2016年苏教版教师资格证4篇（二）(2)

2．初步学会用一一对应的方式非常物体的多少，知道多、少的意思。

3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行相互帮助、乐于助人等观念品德教育。

教学内容

教科书第6～8页，练习一的第1～4题。

教学重点

引导学生用一一对应的方式非常物体的多少。

教具、学具准备

教具：将第6～7页的主题图变成漫画课件。

学具：学生准备学具卡片。

教学设计

创设情境

1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

[通过生动有趣的漫画课件，激发了教师的`兴趣，让学生在愉快的环境中展开说，符合了学生的年龄特点。同时，灵活采用场景引发新知问题，自然有度。]

师：小同学们爱听故事吗？谁能根据我们发现的动画课件，给你们讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的反思时间。）

2．讲故事。

生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要再次盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们已经盖好了新房子！

师：你如何了解是兔子在盖房子？

生1：从房子里面的小狗头像知道的。

生2：小兔还给小猪准备了好吃的呢！

师：你观察得真仔细。

生3：水中的小鱼也在为她们加油呢！

师：同学们讲得很好，小猪、小兔互相帮助，我们必须向人们学习。

师小结：刚才老师们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的物理常识来说一说吗？以下我们可以先在小组内说一说。

合作探究

[新知过程以学生为主，学生借助观察去感受多、少、同样多。老师的鼓励与教师合作恰如其分。新思想新理念有所表现，同时评价有度，保护了学生的学习兴趣。]

1．小组合作。

观察动画片，组内交流。

2．小组交流。

生1：我明白有4只小狗，3只小猪。

生2：有3个苹果，4个萝卜。

生3：有4个板凳，4根木头。

生4：我看到1只小狗搬1块砖，没有剩下的砖。

师：说得很高，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中也有什么和哪些同样多？

生1：1只小狗吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

生2：1只小猪吃1个洋葱，小兔和土豆同样多。

生3：老师，我发

现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：你看到谁多谁少？

生3：木头多，小猪少。

师：很好，还可以如何说？

生1：木头比小猪多。

生2：小猪比木头少。

师：同学们真聪明，刚才老师们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）

3．同位相互说。

动画片中也有什么和哪个同样多，什么比什么多，什么比哪个少。

生：（略）

应用拓展

1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

a。一个朋友摆，同位摆的和他同样多。

b。同位合作，一个摆得多，一个摆得少。

（教师巡视，发现多数一个摆在里面，一个摆在以下。）

[做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生的时尚发展，体现了学生可用不同方式去学习英语的道理，符合课程标准的新模式。]

师：同位合作得很好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

生1：数一数，标上数。

生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的相同多。

师：他们的方式都很高，同学们看到了吗？我们必须在学习上勤于观察和动脑，讲究技巧。

2．说出你生活中相同多、多些、少些的举例。

生1：我班男孩比男生多。

生2：校园里的杨树比柳树少。

生3：我的铅笔和同位的铅笔相同多。

师：同学们说得如此多，这么好，可见生活中到处有数学。

3．比比谁聪明。

a。教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生辨别哪种色彩的珠子多。先让学生在组内说说。

b。小组交流。

1组：用数的方式：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再非常。

2组：这种方式太麻烦，我们组是找老乡：一个红珠子和一个黄珠子是一对同学，最后剩下哪种色彩的珠子，哪种色彩的珠子就多。

3组：我们组也有一种方式：如果起初第一个珠子是白色，最后一个只是蓝色，那就是红珠子多；即使开始第一个珠子是黑色，最后一个是白色小学数学怎么写教案，那就是两种珠子同样多。

师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课他们学得很好，数学王国里也有许多奥秘呢！即使老师们耐心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

教学设计说明

低年级小孩在入学前，通过对各类物体的认知，已经累积了有关比多少的理性经验。教材又为教师提供了生动有趣的场景。本节课我充分运用课本资源，放手让学员去观察、去操作、尝试，做她们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。语言是认知的基础，一年级男孩刚入学，训练学员的语言表达能力很重要。本节课我重点放在教师说和做，结合孩子的生活心得，培养英语兴趣，为日后学好数学打下良好基础。

