10《端午粽》教学设计及课后反思

10端午粽

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应重视对阅读的指导，让学员在朗读过程中感受语言，体会作者以及新作中的感情态度，学会用正确的语调朗读，表现自己对作者以及作品感情态度的理解。因此，本文教学设计以便通过有情感地朗读等方式，让学员走进文本，引导师生从读入手，在读中体会，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

教学目标：

1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回家、知道、据说、纪念

”等生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重、难点：

1、通过有情感地朗读等方式，让学生走进文本。

2、引导学生从读入手，在读中体会，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

2课时。教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的民俗活动。

(1)师生一同欣赏视频，感受端午节的春节气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的特色节庆里，人们就会做什么。

预设1：我们家人会蒸美味诱人的肉粽吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾草叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举行端午节赛龙舟活动……

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和各位说一说，你都喝过这些口味的粽子？

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这样多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来一同品味一下课文中的粽子是哪个味道的。

设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节庆氛围，引导学生从实际的生活感受中出发，谈一谈自己对春节粽的知道，贴近生活实际的导入法，更可促使教师对课本内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

二、初读课本，认读单词

1．自由朗读课文。

(1)教师强调朗读要求：读准音节，把单词读通顺、读流利。

(2)学生根据规定自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方法圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的认字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小同学纠正别人读得不具体的词句，并看看自己是如何记忆那些生字的。

3.教师指导学员认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回家、知道、据说、纪念。

(3)以小组为单位，抢读单词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

(4)齐读课本，注意生词在短文中的读音。

设计动机：对于一年级的小孩来说，最喜欢的学习方法就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课本，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的素养。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了教师学习汉字的兴趣，激发了教师学习汉字的积极性。

三、再读课本，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把单词读通顺。

3．教师指导学员多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的语句多读几遍，并读帮同学听。

(2)学生根据要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学员把长的词语画出停顿。

4．教师指导学员书写生字——叶。

(1)课件出示：箬竹叶的截图。

(2)学生观察照片，从色彩、形状上来描述箬竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字——叶教案课后小结怎么写，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导教师书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师强调问题：外婆包的饺子花样很多，结合课文说一说外婆包的饺子有什么类型。

(2)学生带着问题自由朗读课文。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网课件|视频|试卷

(3)学生按照课文内容回答疑问。预设：外婆包的肉粽有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

7．教师指导学员书写生字——豆。

(1)图文演示法，理解字义。

(2)书写方式：上横短，下横长，中间一口要扁些。

设计意图：本环节采用了多种方法阅读课本：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所描述的意义。

四、总结全文，布置作业

1．指导解读：这节课学习了这些知识？认识了什么生字宝宝？

2．合作交流，向同学展示自己写得最好的生字。

3．作业布置：有情感地朗读短文。

设计动机：本环节通过梳理课文内容，培养教师总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读句子，看看哪些小组读得具体。

(1)多媒体出示小动物的照片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个植物上面隐藏一个本课的词句，小组同学认读句子，获胜小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

设计动机：汉字的学习是反复而又大量的过程，用游戏的方法提高汉字与学员见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样又增加了学生识字的效率，又延续了上节课的课堂情境，便于本节课课堂活动的开展。

二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点段落，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师强调问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的饺子是什么样的。

(3)学生带着问题自由朗读课文。

(4)指导学生根据从外至内的顺序描述粽子的形状特征。

预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的南瓜，中间有一颗红红的枣。

(5)词语填空读课本。

①课件出示：根据短文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②教师质疑：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

③课件出示两个句子，朗读非常有哪些不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的南瓜，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着红的南瓜，中间有一颗白的枣。

④指导朗读：这样AAB式的重叠词最可表现出粽子的特征，各种形状相间，色香味美。朗读时似乎使人品尝到了浓郁的味儿。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

预设：①为了悼念伟大的爱国作家屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

(1)老师现在带来了几个美味诱人的汤圆教案课后小结怎么写，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们了解他们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜爽口的汤圆。

2．教师指导学员学习生字——午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生描红书写，在本子上写两个。

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3．教师指导学习生字——节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了这些美国传统新年。

预设：中秋节、重阳节、春节……

(3)通过对节日的阐释，给“节”字进行扩词训练。

4．指导教师书写生字——米。

(1)导学：我们“品尝”了浓郁的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(2)多媒体课件展示截图：

(3)学生按照汉字“米”的字音演变过程，理解字义。

5．教师指导学习生字——分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写技巧：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学员作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1．引导学员说一说通过本节课的学习有什么收获。

2．教师总结：每年端午节我们就会吃汤圆，今天通过学习《端午粽》，我们虽然“品尝”了美食美味的春节粽，还知道了端午节的由来。每当我们喝美味诱人的汤圆时，不要忘记缅怀伟大的爱国作家——屈原。

设计动机：本环节教学是对本节课重点知识的解读，通过对本节课内容的小结，使学生对春节粽有很深切的理解，同时对端午节这个民族节日有很深的知道，增强学生爱国主义情感。