复习教案怎么写 2017年汶川特大地震教学目标及教学难点解析！

大数的认识复习课课堂设计

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生无法恰当熟练地把握写数、改写和省略的方式。培养学生归纳概括和乐于比较知识的素养。

(二)过程与方式

通过复习和整理，使学生经历非常、整理的过程，掌握复习的方式。

(三)情感态度跟价值观

通过搜集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：知识的梳理。

教学难点：带0的多位数的写法;改写和省略的区分。

三、教学准备

课件

四、教学过程

(一)复习多位数的写法、改写和省略

1.汇报课前调查资料

师：同学们，四川曾出现过特大地震。课前同学们都收集了资料复习教案怎么写，谁愿意把小组搜集的资料介绍一下?

师：老师也跟你们一样十分关注着汶川地震的'情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总(截至10月8日12时)

遇难：六万九千二百二十七人

受伤：三十七万四千六百四十三人

失踪：一万七千九百二十三人

全国共接收国内外社会各界捐款款物(截至9月25日12时)

总计五百九十五亿元,

实际到账款物五百九十四亿元,

已向受灾拨付捐赠款物合计二百六十八亿元

国家经费几十亿救灾。比较权威的表述是：汶川特大地震导致的直接经济损失超过一万亿元!

【设计意图】通过一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为复习做打算。通过读几组信息中的数，使学生了解这种的数在生活中应用十分广泛。体会数的读法，激发师生学习的兴趣跟求知欲望。

2.写数

师：读了这段资料，你们有哪些感受?你可说出横线上的数吗?

六万九千二百二十七人 写作：69227人

三十七万四千六百四十三人 写作：374643人

一万七千九百二十三人 写作：17923人

五百九十五亿元 写作：59500000000元

五百九十四亿元 写作：59400000000元

二百六十八亿元 写作：26800000000元

一万亿元 写作：1000000000000元

师：你是如何写的?在写数的之后必须注意哪些?

生：第一步要判断最高位是那一位复习教案怎么写，从更高位写起。

第二步是那一位上一个单位也没有，就要写0占位。

注意：

1.不是读一个零，就写1个“0”。

2.不要忘记写单位名称。

【设计意图】复习大数的写法，强化学生的了解，为小结写数方法做打算。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。

3.改写和省略。

师：通过写这种多位数你有哪些想说的吗?

生：为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。

独立完成：

69227人≈7万人

374643人≈37万人

5950000元=595万元

2680000元=268万元

第一次比较：比较改写和省略的相似点跟不同点。

第二次比较。

师：刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方式。如果扩展至亿以上的数时大家会吗?比较它们之间什么相同点和不同点?

第三次比较。

通过对比我们对改写和省略的知识了解得非常清晰了。回忆这节课我们重点复习了这些知识?比较写数跟改写、省略的知识你有哪些想说的?

(二)巩固练习

1.写出以下各数：

三百零三万零三百零三

一千零五十万四千零二十

二十亿零七百六十八万

2.将以下的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。

人造卫星每分钟约行动计划470000千米。

我国去年生产跟丢弃的一次性筷子达45000000000双，需要砍伐25000000棵树。

天文学家估计，在我们银河系中至少有近100000000000颗恒星。

地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

3.省略下面的数中亿位后面的尾数，并改写成以“亿”为单位的数。

2002年我国固定电话有案可查214420000部。

2002年我国出口总额约因此325600000000美元。

1996年，我国森林面积是128630000公顷。

4.填空

(1)( )个一万是十万;( )个十万是一百万;( )个一百万是一千万;( )个一千万是一亿。

(2)与99999999相邻的两个数分别是( )和( )。

(3)一千万一千万的数，数至十次时是()

(4)1030700读时要读出()个零

(5)由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十跟4个一组成的数是()

5.判断对错。

(1)把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。( )

(2)把95050省略“万”后面的尾数是9万。( )

(3)一个八位数，它的更高位在百万位上。( )

6.□里填几?

7□000=7万 7 □0000000≈7亿

74□00≈7万 7 □000≈8万

19□785≈20万 60 □907≈60万

28□0785000≈29亿 9 □9070000≈10亿

【设计意图】基本训练使学员在解题过程中巩固求近似数的方式，发散性思维练习，可以促使教师的认知，提高人们的剖析、概括能力。

(三)总结

通过这节课的学习你有哪些收获?

【大数的了解复习课课堂设计】相关文章：

1.大数的认识的教学设计

2.四年级《大数的认识》教学设计范文

3.《数的认识总复习》教学设计

4.复习多位数的认识教学设计

5.《数的认识》的总复习教学设计

6.初三物理复习课课堂设计

7.大数的认识化学教学教案

8.8和9的认识优质课教学设计