实感，进行课外阅读，关 注生活中的语文现象，培养在生活中学习语 文的观念。 3.积累下列词汇：滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出 奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来 潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微 不足道 趾高气扬 大动肝火 诽谤；? ?《忆读书》?学习目标： 1、了解作者有关常识。 2、用普通话正确、流利的朗诵课文，了解文 章大意。 3、深入理解作者读书的感受，培养“多读书、 读好书”的习惯。 ? 《孙权劝学》教学设计 教学目标 ： 1.理解积累文言文词汇。 2.启发学生学习古人的学习精神，通过不断地 努力学习来建立跟充实自己。