学校数学教案篇3

教学目标：

1、通过学习时、分的常识，初步养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

2、在实际情景中，认识时、分，初步体会时、分的实际意义。

3、结合生活实际了解钟表，能精确地读出、写出钟面上的时刻。

教学重点：

认识钟表，准确读写钟面上的时刻。

教学难点：

培养学生珍惜时间，遵守时间的良好习惯

教学准备：

课件、钟面，实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师出示主题图：我们赢了。

引导学生描述这一情景，并渗透爱国主义的教育。

师：你会认这个时间吗？“你了解有关时间和钟表的什么知识？

二、问题探究

1、在学生说的基础上面总结，边鼓励学生观察钟面，认识时针、分针、秒针，及12个大格、60个小格。

2、播放课件。让学员了解1时、1分的时间概念。以及时分间的联系。

3、借助钟面拨一拨，说一说，初步认识时、分并且他们之间的关系。

三、体验感悟

认读钟面上的时刻

①认读整时。通过几组整时的照片的认读，引导学生总结出：分针指着12，时针指向数字几就是几时整。

②、认读几时几分。（播放课件）

引导学生进行观察，区分时针、分针。时针走过几，就是几时多；分针走了几个小格，就是几分。合出来是几时几分。

对有困难的学生进行帮助指导。

③、两种记时方式

师先把学生认出的时间用汉字记时法写在黑板上，再问：你也有不同的记时方式吗？

注意：几个较难的时刻记录

9：05、10：00、8：12等。

四、实践应用

巩固，并结合生活实际增加应用观念。

1、CAI出示：P65—1、

先让学生观察图意，认读时间，并写出小同学在做什么。

渗透按时作息的教育。

2、P65—2、找朋友游戏。

教师讲清游戏规则，并指导学生如何表达，宣布游戏开始。

指导学生小组活动

小组同学三人拨钟面，其他人说时间，或写时间，再轮换角色。

教师设疑

有几种情况，如

分针指向6，时针指向8；

分针指向12，时针指在两数之间。……

五、小结

这节课你学会了哪些？

六、布置作业

一课一练P44

学校数学教案篇4

教学目标

（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方式。

（二）培养学员分析问题和解答疑问的能力。

（三）培养教师认真做题的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计

（一）复习准备

补充问题，再解答

1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？

24－20＝4（个）

答：还剩4个。

2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？

64＝24（个）

答：一共有24个皮球。

师说：刚才老师们这两道题做得真好，请同桌的两个朋友讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们现在要研究的例2，你们会解答吗？

（二）学习新课

1．出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

问：解答两步计算的应用题先干什么？

生答：读懂题意。

师说：请老师们自由读题，读懂题意的朋友就坐好。（指名一老师读题）

问：读懂题意再干吗？

生答：划出已知、求。

师问：谁来看看这道题的已知、求？

生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）

教师问：明确了这道题的已知、求，接下去要做哪些工作？（预测数量关系）

教师问：这个工作十分重要，只有正确预测总量关系，才能恰当解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算哪个，再算什么。

集体讨论，教师板书：

（1）商店一共有多少个皮球？

64＝24（个）

（2）还剩多少个？

24－20＝4（个）

答：还剩4个。

教师总结：解答两步推导的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算哪个，再算什么，一定能恰当解答出应用题。

（三）巩固反馈

1．做一做

小明有6套画片，每套3张。送给朋友5张，现在有多少张画片？

（1）先读题。

（2）划出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

学生说解题模式：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给朋友5张，可以求出现在有多少张。自己在教学训练本上解答。教师巡视检查。注意要把同样加数写在上面。

2．改一改

问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张？

独立在教学练习本上解答。

3．两步计算

84－19＋676－（28＋20）

52－4681－366

说说先算哪个，再算什么。

4．说说下面的应用题先算哪个

（1）工厂先盖了5排房，每排9

间。又盖了15间，一共盖了多少间房？

（2）同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是松树，剩下的是松树。栽了多少棵桃树？

（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在也有多少个乒乓球？

5．判断哪些列式正确

学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？

（1）95＋1（2）95＋9

（3）5＋19（4）59＋91

如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有朋友判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要仔细审题。

6．比赛

看谁算得又恰当，又很快。

（1）朋友们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？

（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？

（3）老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？

（4）老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34

道，还有几道没算？

（5）朋友们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？

（6）同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？

做得快的朋友可以反思下题。

（1）老师们去看剧本。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二高一比一年级多去多少人？

课堂教学设计说明

这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和瓶颈始终是理解数量关系，会探讨数量关系，进一步认识两步推导的应用题的构架，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题基本训练，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此基础上，让学生自己将两道题合并，编一道两步推导的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注重教教师学习方式，培养学员解答应用题的良好习惯。按照

（1）读懂题意；

（2）找准已知、求；

（3）预测数量关系即想想先求什么，再求什么；

（4）解答这四步来学习。在巩固反馈过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理解数量关系，接着借助两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等长期训练，巩固新知，最后给做题快的朋友出一道仍然是3个已知条件，但用一步计算的应用题用以检测学生能否真正理解了数量关系。

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