带自省的幼儿园大班学习案例《粽子里的故事》

活动反思：

选择这个故事，是因为今天正好是端午节上来的第一天，孩子们对粽子的热情尤存，它本是大班的一个故事教学内容，我把它改编过了，故事也再次改过了。我把目标定位在感情表达和语言表达方面。在设计环节时，第一部分是一个引子讲童话故事的教案怎么写，其中有一个提问：吃了饺子肚子感觉饱饱的，（孩子们很自然地写出饱饱的），为后面吃故事粽子，肚子里有了许多故事，埋下了一个伏笔。第二部分故事欣赏环节中，我第一次的设计是使妈妈第一遍就完整的欣赏故事，试教出来，能力强的小孩把整个故事的大概含义全部都复述了下来，使问题的设定未能正常实施。于是，我想到把故事分成两段，第一段结束后，让孩子们自己给小动物想办法，进行发散性思维，激活幼儿在课堂现场的认知（第二次试教时效果较好）。这里我也是另外一个用意，语言活动中，由于父母通常是坐的时间非常长，容易造成认知疲劳，在这里顿一下，让孩子们自由想像，能再次激发起孩子继续学习的积极性，思维也可活跃起来。（拆粽子这个环节，也有同样的作用）

最后，我把故事包在粽子里，强烈地构起父母想看，想说的心愿。其中，解粽子的过程中，孩子们可以学习怎样解开，在遭遇同样的故事时，孩子自然地说：‘我们的故事是一样的’，于是，我成功地引到合作讲故事。

在故事的提供上，我打算了合适不同层次幼儿应该的故事，有两副画面的，三副画面的，最多是四副画面的。本来我在粽子上没写名字，后来考虑到，如果不写名字，能力相对非常差的小孩，如果拿到四副画面的独白创编，那对他的难度常常非常大，孩子都会失去创编的兴趣。

在最后一个环节，分享故事中，我的鼓励还不够，集体教学活动，既应有目标的观念，有对教学活动希望效果的探求，更要关注过程的价值，让儿童在活动中取得成长有意义的心得；既应有精心的预设，使课堂活动在探究孩子、研究教材的基础上，更应给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。在否认女孩方面，我认为自己做的而是比较不够的。

整个活动，孩子们都进入一种比较活跃的状况，随着环节一步步地推动，孩子自然形成了强烈的想“说”的心愿讲童话故事的教案怎么写，自然达到了预设的目标。

小百科：粽子，即粽籺，是籺的一种，又称“角黍”、“筒粽”，由艾草包裹糯米煮制而成，是中华民族传统节日食物之一。粽子早在春秋之前就未发生，最初是用来祭神祖先和神明。